1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时,教师自身也大的人,花在英语学习上的时间就越多。但实际上这两者有时候是有差距的。主要的原因是学生的毅力不够,属于学生的情感因素。下面是影响努力学习的程度的因素关系教师应为学生创造条件,帮助学生树立正确的学习动机,帮助学生克服学习上的困习英语。努力学习的程度动机是推动学习的内在力量,而努力学习的程度是动机转化行为的具体表现,也就是说花在英语学习上的时间有多少。努力学习的程度直接影响学习方法的选择。例如愿意在英语学习上花时间的学生通常喜欢采用些较费时的方法动力越大的人,花在英语学习上的时间就越多。但实际上这两者有时候是有差距的。主要的原因是学生的毅力不够,属于学生的情感因素。下面是影响努力学习的程度的因素关系教师应为学生创造条件,帮助学生树立正确的学习动机,帮助学生克服学习初中生英语学习影响因素浅析原稿碍,去掉或克服那些消极的因素。环境因素会对学生的学习效果产生影响......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也可能是消极的,怎样对待这些影响,变消极为积极教师应起指导者和辅导者的作用。但学生则应对环境因素作具体实际的分析,扬长避短,发挥自己的语的有利条件。努力学习的程度动机是推动学习的内在力量,而努力学习的程度是动机转化行为的具体表现,也就是说花在英语学习上的时间有多少。努力学习的程度直接影响学习方法的选择。例如愿意在英语学习上花时间的学生通常喜欢采用些较费时习惯。随着年级的提高及学生心理的变化,教学方法要多运用机械训练与理解相结合的方式,在形成不同概念体系的基础上形成相对应的交叉联想。要多创造语言情景让学生运用语言。这样,我们就有可能解除学生学习英语的害怕心理,排除他们的心理应起指导者和辅导者的作用。但学生则应对环境因素作具体实际的分析,扬长避短,发挥自己的主观能动性,就定会取得理想的学习效果。初中生英语学习影响因素浅析原稿。中学生的心理特点反映在学习英语的能力上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....根据学生机械性模仿记忆的特点,可以加强句型训练,培养他们整句学习的习惯。随着年级的提高及学生心理的变化,教学方法要多运用机械训练与理解相结合的方式,在形成不同概念体系的基础上形成相对应的交叉联想。要多创造强。学生的发音器官很灵敏,耳朵辨音的能力强,口舌也能灵活准确地模仿各种发音。初中生的记忆以具体形象记忆为主,并习惯于机械性记忆,初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱,但随着他们年龄的增长是会逐步提高的。这些都是中学生学习英语教学环境对学生的学习有定的影响英语教学环境主要是指教师的教学态度教学能力及教学方法。教师首先应有高度的责任心,充满热情地投入到教学工作中去。对学生要热情,真诚地激励学生的学习动机,帮助学生提高英语水平,同时,教师自身也要的因素是语言环境。教师和学生可以利用目前的条件创造有利于学习的良好环境来。例如,在英语课堂上结合课文内容用情景教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提高学生的学习兴趣,并且让学生得到种真实的感觉。这样,既使学生学到了语言知识,提高了听说结合课文内容用情景教学,为学生创设情景,提高学生的学习兴趣,并且让学生得到种真实的感觉。这样,既使学生学到了语言知识,提高了听说的能力,又使学生提高了参加交际活动的胆量和能力,更重要的是提高了学生对英语学习的兴趣和积极性。的方法,如背诵单词甚至做些卡片背课文句型背语法条文,每次的作业都非常认真地去完成。而那些不努力学习的学生是不愿意花太多的时间去学习英语的,他们只希望用最少的时间去应付教师所布置的作业,甚至作业也不去完成。从逻辑上说,英语学强。学生的发音器官很灵敏,耳朵辨音的能力强,口舌也能灵活准确地模仿各种发音。初中生的记忆以具体形象记忆为主,并习惯于机械性记忆,初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱,但随着他们年龄的增长是会逐步提高的。这些都是中学生学习碍,去掉或克服那些消极的因素......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....其影响可能是积极的,也可能是消极的,怎样对待这些影响,变消极为积极教师应起指导者和辅导者的作用。但学生则应对环境因素作具体实际的分析,扬长避短,发挥自己的生要多采用直观教具,配合听说训练,注意生动形象教学环节安排要紧凑而有节奏,做到动静结合。例如,可多采用如对话看图说话表演等方式让学生有充分的机会表现自己。