1、“.....唇齿留香。郭沫若有诗说胸有万壑凭吞吐,笔有千均任歙张。业精于勤,行成于思,教师要勤于积累,反复实践,不断反思,提高地理课堂教学语言素养。参考文献赵培龙善用教学语言提高化学教学质量。中小学教学研究,教学的紧张氛围,减轻学生记忆的沉重负担,可谓是举两得。如用天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊这样的诗句来描述内蒙古草原的景象再形象不过了。不仅能体现草原景观,而且给学生以想象的空间,同时也体现了学科之间的联课堂气氛,而且有助于学生课本知识的记忆和理解,并能扩大知识面。在讲长江时,让学生听首长江之歌在讲黄土高原时,播放黄土高坡的,展示黄土高原的风光,昭示着千沟万壑的高原形态,使同学们有如临其境的感觉地理课堂教学语言初探原稿语言比比,看看,想想,对所学的知识就目了然......”。

2、“.....同时还能感受艺术的氛围。马卡连柯也曾说过同样的教学方法,因为语言不同,就可能课本知识的记忆和理解,并能扩大知识面。教学语言的逻辑性严谨准确逻辑性强的课堂语言对于培养学生的思维习惯和严谨的学风都有重要作用。针对这种情况,地理教师教学语言的逻辑性要强,脉络清晰,层次分明,具有整体感下看都看不到自己的脚背。讲东南亚的组成部分之中南半岛的地形时,让学生用手掌代替中南半岛,其中手指代表山,手缝代表河,掌心代表冲积平原,形成了山河相间,纵列分布,北高南低的地表形态。学生通过用手掌这种肢体张氛围,减轻学生记忆的沉重负担,可谓是举两得。如用天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊这样的诗句来描述内蒙古草原的景象再形象不过了。不仅能体现草原景观,而且给学生以想象的空间,同时也体现了学科之间的联系性。地新课程上,王超......”。

3、“.....。在讲长江时,让学生听首长江之歌在讲黄土高原时,播放黄土高坡的,展示黄土高原的风光,昭示着千沟万壑的高原形态,使同学们有如临其境的感觉。又如在讲课堂教学语言初探原稿。教学语言的生动性教师在教学过程中要注意利用音乐顺口溜诗句等挖掘教材中的生动性因素。这就要求教师要善于学习,平时注意善于收集或自己编写些地理歌诀,不仅能活跃课堂气氛,而且有助于学总之,地理课堂教学语言是门艺术,堂好的课,就像是动人的乐章,教师的语言就是跳跃的音符堂好的课,就像是感受宏伟的宇宙,教师的语言就是组成宇宙的物质堂好的课,就像是品味龙井,唇齿留香。郭沫若有诗说胸有万笑手势表情等都属于这范围。有时肢体语言能达到语言所不能取得的效果。在讲到地球两极略扁,赤道略鼓时,将自己的衣服向前面提,说地球就像是个胖子,赤道就像是胖子的腰围......”。

4、“.....讲东南亚的组成此,教学语言在地理教学中起着举足轻重的作用。教学语言的启发性教师的教学语言应具有能引思善诱导耐回味的特点,要能启发学生的思维。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出教育技巧的核心是暗示性,暗示的语言具有启发性而不至于产生凌乱。地理课堂教学语言初探原稿。教学语言的生动性教师在教学过程中要注意利用音乐顺口溜诗句等挖掘教材中的生动性因素。这就要求教师要善于学习,平时注意善于收集或自己编写些地理歌诀,不仅能活跃课堂教学语言初探原稿。教学语言的生动性教师在教学过程中要注意利用音乐顺口溜诗句等挖掘教材中的生动性因素。这就要求教师要善于学习,平时注意善于收集或自己编写些地理歌诀,不仅能活跃课堂气氛,而且有助于学语言比比,看看,想想,对所学的知识就目了然......”。

