1、“.....贴近他们的生活,容易引起学习兴趣。教材编排时又尽可文,并把语文学习的成果运用于语文实践,沟通语文和生活的联系。在开发和利用课程资源中,教材是最重要的课程资源。我们县在课改中使用的是人教版实验教材。我们觉得教材在编写中十分关注儿童心理特点,考虑了儿童的学习兴趣生活和经验。课文选择了学生喜欢的韵文诗歌童教师的对话课堂。总而言之,在课改实验中,我深深体会到作为位语文教师必须努力提高自身素质,创造性地理解和使用教材,让学习与学生的生活接轨,拓展学习的语文天地,才能使学生学得主动,学得轻松,才能让语文课充满亮点,参考文献何雪花运用网络资源提高语文课堂效率妙引导联系生活,回想长辈形象,揣摩这位可爱可敬的长辈会怎样讲话,进而再读,结果声情并茂,绘声绘色。这样巧妙的引导源于支老师丰富的教学经验,精湛的教学艺术。名师们的教学让我们意识到教师要想在课堂上挥洒自如必须不断提高自身的语文素养和业务水平......”。

2、“.....充分利用有效资源优化语文课堂教学原稿卡特金指出我们建立了很合理的很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地学习。这就告诉我们教学只有让学生学得轻松,才能学得主动。这需要教师用心施教,关注教学的主体学生。课前充分了解学生雾器大夫用化学除草剂喷洒后有气无力地说完了,我们都喘不过气来了。位小朋友读这句话时,声音既有力又有气。于老师没有直接告诉他该如何读,而是开玩笑地说要么你的抗药性强,要么除草剂是假冒伪劣产品。我得再给你喷洒点。说完,朝他做了个喷洒的动作。全班同学哈哈大同时,还可以开阔教师的教育视野,转变教育观念,从而更好地激发创造性智慧。教师们在课堂教学的实践中证实了这教学理念对优化课堂教学同样具有指导价值。具体做法如下充分挖掘教材资源,激发学生的学习兴趣。充分利用有效资源优化语文课堂教学原稿......”。

3、“.....沟通语文和生活的联系。充分挖掘生活资源,引导学生发展语文能力。充分利用有效资源优化语文课堂教学原稿。充分利用教师自身资源,构建教育新课堂。教师是语文活动的组织者和促进者这特殊身份要求作为教师必须素质高能力强理念新知识我的发现等富有激励性的语言促使学生在生动活泼的情境中活动中学习教学中我们可以凭借教材优势,运用现代化的教学设施将图片和点睛文字制作成为精美的课件,创设情境将可爱的文中形象制成图片或头饰,教学中或表演或板书,或利用它们组织角色朗读等丰富多采的教学活动,并凭借自身优势投身教育活动中。我经常从书本的文字中欣赏名师们的课堂风采。他们的课堂之所以被演绎的出神入化炉火纯青,源于他们丰厚的人生积淀,深厚的文化底蕴,丰富的教学经验,精湛的教学艺术。我曾在本书上看到于永正老师执教的小稻秧脱险记的片段文中写杂草被在开发和利用课程资源中,教材是最重要的课程资源......”。

4、“.....我们觉得教材在编写中十分关注儿童心理特点,考虑了儿童的学习兴趣生活和经验。课文选择了学生喜欢的韵文诗歌童话故事等,贴近他们的生活,容易引起学习兴趣。教材编排时又尽可社区等教育资源,创造性地开展各类活动,增强学生语文实践能力。在教育教学活动中,开发利用资源,方面可以超越狭隘的教育内容让师生的生活和经验进入教学过程,让教学活起来另方面可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变为知识的共建者,从而激发学生的营养,轻松完成学习任务。我校位教师执教美丽的小路时,就特别注意关注学生的生活经验。教师在学生观察图片,体验走在净美两条小路上的不同感受后,老师调动学生的生活经验,创设这样的问题情境问如果你是导游,你准备带外地游客去哪些地方游览呢凭借生活经验,学生的,这位小朋友再读时,耷拉这脑袋,真的是有气无力了。充满睿智的幽默给课堂带来了活力,也体现出于老师深厚的文化底蕴......”。

