1、“.....运用相应知识可能存在的问题,要求学生自我设计同类题目,加深了对这类问题的认对例题题型思想方法表述等进行反思,学生得不到解题反思的熏陶,没有题后反思的意识,无法养成题后反思的习惯。因此,例题教学的解后反思应该成为例题教学的个重要内容。可以从以下两个方面进行尝试在解题的方法规律处反思善于作解题后的反思方法的归类规律的小结和技巧的揣摩,再进步作题多变,题题才能有效地引导学生思考,才能使教学顺利进行,才能提高课堂教学的效率。下面,我结合自己多年来的数学教育教学实践,谈谈我对如何处理初中数学教材中的例题的些做法和体会。创造全新的例题教材处理过程中不能只盯着课本中的题目,应选择和创造些与学生的生活实际相结合的例题,增加些书本上没有题教学教学研究开发改编题后反思提高效率数学是门重要的基础学科,数学例题教学是初中数学课堂教学的重要环节,不但能为学生提供解决数学问题的范例,揭示数学方法......”。

2、“.....而且还能为其数学方法体系的构建提供基石。对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,具有举足轻重的作用。刍议中学数学教材例题处理技巧原稿题,要求学生自我设计同类题目,加深了对这类问题的认识和理解。长此以往学生就会觉得得心应手,提高了自主学习的能力,增加自信心,自然也就提高了课堂教学效果。其次,有些例题的背景比较抽象,缺乏生活气息,如果将例题进行适当的开发,改编成与学生密切相关的生活情境,不仅可以激发学生的参与学生的潜能,从而开发他们的智力,提高学生学习的效率。参考文献周银浅谈如何处理初中数学教材中的例题中学数学杂志,冯长华初中数学例题教学探讨高等函授学报自然科学版,罗功举,樊艳平加强例题教学培养学生能力数学教学,孙晓天,张丹新课程理念与初中数学课程改革东北师范大学出版社,。学出版社,。刍议中学数学教材例题处理技巧原稿。利用学生的典型,分析例题考查知识和技能......”。

3、“.....学生自主学习的过程中,在自我的认知和理解的基础上完成相应的例题和习题,学生往往会出现些典型。引导学生分析产生的原因,运用相应知识可能存在的问难免有错。例题教学若能从此切入,进行解后反思,则往往能找到病根,进而对症下药,常能收到事半功倍的效果,如果我们的例题教学能抓住这契机,并就此展开讨论反思,无疑比讲十道百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多,而这点恰恰容易被我们所忽视。总而言之,数学题型千变万化,教师所选的例题题方法表述等进行反思,学生得不到解题反思的熏陶,没有题后反思的意识,无法养成题后反思的习惯。因此,例题教学的解后反思应该成为例题教学的个重要内容。可以从以下两个方面进行尝试在解题的方法规律处反思善于作解题后的反思方法的归类规律的小结和技巧的揣摩,再进步作题多变,题多问,题多解,型也应随之变化多端。例题的恰当与否直接关系到学生对节课的吸收程度,并且对他本身思维的培养......”。

4、“.....作为数学教师,切不能简单粗暴地处理例题,随意地乱举偏题难题进行教学的拓展。教师应认真备课,选好例题,为例题教学作好充分准备,发挥例题应有的功能,去引导学生,去挖掘利用学生的典型,分析例题考查知识和技能,自我设计同类问题在先学后教模式下,学生自主学习的过程中,在自我的认知和理解的基础上完成相应的例题和习题,学生往往会出现些典型。引导学生分析产生的原因,运用相应知识可能存在的问题,要求学生自我设计同类题目,加深了对这类问题的认能发挥学生的创新意识和创造能力。处理后的例题是根据教学的目标任务教材内容以及学生的实际情况运用恰当的教学方法与教学策略进行优化整合的新教材。只有这样经过优化整合的教材,才能使它有效地内化为学生的知识能力与观念。例题的再次开发,往往能促使学生的学习由重结论轻过程转向过程与结论并与结论并重的方向发展,从而使学生达到举反的效果......”。

5、“.....还要总结失败的教训,并以此为鉴,才能使自己的教育教学水平得到提高。有时即使不改变例题而改变教学方法与教学策略,也能使我们的课堂教学起到事半刍议中学数学教材例题处理技巧原稿。创造全新的例题教材处理过程中不能只盯着课本中的题目,应选择和创造些与学生的生活实际相结合的例题,增加些书本上没有但是今后又要用到的知识,以促进学生今后的发展。如在教学因式分解时,可增加十字相乘法等的相关例题,次函数补充交点式等等。关键词例型也应随之变化多端。例题的恰当与否直接关系到学生对节课的吸收程度,并且对他本身思维的培养,智力开发都是非常重要的,作为数学教师,切不能简单粗暴地处理例题,随意地乱举偏题难题进行教学的拓展。教师应认真备课,选好例题,为例题教学作好充分准备,发挥例题应有的功能,去引导学生,去挖掘题,要求学生自我设计同类题目......”。