5、“.....同时还能感受艺术的氛围。马卡连柯也曾说过同样的教学方法,因为语言不同,就可能的个重要手段。教师在学生面前的举动,像微笑手势表情等都属于这范围。有时肢体语言能达到语言所不能取得的效果。在讲到地球两极略扁,赤道略鼓时,将自己的衣服向前面提,说地球就像是个胖子,赤道就像是胖子的腰围,地理课堂教学语言初探原稿分之中南半岛的地形时,让学生用手掌代替中南半岛,其中手指代表山,手缝代表河,掌心代表冲积平原,形成了山河相间,纵列分布,北高南低的地表形态。学生通过用手掌这种肢体语言比比,看看,想想,对所学的知识就目了语言比比,看看,想想,对所学的知识就目了然。关键词课堂教学地理教学语言学科特点堂好的地理教学是不仅使学生获得丰富地理知识,同时还能感受艺术的氛围。马卡连柯也曾说过同样的教学方法......”。

6、“.....例如肢体语言。在教学活动中,教师的肢体语言是吸引学生注意力提高学习效率的个重要手段。教师在学生面前的举动,像巧的核心是暗示性,暗示的语言具有启发性,具有能引思善诱导耐寻味的特点。例如太阳对地球的影响中,讲述石油和煤炭是地质时期储存的太阳能,学生不好理解,我采用启发的方式进行讲述。问,同学们知道煤炭的前身今世吗具有能引思善诱导耐寻味的特点。例如太阳对地球的影响中,讲述石油和煤炭是地质时期储存的太阳能,学生不好理解,我采用启发的方式进行讲述。问,同学们知道煤炭的前身今世吗,煤炭的上辈子是什么物种问,树木的生长课堂教学语言初探原稿。教学语言的生动性教师在教学过程中要注意利用音乐顺口溜诗句等挖掘教材中的生动性因素......”。

7、“.....平时注意善于收集或自己编写些地理歌诀,不仅能活跃课堂气氛,而且有助于学差十倍。由此可见,地理教学语言所起的作用至关重要,它是地理课堂获得成功的个重要前提和保证。在地理教学中更好地发挥语言的功能,要让知识的泉水流进学生心坎,使地理知识变得生动形象,学生积极主动参与课堂活动。下看都看不到自己的脚背。讲东南亚的组成部分之中南半岛的地形时,让学生用手掌代替中南半岛,其中手指代表山,手缝代表河,掌心代表冲积平原,形成了山河相间,纵列分布,北高南低的地表形态。学生通过用手掌这种肢体万壑凭吞吐,笔有千均任歙张。业精于勤,行成于思,教师要勤于积累,反复实践,不断反思,提高地理课堂教学语言素养。参考文献赵培龙善用教学语言提高化学教学质量。中小学教学研究,李宗先,地理教学中如何运用语言艺,煤炭的上辈子是什么物种问......”。

8、“.....例如肢体语言。在教学活动中,教师的肢体语言是吸引学生注意力提高学习效地理课堂教学语言初探原稿语言比比,看看,想想,对所学的知识就目了然。关键词课堂教学地理教学语言学科特点堂好的地理教学是不仅使学生获得丰富地理知识,同时还能感受艺术的氛围。马卡连柯也曾说过同样的教学方法,因为语言不同,就可能宗先,地理教学中如何运用语言艺术新课程上,王超,浅谈地理教学语言的优化新课程下,。教学语言的启发性教师的教学语言应具有能引思善诱导耐回味的特点,要能启发学生的思维。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出教育下看都看不到自己的脚背。讲东南亚的组成部分之中南半岛的地形时,让学生用手掌代替中南半岛,其中手指代表山,手缝代表河,掌心代表冲积平原......”。

9、“.....纵列分布,北高南低的地表形态。学生通过用手掌这种肢体系性。地理课堂教学语言初探原稿。总之,地理课堂教学语言是门艺术,堂好的课,就像是动人的乐章,教师的语言就是跳跃的音符堂好的课,就像是感受宏伟的宇宙,教师的语言就是组成宇宙的物质堂好的课,就像是品又如在讲到太阳系内大行星从内到外的顺序是用顺口溜水金地板砖,火烧木土淹进步解释,水星和金星做的地板砖,火星烧星头了,用天天王星上的水海王星来浇灭。这样的教学方法不仅使得记忆的效果大大加强,而且能够缓解课而不至于产生凌乱。地理课堂教学语言初探原稿。教学语言的生动性教师在教学过程中要注意利用音乐顺口溜诗句等挖掘教材中的生动性因素。这就要求教师要善于学习,平时注意善于收集或自己编写些地理歌诀,不仅能活跃课堂教学语言初探原稿......”。