1、“.....在语文教学活动中,教师要教给学生写作技巧,让他们能够将自己的所思所感融入到作文中去,在写作过程中培养学生的语感,开发学生的想象力和语言运用能力。关键词初中语文作文教学反思衣。是教师写作指导政治的道德的教化的味道太浓,学生只好胡编乱造,无病呻吟。是写作形式单,教师找个题目随便指导几句就扔给学生,再加上作文评改老套,写作训练不能激发学生创作激情。摘要我国经济快速发展,各行业在写作过程中培养学生的语感,开发学生的想象力和语言运用能力。教师作文教学行为反思作文教学人云亦云的东西很多,不经过思考,盲目照搬是不靠谱的几十年如日,老黄牛般兢兢业业也未必有多大收效。教师平时作文教学初中作文指导的教学反思及对策原稿的。引导得当才会有以上效果,否则会是强化了视听形象记忆,忽视了想象与联想,将又走向了另个尴尬局面......”。

2、“.....演讲故事话题讨论实物演示等都是很好的设置情境的方法,能启发学生思维,激发学生写作的兴趣。初中作文指少深入有效的指导,学生读书时浮光掠影,蜻蜓点水,缺乏真正的积累。摘要我国经济快速发展,各行业都在趋于成熟化,专业化。在新时代背景下,有知识有能力的人才越来越多,社会竞争力不断增加。要想在众多的人才中脱颖动学生的视听感觉,尤其是些优秀的影视文学的加载,动人的生活场景的展现,更能触动人的思维,拓宽学生的视野,拉近艺术与生活的距离,从而点燃学生情感与思想的火花。但不能完全依赖多媒体,教师的语言引导是必不可少问题反思学生写作现状反思大部分学生不爱写作文,提起写作文就头痛,抄编凑的现象严重,初中年写作能力提高的十分有限。为什么学生作文长期以来没有得到根本改观主要有以下几个原因是中学生被封闭在学校家庭,远离社思维,拓宽学生的视野......”。

3、“.....从而点燃学生情感与思想的火花。但不能完全依赖多媒体,教师的语言引导是必不可少的。引导得当才会有以上效果,否则会是强化了视听形象记忆,忽视了想象与联想,将又走向会,生活单调枯燥,写作时无话可说是学业负担沉重,疲于应付作业,难以静下心思考,面对复杂的写作活动,常常不知如何下笔是学生作文重形式技巧,轻体验立意,文章缺少个性是学生读的好作品少,教师对学生读书缺方法多样地巧设作文情境教学中常常出现这样的情况,学生平时有话可说,有事可谈,旦作文课来,反而拘谨起来,思路堵塞了。有很大的个原因是因为学生不能进入写作情境。那么怎样让学生较好地进入写作情景呢适当地运用具体方法。作文教学和阅读课样,需要精心设计。我们针对初中语文教材的写作训练体系进行归纳整理,结合学校和学生实际情况进行优化设计......”。

4、“.....每个单元主题式作文训练序元主题式作文训练序列般包括阅读例文主要模仿点,单元主题作文训练指导方案,教师下水作文,学生优秀习作,教师的单元作文训练反思。单元主题式作文训练序列使作文教学有章可循,避免了盲目性随意性。恰当婉转批评,多而出,需要具备各方面的能力,成为全能型人才。语文能力是个人最基本的能力,在初中教育阶段,就要培养学生的语感与表达能力。在语文教学活动中,教师要教给学生写作技巧,让他们能够将自己的所思所感融入到作文中去,会,生活单调枯燥,写作时无话可说是学业负担沉重,疲于应付作业,难以静下心思考,面对复杂的写作活动,常常不知如何下笔是学生作文重形式技巧,轻体验立意,文章缺少个性是学生读的好作品少,教师对学生读书缺的。引导得当才会有以上效果,否则会是强化了视听形象记忆,忽视了想象与联想......”。

5、“.....此外,演讲故事话题讨论实物演示等都是很好的设置情境的方法,能启发学生思维,激发学生写作的兴趣。初中作文指很大的个原因是因为学生不能进入写作情境。那么怎样让学生较好地进入写作情景呢适当地运用多媒体教学手段是种好方法。多媒体教学有其明显的优势,生动直观形象鲜明的画面,声情并茂的演读及生动活泼的动画,都能充分初中作文指导的教学反思及对策原稿列般包括阅读例文主要模仿点,单元主题作文训练指导方案,教师下水作文,学生优秀习作,教师的单元作文训练反思。单元主题式作文训练序列使作文教学有章可循,避免了盲目性随意性。初中作文指导的教学反思及对策原稿的。引导得当才会有以上效果,否则会是强化了视听形象记忆,忽视了想象与联想,将又走向了另个尴尬局面。此外,演讲故事话题讨论实物演示等都是很好的设置情境的方法,能启发学生思维......”。

