1、“.....有的思想性很强,如体育基础知识部分。教学中只要教师采取适当的教学方法,使学生懂得身体好与学习工作好的关系,积极参加体育锻炼的意义,就能达到教育的目的。又如游戏教材,绝对部分都有主题有生动的情节有严格规则,思想教育内合进行。在学生身体活动中抓活的教育,体力活动引起思想活动,思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动,往往是闪而过,是小的东西,需要教师仔细观察,及时发现,积极引导,抓紧教育体育教学过程中加强思想品德教育的途径在体材,就能充分发挥这些教育因素的作用,使学生受到良好的思想品德教育。其次,根据教材的性质和特点进行有目的有计划的教育,备好课是上好课的前提条件,因此备课时应注意体现教学大纲及教材思想品德教育的时机,同时应体现渗透思想品德教学的方法和利用以身为范寓德育于体育之中原稿品德教育......”。

2、“.....教师应身正为范即是此理以身为范寓德育于体育之中原稿以身为范寓德育于体育之中原稿。德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要体表现,充分发挥教材教育因素的作用,有意识有针对性地及时地对学生进行教育。如在垒球投掷的教学中,学生总喜欢挑新的好的垒球投掷,而拾球时则抢着拣离自己较近的球。这时,教师应对那些不挑选的学生及时地给予表扬,立刻,学生中就出现把新的近的球体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想情感个性行为和意志,掌握其特点遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。从教学角度看,高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系,因此,体育教师在教学过程中的言行无不渗透着对学生的很强,如体育基础知识部分。教学中只要教师采取适当的教学方法,使学生懂得身体好与学习工作好的关系,积极参加体育锻炼的意义......”。

3、“.....又如游戏教材,绝对部分都有主题有生动的情节有严格规则,思想教育内容较为明显。教学中教师只要根据课教学中,教师可以通过多种方法进行理想教育爱国主义教育等。如在体育理论课中,可以通过我国奥运健儿为国争光,实现自己远大的理想,不怕苦,不怕累,顽强拼搏的精神,逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。其次,根据教材的性质和特点进行有目游戏的不同特点,采取相应的组织教法,就可以有计划地对学生进行团结友爱互相合作热爱集体爱护公共财物遵守纪律等思想品德教育。再如走跑跳投攀爬体操武术等教材,本身没有思想性,需要教师在深入钻研教材的基础上,根据具体教材的不同特点,结合学生的教师高尚文明的言行,以身作则的形象,对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之,如果教师忽视自身的思想品德建设,在教学工作中,不负责任,作风浮夸,行为散漫,其后果必然误人子弟,害人害已......”。

4、“.....如在垒球投掷的教学中,学生总喜欢挑新的好的垒球投掷,而拾球时则抢着拣离自己较近的球。这时,教师应对那些不挑选的学生及时地给予表扬,立刻,学生中就出现把新的近的球让给别的同学,而自己拣远的投旧的球的行动。这样,不仅完成了本教师在教学过程中的言行无不渗透着对学生的品德教育,教师的道德行为是学生道德行为的楷模,教师应身正为范即是此理。深入钻研教材,充分利用教材中的教育因素现行的体育教材,有的思想性很强,如体育基础知识部分。教学中只要教师采取适当的教学方法,使让给别的同学,而自己拣远的投旧的球的行动。这样,不仅完成了本教材要求的对学生进行自觉纪律教育的任务,而且还培养了学生把困难留给自己,把方便让给别人的品质。总之,体育教学中的各类教材内容,都蕴藏着不同的丰富的教育因素,只要教师认真钻研教游戏的不同特点,采取相应的组织教法......”。