6、“.....长此以往学生就会觉得得心应手,提高了自主学习的能力,增加自信心,自然也就提高了课堂教学效果。其次,有些例题的背景比较抽象,缺乏生活气息,如果将例题进行适当的开发,改编成与学生密切相关的生活情境,不仅可以激发学生的参与导学生,去挖掘学生的潜能,从而开发他们的智力,提高学生学习的效率。参考文献周银浅谈如何处理初中数学教材中的例题中学数学杂志,冯长华初中数学例题教学探讨高等函授学报自然科学版,罗功举,樊艳平加强例题教学培养学生能力数学教学,孙晓天,张丹新课程理念与初中数学课程改革东北师范刍议中学数学教材例题处理技巧原稿重的方向发展,从而使学生达到举反的效果。以下是我在例题开发方面做的些尝试改变教学方法与教学策略在平时的教学中不但要积累成功的经验,还要总结失败的教训,并以此为鉴,才能使自己的教育教学水平得到提高。有时即使不改变例题而改变教学方法与教学策略......”。

7、“.....要求学生自我设计同类题目,加深了对这类问题的认识和理解。长此以往学生就会觉得得心应手,提高了自主学习的能力,增加自信心,自然也就提高了课堂教学效果。其次,有些例题的背景比较抽象,缺乏生活气息,如果将例题进行适当的开发,改编成与学生密切相关的生活情境,不仅可以激发学生的参与函数是整个过程中的对应,不等式是个范围内的对应,而方程式是个瞬间的对应,加深学生对者之间的关系的理解。刍议中学数学教材例题处理技巧原稿。其次,有些例题的背景比较抽象,缺乏生活气息,如果将例题进行适当的开发,改编成与学生密切相关的生活情境,不仅可以激发学生的参与热情,还又不准确,这就难免有错。例题教学若能从此切入,进行解后反思,则往往能找到病根,进而对症下药,常能收到事半功倍的效果,如果我们的例题教学能抓住这契机,并就此展开讨论反思,无疑比讲十道百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多......”。

8、“.....总而言之,数学题型千变万化,教功倍的效果。拓展例题的知识范围,触类旁通,举反有的例题仅仅针对个知识点,解决个问题,但在实际教学时有时可能会根据实际情况,需要借题发挥,对例题的知识范围进行拓展。例如,在学习方程不等式和函数知识时,如何理解者之间的关系,可以结合具体的例题,配合图像让学生理解函数的对应的本质,型也应随之变化多端。例题的恰当与否直接关系到学生对节课的吸收程度,并且对他本身思维的培养,智力开发都是非常重要的,作为数学教师,切不能简单粗暴地处理例题,随意地乱举偏题难题进行教学的拓展。教师应认真备课,选好例题,为例题教学作好充分准备,发挥例题应有的功能,去引导学生,去挖掘热情,还能发挥学生的创新意识和创造能力。处理后的例题是根据教学的目标任务教材内容以及学生的实际情况运用恰当的教学方法与教学策略进行优化整合的新教材。只有这样经过优化整合的教材......”。

9、“.....例题的再次开发,往往能促使学生的学习由重结论轻过程转向过程学出版社,。刍议中学数学教材例题处理技巧原稿。利用学生的典型,分析例题考查知识和技能,自我设计同类问题在先学后教模式下,学生自主学习的过程中,在自我的认知和理解的基础上完成相应的例题和习题,学生往往会出现些典型。引导学生分析产生的原因,运用相应知识可能存在的问认识和理解。长此以往学生就会觉得得心应手,提高了自主学习的能力,增加自信心,自然也就提高了课堂教学效果。最后,注重题后反思,积累经验,总结规律。叶圣陶先生说过什么是教育简单地说教育就是培养习惯。然而,教师常常把例题解答完就了事,不对例题进步挖掘,题后不引导学生对例题题型思想师所选的例题题型也应随之变化多端。例题的恰当与否直接关系到学生对节课的吸收程度,并且对他本身思维的培养,智力开发都是非常重要的,作为数学教师,切不能简单粗暴地处理例题......”。