1、“.....小组长协调配合及细胞的生物膜系统高倍镜观察叶绿体与线粒体。因此,在轮复习中,通过思维导图构建本节知识体系,适时进行小组合作学习,方面可以多角度理解并归纳细胞器结构和功能,另方面能覆盖全部考点,还能培养学生的合作能力。利用无线传屏技术实时几个方面设计。关键词细胞器思维导图无线同屏技术小组合作教材分析及设计思路细胞器系统内的分工合作是人教版高中生物教材必修分子与细胞第章第节的内容。本节内容在学习了细胞膜系统的边界之后,进步学习细胞内部细胞器的结构功能及分工合作。方面比分析,进步加深其对知识的理解与记忆,最后通过高考真题演练检测效果。在整个教学过程中要注意解决问题的时效性,并注意知识的发散与归纳,利用同屏技术思维导图能更好的解决此类问题。参考文献韦红群染色体变异及其应用第课时的教学设计生物学教基于思维导图进行细胞器原稿,利用希沃授课助手同步到屏幕上......”。

2、“.....从中发现不足并及时补充与完善。设计意图通过绘制思维导图,帮助学生完善本节知识网络,促进其自主学习,引导对知识进行归纳整理。真题演练,学以致用完成本节知识网络构建与讲解后,的。合成的蛋白质中有些是分泌蛋白,如胃蛋白酶填胃蛋白酶逆转录酶或酪氨酸酶。分泌蛋白从合成至分泌到细胞外,需要经过高尔基体,此过程中高尔基体的功能是对来自内质网的分泌蛋白进行加工分类包装和转运。设计意图通过真题随堂检测,针对性性强,识重难点。利用同屏技术上传学生绘制的思维导图细胞器系统内的分工合作,师生互动要求每位同学按照本节知识框架体系,独立绘制思维导图包括细胞器的结构功能应用实例生物膜系统等方面。课堂上选两位学生绘制的思维导图为素材,结合教师绘制的思维导合教师绘制的思维导图,利用希沃授课助手同步到屏幕上,师生起学习本节知识网络体系,从中发现不足并及时补充与完善。设计意图通过绘制思维导图......”。

3、“.....促进其自主学习,引导对知识进行归纳整理。真题演练,学以致用完成本节知应用实例,教师利用希沃授课助手中的拍照功能上传小组的作品细胞器图,让同学们边观赏细胞器边听学生代表的讲解,在互动中发现遗漏知识点,并及时反思与补充。设计意图用物理模型构建知识体系,检查学生对细胞器的认识,通过小组交流学习找出不足,识网络构建与讲解后,为了检测课堂效果,随堂进行高考真题演练与讲解,既促进学生思考,又达到高考考纲要求。例如,选择年全国卷题第小题作为典型进行演练生物体中组成蛋白质的基本单位是氨基酸,在细胞中合成蛋白质时,肽键是在核糖体这细胞器上形情感态度与价值观目标认同分工合作的重要性,提高合作意识。设计意图采用思维导图构建知识大体框架,引导学生对知识进行合理的归纳总结,有利于知识的应用和迁移,也利于全面理解高考考点基本要求。利用同屏技术上传学生制作的细胞器模型图,小组长行细胞器原稿......”。

4、“.....提高合作意识。能力目标绘制思维导图提升自主学习能力,分组学习培养合作交流能力。设疑再现,导出细胞器的分离方法差速离心法在学生满怀期待细胞器的结构与功能的同时,再次设计问些是分泌蛋白,如胃蛋白酶填胃蛋白酶逆转录酶或酪氨酸酶。分泌蛋白从合成至分泌到细胞外,需要经过高尔基体,此过程中高尔基体的功能是对来自内质网的分泌蛋白进行加工分类包装和转运。设计意图通过真题随堂检测,针对性性强,能发现学生问题所在,能发现学生问题所在,进而逐突破本节重要考点难点。教学反思本节细胞器种类较多,功能复杂,在整个教学学习中比较零散,通过小组合作与模型制作能够加深对细胞器的印象与理解,同时利用思维导图建立知识网络体系,让学生对所学知识进行系统归纳总结识网络构建与讲解后,为了检测课堂效果,随堂进行高考真题演练与讲解,既促进学生思考,又达到高考考纲要求。例如......”。

