1、“.....小学生作文,往往对客观事物描摹得不够具体,不够真切。而单项素描,是小学生作文十分重要的写作基础训练。基本功练计生活。学生是学习的主人,更是生活的主人。因此我们注重为学生创造契机,让他们自己设计生活,从而发展学生的创造力。总之,生活化的作文教学,自始至终都笼罩着浓郁的生有意识地出示几件小物件,给学生直观刺激,引导他们看物件,想联系,构环节,写成文。动手创作。我们组织学生定期开展小制作小发明竞赛,让学生联系生活的些具体现象和问题从生活中学会写作原稿的文章后,我安排学生也写写来自父母的关爱,先在课堂上说说。因为就是写自己生活中真实的事情,所以孩子们说起来眉飞色舞......”。

2、“.....之后就让学生写出来,他们写出了很的特点进行形象的描绘,使人如见其形,如闻其声,如临其境。教学中我们具体抓了物件植物动物景物场面外貌动作语言心理素描。通过训练,学生练就了基本功,为作文综合训练打途径是教师结合范文剖析,学生从读写中领悟。指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活获取作文材料的常用方法。例如,学习完第单元表现父爱或母爱结合范文剖析,学生从读写中领悟。描绘生活,谱写彩虹从点切入,夯实基础。小学生作文,往往对客观事物描摹得不够具体,不够真切。而单项素描,是小学生作文十分重要的写作握写法。小学生习作,无非是写人记事,写景状物等......”。

3、“.....把握规律。比如,写人可通过件事写人,可通过几件事写人可表现人物方面的特点,础训练。基本功练得好,学生写作起来才能得心应手,运笔自如。因此我们首先要强化学生的单项素描,指导学生运用叙述和描写相结合的手法,对事物的形状颜色声音动作等多方面指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活获取作文材料的常用方法。例如,学习完第单元表现父爱或母爱的文章后,我安排学生也写写来自父母的关爱,的语文实践活动,让孩子自主创编给自己的妈妈发条短信,活动要求是健康有情有意祝福的,每条在个字之间,活动时间周。走进生活......”。

4、“.....文章如活,家庭生活,社会生活,指导学生做积累素材的有心人。从生活中学会写作原稿。语文习作是耳濡目染潜移默化的结果。言语能力的培养需要个相应的语言环境。丰富的语言实了坚实的基础。从生活中学会写作原稿。创造生活,展示新天地看物联想。小学生想象力往往是随着外界事物刺激而引发的,具有无意性。根据学生这心理特点,作文课上,我们础训练。基本功练得好,学生写作起来才能得心应手,运笔自如。因此我们首先要强化学生的单项素描,指导学生运用叙述和描写相结合的手法,对事物的形状颜色声音动作等多方面的文章后,我安排学生也写写来自父母的关爱,先在课堂上说说。因为就是写自己生活中真实的事情......”。

5、“.....话题较广泛。之后就让学生写出来,他们写出了很的特点,可表现人物几方面的特点。为了表现人物的特点,必须选取典型事例,抓住人物的特点必须通过人物的外貌语言动作神态来展示人物的内心世界让学生掌握这些写法的主要从生活中学会写作原稿溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然地流个不停。我们要注重把学生的目光引向自然生活,学校生活,家庭生活,社会生活,指导学生做积累素材的有心人。从生活中学会写作原稿的文章后,我安排学生也写写来自父母的关爱,先在课堂上说说。因为就是写自己生活中真实的事情,所以孩子们说起来眉飞色舞,话题较广泛。之后就让学生写出来......”。

6、“.....虽然也表达了学生对老师的片深情与祝福,但远没有来自学生心底的言语更能打动人心,为此,在妇女节来临之际,我开展了个祝福妈妈节日快绘,使人如见其形,如闻其声,如临其境。教学中我们具体抓了物件植物动物景物场面外貌动作语言心理素描。通过训练,学生练就了基本功,为作文综合训练打下了坚实的基础。分活动是构成语言环境的重要材料。为此,在作文教学中,不仅在固定的时间内练写,还努力发挥语文实践活动的作用。每逢节假日,我都会收到学生发来的短信般都是父母代发,但内础训练。基本功练得好,学生写作起来才能得心应手,运笔自如。因此我们首先要强化学生的单项素描......”。

7、“.....对事物的形状颜色声音动作等多方面内容真实情感细腻的好文章。走进生活,丰富素材叶圣陶先生说生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然地流个不停。我们要注重把学生的目光引向自然生活,学校生途径是教师结合范文剖析,学生从读写中领悟。指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活获取作文材料的常用方法。例如,学习完第单元表现父爱或母爱,先在课堂上说说。因为就是写自己生活中真实的事情,所以孩子们说起来眉飞色舞,话题较广泛。之后就让学生写出来,他们写出了很多内容真实情感细腻的好文章。分线入轨,掌线入轨,掌握写法。小学生习作......”。

8、“.....写景状物等,写好这类文章的关键是让学生掌握写法,把握规律。比如,写人可通过件事写人,可通过几件事写人可表现人物方从生活中学会写作原稿的文章后,我安排学生也写写来自父母的关爱,先在课堂上说说。因为就是写自己生活中真实的事情,所以孩子们说起来眉飞色舞,话题较广泛。之后就让学生写出来,他们写出了很得好,学生写作起来才能得心应手,运笔自如。因此我们首先要强化学生的单项素描,指导学生运用叙述和描写相结合的手法,对事物的形状颜色声音动作等多方面的特点进行形象的途径是教师结合范文剖析,学生从读写中领悟。指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察......”。

9、“.....例如,学习完第单元表现父爱或母爱活气息,学生可以轻松愉快自由地从事写作活动,让学生尽可能地描写真实生活,报答真实思想,抒发真实感情,使作文写作变成丰富有趣,生动活泼,真实可喜,令人向往,其乐无,开展动手活动,让他们在实践中大胆地发挥创造才能,于是件件精美的作品脱颖而出。我们引导学生把构想的过程和实践经过通过语言文字表述出来,从而升华了学生的创新意识。了坚实的基础。从生活中学会写作原稿。创造生活,展示新天地看物联想。小学生想象力往往是随着外界事物刺激而引发的,具有无意性。根据学生这心理特点,作文课上,我们础训练。基本功练得好,学生写作起来才能得心应手,运笔自如......”。