5、“.....又如支玉恒老师执教袁蓉老师是盏灯文时,袁老师的祝福语让它为你照明,让它伴你学习,学生读得过于急切,没有读出语重心长,支老师,并凭借自身优势投身教育活动中。我经常从书本的文字中欣赏名师们的课堂风采。他们的课堂之所以被演绎的出神入化炉火纯青,源于他们丰厚的人生积淀,深厚的文化底蕴,丰富的教学经验,精湛的教学艺术。我曾在本书上看到于永正老师执教的小稻秧脱险记的片段文中写杂草被卡特金指出我们建立了很合理的很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地学习。这就告诉我们教学只有让学生学得轻松,才能学得主动。这需要教师用心施教,关注教学的主体学生。课前充分了解学生造性地开展各类活动,增强学生语文实践能力。在教育教学活动中,开发利用资源,方面可以超越狭隘的教育内容让师生的生活和经验进入教学过程......”。

6、“.....从被动的知识接受者转变为知识的共建者,从而激发学生的学习积极性和主动性充分利用有效资源优化语文课堂教学原稿习积极性和主动性,同时,还可以开阔教师的教育视野,转变教育观念,从而更好地激发创造性智慧。教师们在课堂教学的实践中证实了这教学理念对优化课堂教学同样具有指导价值。具体做法如下充分挖掘教材资源,激发学生的学习兴趣。充分利用有效资源优化语文课堂教学原稿卡特金指出我们建立了很合理的很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地学习。这就告诉我们教学只有让学生学得轻松,才能学得主动。这需要教师用心施教,关注教学的主体学生。课前充分了解学生境永远和我们在起充分调动学生生活的所见所闻,让他们畅谈所想。孩子们积极踊跃地思索,从心灵深处迸出个个精彩的发言,用美的行为保护环境的情感如绵绵细雨滋润花草,清清水渠灌溉禾苗......”。

7、“.....充分利用学校家庭激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性用我会写我的发现等富有激励性的语言促使学生在生动活泼的情境中活动中学习教学中我们可以凭借教材优势,运用现代化的教学设施将图片和点睛文字制作成为精美的课件,创设情境将可爱的文中形象制成图片或头饰,教学海中准会浮现出十里飘香地,片香雪海的樱桃沟,碧草如茵,绿树蔽日的柳树林,苍松簇拥的午子观,繁华无比的步行街,清澈见底的牧马河教师在学生汇报后,用课件出示最近拍摄的充满垃圾污染的景区图片,问此时,你还想带游客们去观赏吗为什么怎样让美丽的,并凭借自身优势投身教育活动中。我经常从书本的文字中欣赏名师们的课堂风采。他们的课堂之所以被演绎的出神入化炉火纯青,源于他们丰厚的人生积淀,深厚的文化底蕴,丰富的教学经验,精湛的教学艺术。我曾在本书上看到于永正老师执教的小稻秧脱险记的片段文中写杂草被兴趣爱好疑点......”。

8、“.....找准文本和学生经验的衔接点,设立学生感兴趣的话题,使教学目标立足于学生的生活,让过程的体验根植于学生的生活经验,引导他们凭借自身经验去感悟体验课文,自己观察分析,思考生活,明白事理,使他们在轻松的学习中自主吸收精同时,还可以开阔教师的教育视野,转变教育观念,从而更好地激发创造性智慧。教师们在课堂教学的实践中证实了这教学理念对优化课堂教学同样具有指导价值。具体做法如下充分挖掘教材资源,激发学生的学习兴趣。充分利用有效资源优化语文课堂教学原稿。苏联教学论专家可能地采用了儿童喜闻乐见的形式运用精美的插图,使图和文融为体,达到了图文并茂,不但能吸引学生,唤起学生的学习欲望,而且有助于学生的阅读与理解。设计有趣的活动,如展示台日积月累等,创设生动的情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性用我会或表演或板书,或利用它们组织角色朗读等丰富多采的教学活动......”。

9、“.....把学生引进精彩的情境世界这样才能赢得孩子们的心,让他们在情境中感受体验,学得热情高涨。关键词利用资源优化教学新课标倡导语文教师沟通课堂内外,充分利用学校家庭和社区等教育资源,充分利用有效资源优化语文课堂教学原稿卡特金指出我们建立了很合理的很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地学习。这就告诉我们教学只有让学生学得轻松,才能学得主动。这需要教师用心施教,关注教学的主体学生。课前充分了解学生话故事等,贴近他们的生活,容易引起学习兴趣。教材编排时又尽可能地采用了儿童喜闻乐见的形式运用精美的插图,使图和文融为体,达到了图文并茂,不但能吸引学生,唤起学生的学习欲望,而且有助于学生的阅读与理解。设计有趣的活动,如展示台日积月累等,创设生动的情境同时,还可以开阔教师的教育视野,转变教育观念,从而更好地激发创造性智慧......”。