5、“.....在细胞中合成蛋白质时,肽键是在核糖体这细胞器上形,利用希沃授课助手同步到屏幕上,师生起学习本节知识网络体系,从中发现不足并及时补充与完善。设计意图通过绘制思维导图,帮助学生完善本节知识网络,促进其自主学习,引导对知识进行归纳整理。真题演练,学以致用完成本节知识网络构建与讲解后,沃授课助手中的拍照功能上传小组的作品细胞器图,让同学们边观赏细胞器边听学生代表的讲解,在互动中发现遗漏知识点,并及时反思与补充。设计意图用物理模型构建知识体系,检查学生对细胞器的认识,通过小组交流学习找出不足,共同进步,突破本节知基于思维导图进行细胞器原稿细胞器在细胞质中,如何才能分离出来用什么方法。引导学生思考讨论分离细胞器的方法差速离心法,最后由老师解释差速离心法的基本原理及应用。基于思维导图进行细胞器原稿。能力目标绘制思维导图提升自主学习能力,分组学习培养合作交流能......”。

6、“.....师生起学习本节知识网络体系,从中发现不足并及时补充与完善。设计意图通过绘制思维导图,帮助学生完善本节知识网络,促进其自主学习,引导对知识进行归纳整理。真题演练,学以致用完成本节知识网络构建与讲解后,知识的理解与记忆,最后通过高考真题演练检测效果。在整个教学过程中要注意解决问题的时效性,并注意知识的发散与归纳,利用同屏技术思维导图能更好的解决此类问题。参考文献韦红群染色体变异及其应用第课时的教学设计生物学教学,。基于思维导图进能生物膜系统典型实验等这几个方面设计。设计意图采用思维导图构建知识大体框架,引导学生对知识进行合理的归纳总结,有利于知识的应用和迁移,也利于全面理解高考考点基本要求。利用同屏技术上传学生制作的细胞器模型图,小组长代表讲述该细胞器的进而逐突破本节重要考点难点。教学反思本节细胞器种类较多,功能复杂,在整个教学学习中比较零散......”。

7、“.....同时利用思维导图建立知识网络体系,让学生对所学知识进行系统归纳总结对比分析,进步加深其识网络构建与讲解后,为了检测课堂效果,随堂进行高考真题演练与讲解,既促进学生思考,又达到高考考纲要求。例如,选择年全国卷题第小题作为典型进行演练生物体中组成蛋白质的基本单位是氨基酸,在细胞中合成蛋白质时,肽键是在核糖体这细胞器上形为了检测课堂效果,随堂进行高考真题演练与讲解,既促进学生思考,又达到高考考纲要求。例如,选择年全国卷题第小题作为典型进行演练生物体中组成蛋白质的基本单位是氨基酸,在细胞中合成蛋白质时,肽键是在核糖体这细胞器上形成的。合成的蛋白质中识重难点。利用同屏技术上传学生绘制的思维导图细胞器系统内的分工合作,师生互动要求每位同学按照本节知识框架体系,独立绘制思维导图包括细胞器的结构功能应用实例生物膜系统等方面。课堂上选两位学生绘制的思维导图为素材......”。

8、“.....每组人,每组确定名组长。每组共同完成任务卡中的内容即用橡皮泥制作种细胞器动物或植物,在练习本上写出该细胞器的结构功能及应用实例。课堂上选取位学生,代表小组发言,描述所制作细胞器的结构功能结构与功能全班学生分组,每组人,每组确定名组长。每组共同完成任务卡中的内容即用橡皮泥制作种细胞器动物或植物,在练习本上写出该细胞器的结构功能及应用实例。课堂上选取位学生,代表小组发言,描述所制作细胞器的结构功能与应用实例,教师利用基于思维导图进行细胞器原稿,利用希沃授课助手同步到屏幕上,师生起学习本节知识网络体系,从中发现不足并及时补充与完善。设计意图通过绘制思维导图,帮助学生完善本节知识网络,促进其自主学习,引导对知识进行归纳整理。真题演练,学以致用完成本节知识网络构建与讲解后,上传学生课堂答题情况,发现问题,并及时解决问题,能提高课堂效率......”。

9、“.....引导学生了解本节内容教师先用思维导图构建知识大体框架图,引导学生绘制完整的思维导图,强调绘制细胞器系统内的分工合作白质的思维导图,主要从分类识重难点。利用同屏技术上传学生绘制的思维导图细胞器系统内的分工合作,师生互动要求每位同学按照本节知识框架体系,独立绘制思维导图包括细胞器的结构功能应用实例生物膜系统等方面。课堂上选两位学生绘制的思维导图为素材,结合教师绘制的思维导让学生更清楚认识细胞内部的结构与功能及其联系,另方面为学习细胞核系统的控制中心奠定基础。高学生在高年级已学习过本节知识,由于间隔时间长,很少构建知识网络,导致忘记了许多知识。依据考试大纲要求,本节共有大考点细胞器的结构和功能细胞器学,。基于思维导图进行细胞器原稿。思维导图建构知识大体框架,引导学生了解本节内容教师先用思维导图构建知识大体框架图,引导学生绘制完整的思维导图......”。