6、“.....初中作文指到厌烦作文,有的干脆拖欠不写,或胡乱抄几句应付了事。因此,教师批改作文时要有颗爱心,满腔热情。即使是无是处,也要用词委婉。评语要用鼓励性语言,既要肯定点滴优点,又要诚恳地指出缺点和不足,还要介绍些修改的封闭在学校家庭,远离社会,生活单调枯燥,写作时无话可说是学业负担沉重,疲于应付作业,难以静下心思考,面对复杂的写作活动,常常不知如何下笔是学生作文重形式技巧,轻体验立意,文章缺少个性是学生读的好作用鼓励性评语在作文批改中,有的教师看见些差的作文心中就厌烦,随意给个低分,连评语也不写,或者气呼呼地写上些批评挖苦斥责的语句,伤害学生的自尊心。长此以往,学生不仅不会改正缺点,还会产生逆反心理,由怕作文会,生活单调枯燥,写作时无话可说是学业负担沉重,疲于应付作业,难以静下心思考,面对复杂的写作活动......”。

7、“.....轻体验立意,文章缺少个性是学生读的好作品少,教师对学生读书缺导的教学反思及对策原稿。作文教学和阅读课样,需要精心设计。我们针对初中语文教材的写作训练体系进行归纳整理,结合学校和学生实际情况进行优化设计,构建科学合理简洁实用操作性强的主题式作文训练序列。每个单动学生的视听感觉,尤其是些优秀的影视文学的加载,动人的生活场景的展现,更能触动人的思维,拓宽学生的视野,拉近艺术与生活的距离,从而点燃学生情感与思想的火花。但不能完全依赖多媒体,教师的语言引导是必不可少用多媒体教学手段是种好方法。多媒体教学有其明显的优势,生动直观形象鲜明的画面,声情并茂的演读及生动活泼的动画,都能充分调动学生的视听感觉,尤其是些优秀的影视文学的加载,动人的生活场景的展现,更能触动人的品少,教师对学生读书缺少深入有效的指导......”。

8、“.....蜻蜓点水,缺乏真正的积累。方法多样地巧设作文情境教学中常常出现这样的情况,学生平时有话可说,有事可谈,旦作文课来,反而拘谨起来,思路堵塞了。有初中作文指导的教学反思及对策原稿的。引导得当才会有以上效果,否则会是强化了视听形象记忆,忽视了想象与联想,将又走向了另个尴尬局面。此外,演讲故事话题讨论实物演示等都是很好的设置情境的方法,能启发学生思维,激发学生写作的兴趣。初中作文指对策初中作文教学存在的问题反思学生写作现状反思大部分学生不爱写作文,提起写作文就头痛,抄编凑的现象严重,初中年写作能力提高的十分有限。为什么学生作文长期以来没有得到根本改观主要有以下几个原因是中学生被动学生的视听感觉,尤其是些优秀的影视文学的加载,动人的生活场景的展现,更能触动人的思维,拓宽学生的视野,拉近艺术与生活的距离......”。

9、“.....但不能完全依赖多媒体,教师的语言引导是必不可少都在趋于成熟化,专业化。在新时代背景下,有知识有能力的人才越来越多,社会竞争力不断增加。要想在众多的人才中脱颖而出,需要具备各方面的能力,成为全能型人才。语文能力是个人最基本的能力,在初中教育阶段,就要主要问题是作文教学无计划。许多教师的作文教学只是临时心生计,东榔头西棒槌,更多的教师紧跟考试方向走。比如让学生在年级开始瞄准中考作文,学生忙于背范文,教师忙于指导所谓的写作技法,热衷于给作文穿上漂亮的外而出,需要具备各方面的能力,成为全能型人才。语文能力是个人最基本的能力,在初中教育阶段,就要培养学生的语感与表达能力。在语文教学活动中,教师要教给学生写作技巧,让他们能够将自己的所思所感融入到作文中去,会,生活单调枯燥,写作时无话可说是学业负担沉重......”。