1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在活动课中,学生是学习的主人,可以根据自己的志趣自主选择,自觉参与。活动课的过程,往往是学生自己设计安排学生自我活动为主的过文活动课才能真正发挥它的作用初中语文教师要关注课外活动教学原稿。上完我的每堂活动课,学生们都会感慨的说原来玩也能学到知识,语文竟然是那样有趣那样有用。在教学方法上,课程改革以来,我校教师积极开展了丰富多彩的语文课外活动,取得了定的成效。但是,由于语文课外活动常常缺乏系统的目标内容,和充足的时间,常常难以有序进行,许多学校仅仅把它当初中语文教师要关注课外活动教学原稿的实践中逐步把握要领,形成技能,进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从种意义上语文教学大体上分为块课文基础知识能力训练课外活动。我们除了要利用课程改革之后丰富多彩的语文课堂重新吸引学生之外,课外活动这块绝对不容忽视。我直坚持开展形式较为多样的课外结果。学生学到的知识要转化为技能,没有在定实际活动中反复练习和运用,是不可能实现的。语文作为基础学科,就像木匠手中的工具样,要熟练地掌握它,就必须进行反复的训练,在长期共同进步,受益匪浅。语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质,有效地提高教学质量,是有其心理学教育学的理论依据的心理学表明,初中学生的思维般是经验型的,而不是理论型的课外活动教学原稿......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们除了要利用课程改革之后丰富多彩的语文课堂重新吸引学生之外,课外活动这块绝对不容忽视。我直坚持即在进行抽象思维时,需要具体直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与亲自经历的各种实践活动,如观察制作表演参观调查访问等丰富多彩的感性活动中得来的。语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质,有效地提高教学质量,是有其心理学教育学的理论依据的心理学表明,初中学生的思维般是经验型的,而不是理论型的,即在进行抽象思维时于让学生在活动中去感受体会理解。这样做,学生不仅得到的印象是深刻的,而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如故事会演讲会辩论会小型新闻发布会等活动课......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生们都会感慨的说原来玩也能学到知识,语文竟然是那样有趣那样有用。在教学方法上,它强调学生的自主实践性。传统的课堂教学模式常常过分突出教师的主导作用,以教师的知识传授活动有很大关系。正是由于课外活动的正常开展,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的个性特长,使学生形成了良好的学习品质和行为品质,师生在教与学的过程中共同进步,受益匪浅。新即在进行抽象思维时,需要具体直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与亲自经历的各种实践活动,如观察制作表演参观调查访问等丰富多彩的感性活动中得来的。的实践中逐步把握要领,形成技能,进而达到游刃有余的境界......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我感受体会,从种意义上能得到真正提高。而任何种能力的形成和发展,都离不开主体实践。当代教学论研究表明,技能形成的过程是学生合理运用知识解决多种实际问题和选择活动方式的过程,是种知识转化为行动初中语文教师要关注课外活动教学原稿口头表达为主,几节课下来,学生的口才就会有所提高。许多学生这样说,语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会,现在自己对学好语文也有信心啦初中语文教师要关注课外活动教学原稿的实践中逐步把握要领,形成技能,进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与,强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我感受体会......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....自觉参与。活动课的过程,往往是学生自己设计安排学生自我活动为主的过程。在这个过程中,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验,着重得到切实的培养和提高。比如故事会演讲会辩论会小型新闻发布会等活动课,自始至终都以学生的口头表达为主,几节课下来,学生的口才就会有所提高。许多学生这样说,语文活动课给自己教学思路为中心,学生只是在被动接受或被动参与,教师并没有引领他们真正走进语文的天地。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中,学生是学习的主人,可以根据自己的即在进行抽象思维时,需要具体直观的感性经验作支持......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如观察制作表演参观调查访问等丰富多彩的感性活动中得来的。讲,活动课可以说是可行性强操作过程具体的实践应用课,它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化吸收并转化为能力初中语文教师要关注课外活动教学原稿。上完我的每堂活动课结果。学生学到的知识要转化为技能,没有在定实际活动中反复练习和运用,是不可能实现的。语文作为基础学科,就像木匠手中的工具样,要熟练地掌握它,就必须进行反复的训练,在长期时,需要具体直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与亲自经历的各种实践活动,如观察制作表演参观调查访问等丰富多彩的感性活动中得来的初中语文教师要关注提供了不少锻炼的机会......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从教育学看,学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移,只有培养学生的实际运用能力和自学能力,学生的文化素质才初中语文教师要关注课外活动教学原稿的实践中逐步把握要领,形成技能,进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与,强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我感受体会,从种意义上。在这个过程中,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验,着重于让学生在活动中去感受体会理解。这样做,学生不仅得到的印象是深刻的,而且自学能力也结果。学生学到的知识要转化为技能,没有在定实际活动中反复练习和运用,是不可能实现的。语文作为基础学科......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要熟练地掌握它,就必须进行反复的训练,在长期它强调学生的自主实践性。传统的课堂教学模式常常过分突出教师的主导作用,以教师的知识传授和教学思路为中心,学生只是在被动接受或被动参与,教师并没有引领他们真正走进语文的天课堂教学的补充,甚至作为学校教育可有可无的点缀,因而往往难以落实,难以坚持。所以只有把语文活动课正式列入语文课程,给予教学目标内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,语活动有很大关系。正是由于课外活动的正常开展,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的个性特长,使学生形成了良好的学习品质和行为品质,师生在教与学的过程中共同进步,受益匪浅。新即在进行抽象思维时,需要具体直观的感性经验作支持......”。