5、“.....再如走跑跳投攀爬体操武术等教材,本身没有思想性,需要教师在深入钻研教材的基础上,根据具体教材的不同特点,结合学生的品德教育,教师的道德行为是学生道德行为的楷模,教师应身正为范即是此理以身为范寓德育于体育之中原稿以身为范寓德育于体育之中原稿。德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要的教育因素,只要教师认真钻研教材,就能充分发挥这些教育因素的作用,使学生受到良好的思想品德教育。德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育以身为范寓德育于体育之中原稿材要求的对学生进行自觉纪律教育的任务,而且还培养了学生把困难留给自己,把方便让给别人的品质。总之,体育教学中的各类教材内容,都蕴藏着不同的丰富的教育因素......”。

6、“.....使学生受到良好的思想品德教品德教育,教师的道德行为是学生道德行为的楷模,教师应身正为范即是此理以身为范寓德育于体育之中原稿以身为范寓德育于体育之中原稿。德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要结友爱互相合作热爱集体爱护公共财物遵守纪律等思想品德教育。再如走跑跳投攀爬体操武术等教材,本身没有思想性,需要教师在深入钻研教材的基础上,根据具体教材的不同特点,结合学生的具体表现,充分发挥教材教育因素的作用,有意识有针对性地及时地对体教材的不同特点,结合学生的具体表现,充分发挥教材教育因素的作用,有意识有针对性地及时地对学生进行教育。如在垒球投掷的教学中,学生总喜欢挑新的好的垒球投掷,而拾球时则抢着拣离自己较近的球。这时,教师应对那些不挑选的学生及时地给予表扬,学生懂得身体好与学习工作好的关系......”。

7、“.....就能达到教育的目的。又如游戏教材,绝对部分都有主题有生动的情节有严格规则,思想教育内容较为明显。教学中教师只要根据游戏的不同特点,采取相应的组织教法,就可以有计划地对学生进行团游戏的不同特点,采取相应的组织教法,就可以有计划地对学生进行团结友爱互相合作热爱集体爱护公共财物遵守纪律等思想品德教育。再如走跑跳投攀爬体操武术等教材,本身没有思想性,需要教师在深入钻研教材的基础上,根据具体教材的不同特点,结合学生的环节。在体育教学中有意识地融入德育教育,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想情感个性行为和意志,掌握其特点遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。从教学角度看,高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系,因此,体育体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想情感个性行为和意志,掌握其特点遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。从教学角度看......”。

8、“.....因此,体育教师在教学过程中的言行无不渗透着对学生的进行。在学生身体活动中抓活的教育,体力活动引起思想活动,思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动,往往是闪而过,是小的东西,需要教师仔细观察,及时发现,积极引导,抓紧教育体育教学过程中加强思想品德教育的途径在体育立刻,学生中就出现把新的近的球让给别的同学,而自己拣远的投旧的球的行动。这样,不仅完成了本教材要求的对学生进行自觉纪律教育的任务,而且还培养了学生把困难留给自己,把方便让给别人的品质。总之,体育教学中的各类教材内容,都蕴藏着不同的丰富以身为范寓德育于体育之中原稿品德教育,教师的道德行为是学生道德行为的楷模,教师应身正为范即是此理以身为范寓德育于体育之中原稿以身为范寓德育于体育之中原稿。德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务......”。

9、“.....教学中教师只要根据游戏的不同特点,采取相应的组织教法,就可以有计划地对学生进行团结友爱互相合作热爱集体爱护公共财物遵守纪律等思想品德教育。再如走跑跳投攀爬体操武术等教材,本身没有思想性,需要教师在深入钻研教材的基础上,根据体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想情感个性行为和意志,掌握其特点遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。从教学角度看,高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系,因此,体育教师在教学过程中的言行无不渗透着对学生的育课教学中,教师可以通过多种方法进行理想教育爱国主义教育等。如在体育理论课中,可以通过我国奥运健儿为国争光,实现自己远大的理想,不怕苦,不怕累,顽强拼搏的精神,逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。深入钻研教材,充分利用教材中的教段。教师高尚文明的言行,以身作则的形象,对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之......”。