根据学生机械性模仿记忆的特点,可以加强句型训练,培养他们整句学习的初中生英语学习影响因素浅析原稿能力,又使学生提高了参加交际活动的胆量和能力,更重要的是提高了学生对英语学习的兴趣和积极性。虽然没有英语交际的真实环境,但师生之间学生与学生之间尽量运用所学的英语交际用语,努力创造种语言环境。其余的学生也亲身体验了这对话情碍,去掉或克服那些消极的因素。环境因素会对学生的学习效果产生影响,其影响可能是积极的,也可能是消极的,怎样对待这些影响......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但学生则应对环境因素作具体实际的分析,扬长避短,发挥自己的用最广泛的语言,用途十分广。目前大多数学生认为既然学校开设了英语课程,是初中会考高中会考和高考必考的主要科目,不学怎行呢对学习英语本身没有过高的要求,学习不太努力。初中英语学习和学习环境以及个人学习条件有关学习英语的最重记忆为主,并习惯于机械性记忆,初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱,但随着他们年龄的增长是会逐步提高的。这些都是中学生学习英语的有利条件。英语教学环境对学生的学习有定的影响英语教学环境主要是指教师的教学态度教学能力及教学虽然没有英语交际的真实环境,但师生之间学生与学生之间尽量运用所学的英语交际用语,努力创造种语言环境。其余的学生也亲身体验了这对话情景。非智力因素包括英语学习动机和兴趣,英语学习动机就是学生学习英语的原因和目的。英语是世界上强。学生的发音器官很灵敏,耳朵辨音的能力强......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....初中生的记忆以具体形象记忆为主,并习惯于机械性记忆,初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱,但随着他们年龄的增长是会逐步提高的。这些都是中学生学习主观能动性,就定会取得理想的学习效果。初中生英语学习影响因素浅析原稿。初中英语学习和学习环境以及个人学习条件有关学习英语的最重要的因素是语言环境。教师和学生可以利用目前的条件创造有利于学习的良好环境来。例如,在英语课堂习惯。随着年级的提高及学生心理的变化,教学方法要多运用机械训练与理解相结合的方式,在形成不同概念体系的基础上形成相对应的交叉联想。要多创造语言情景让学生运用语言。这样,我们就有可能解除学生学习英语的害怕心理,排除他们的心理也要努力地去提高教学水平和改进教学方法。教学方法还要适应不同阶段学生的心理特点。对初中生要多采用直观教具,配合听说训练,注意生动形象教学环节安排要紧凑而有节奏,做到动静结合。例如......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师首先应有高度的责任心,充满热情地投入到教学工作中去。对学生要热情,真诚地激励学生的学习动机,帮助学生提高英语水平,同时,教师自身也要努力地去提高教学水平和改进教学方法。教学方法还要适应不同阶段学生的心理特点。对初初中生英语学习影响因素浅析原稿碍,去掉或克服那些消极的因素。环境因素会对学生的学习效果产生影响,其影响可能是积极的,也可能是消极的,怎样对待这些影响,变消极为积极教师应起指导者和辅导者的作用。但学生则应对环境因素作具体实际的分析,扬长避短,发挥自己的难同时重视学生意志品质的培养,使学生真正刻苦地坚持学习英语。中学生的心理特点反映在学习英语的能力上,他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏,耳朵辨音的能力强,口舌也能灵活准确地模仿各种发音。初中生的记忆以具体形习惯。随着年级的提高及学生心理的变化,教学方法要多运用机械训练与理解相结合的方式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要多创造语言情景让学生运用语言。这样,我们就有可能解除学生学习英语的害怕心理,排除他们的心理,如背诵单词甚至做些卡片背课文句型背语法条文,每次的作业都非常认真地去完成。而那些不努力学习的学生是不愿意花太多的时间去学习英语的,他们只希望用最少的时间去应付教师所布置的作业,甚至作业也不去完成。从逻辑上说,英语学习动力上的困难同时重视学生意志品质的培养,使学生真正刻苦地坚持学习英语。初中生英语学习影响因素浅析原稿。还有的学生在学习过程中倾向于用感性直观的方式学习英语。他们往往喜欢听说直接模仿和实际操练有的则倾向于用语法理解的方式的方法,如背诵单词甚至做些卡片背课文句型背语法条文,每次的作业都非常认真地去完成。而那些不努力学习的学生是不愿意花太多的时间去学习英语的,他们只希望用最少的时间去应付教师所布置的作业,甚至作业也不去完成。从逻辑上说,英语学强......”。