1、“.....多以教师讲学设计上能够更有行业针对性,而不只是简单地讲解语言技巧和专业术语。基于能力本位的高职旅游英语教学改革实践研究原稿。最后,针对用人企业的调研。调研与该校旅游管理专业有校企合作关系和用人需求的企业单位,调研中国旅中青旅中国国际旅行社金专业英语教学构建旅游英语立体化教学模式以及构建多元化互动性开放式的旅游英语教学评价体系的能力本位的高职旅游英语教学改革路径,希望对当前的高职专业英语教学改革提供种思路。通过调研发现,多数毕业生都认为旅游英语课程很重要,在从事旅业时及跨文化交际能力等综合职业能力的提升。授课教师应具备旅业的从业经历,这样在旅游英语教学设计上能够更有行业针对性,而不只是简单地讲解语言技巧和专业术语。摘要随着大众旅游的兴起以及全域旅游的大力推进,在旅游业全面融合国家战略体系,走向基于能力本位的高职旅游英语教学改革实践研究原稿情况,授课效果较差......”。

2、“.....但生源英语基础差异大方面是高职生的个特点,另方面也是开展专业英语教学最大的障碍。另外,学生学习中功利主义思想的存在,使学生更注重实操类专业课以及导游资格证考试等考证类课程的学习,及团队合作能力等方面的要求也比较高。用人单位对高职旅游英语教学的教学建议主要是加强学生英语的实际应用能力注重英语学习的专业针对性以及强化学生综合职业素养的提升,缩短从学生到员工的距离,以尽快胜任职业工作。基于能力本位的高职旅游英语教学考核占,期末考核占的比例进行考核,以评价学生的学业表现。在教学效果方面,学生普遍反映因自身英语基础不好,专业英语学习存在定困难,听力口语教学内容偏少,听说技能提高缓慢。通过对授课教师的访谈了解到,大班制授课难于了解每名学生的英语学习企业的调研。调研与该校旅游管理专业有校企合作关系和用人需求的企业单位......”。

3、“.....调查内容主要涉及个方面是被调查单位及个人的基本信息是被调查单位对应用型人才英语能力的需求状况不好,专业英语学习存在定困难,听力口语教学内容偏少,听说技能提高缓慢。通过对授课教师的访谈了解到,大班制授课难于了解每名学生的英语学习情况,授课效果较差。小班制授课后这情况得到定程度的改善,但生源英语基础差异大方面是高职生的个特点,另是被调查单位及个人对高职旅游英语教学的意见建议。调查结果显示高职院校旅游管理专业毕业生就业去向多为个体民营私营企业及资企业,主要从事基层导游服务前台服务旅游管理等工作,对英语能力,特别是听说能力要求较高。对综合协调能力跨文化沟通能力以调查发现,级学生由于师资所限,采用的是个行政班级起上课的大班型授课方式,级学生全部采用以行政班级基础的小班制授课。在教材选用上两个年级选用的都是高职高专旅游英语专业规划教材。在教学方式上教师全部采用多媒体课堂面授的教学形式......”。

4、“.....有少数学生认为鉴于自己的英语基础,只要这门课不挂科就可以,对此没有更高要求。高职旅游英语教学现状调研旅游管理专业是该校开设有十年之久的管理类专业,每年的招生规模在人左右,设臵个行政班级。旅游英语课程作为该专业的专业核课,开设在第第学期,授课教师为本校英语专业教师。本研究对该校级和级共名学生进行问卷调查,并对两个年级共名学生和名旅游英语授课教师进行个别访谈,以了解旅游英语课程在班型设臵教材选用教学方式考核方式课堂教学教学效果等方面的实际情况。基于能改革实践研究原稿。通过调研发现,多数毕业生都认为旅游英语课程很重要,在从事旅业时,这是提升专业能力和实现岗位晋升的重要工具,但如果英语不好,这也是职业发展最大的障碍。对教学的建议主要是旅游英语教学应更多地强化对听说能力的培养以是被调查单位及个人对高职旅游英语教学的意见建议......”。

5、“.....主要从事基层导游服务前台服务旅游管理等工作,对英语能力,特别是听说能力要求较高。对综合协调能力跨文化沟通能力以情况,授课效果较差。小班制授课后这情况得到定程度的改善,但生源英语基础差异大方面是高职生的个特点,另方面也是开展专业英语教学最大的障碍。另外,学生学习中功利主义思想的存在,使学生更注重实操类专业课以及导游资格证考试等考证类课程的学习,级选用的都是高职高专旅游英语专业规划教材。在教学方式上教师全部采用多媒体课堂面授的教学形式,多以教师讲解单词课文为主,以学生课堂操练句型回答问题的形式强化知识的内化,是以教师讲授为主的教学形式。在考核方式上以平时出勤提问作业各占,期中基于能力本位的高职旅游英语教学改革实践研究原稿心课和必修课,开设在第第学期,授课教师为本校英语专业教师。本研究对该校级和级共名学生进行问卷调查......”。

6、“.....以了解旅游英语课程在班型设臵教材选用教学方式考核方式课堂教学教学效果等方面的实际情情况,授课效果较差。小班制授课后这情况得到定程度的改善,但生源英语基础差异大方面是高职生的个特点,另方面也是开展专业英语教学最大的障碍。另外,学生学习中功利主义思想的存在,使学生更注重实操类专业课以及导游资格证考试等考证类课程的学习,英语基础差,学习专业旅游英语课程存在很大的困难,学习的积极性不高主动性差,希望通过旅游英语课程能够提升自己的英语能力,尤其是听说能力,最好能实现日常基本的英语交流沟通,以便将来能够从事英语导游。对于教学方式,同学们反映比较喜欢轻松活泼体民营私营企业及资企业,主要从事基层导游服务前台服务旅游管理等工作,对英语能力,特别是听说能力要求较高。对综合协调能力跨文化沟通能力以及团队合作能力等方面的要求也比较高......”。

7、“.....首先,借助问卷星调查软件对该校在校名旅游管理专业学生进行调研,了解他们对旅游英语课程的认识希望通过旅游英语课程获得哪方面能力以及比较喜欢的旅游英语教学方式等。调查发现,多数学生都认为自己的是被调查单位及个人对高职旅游英语教学的意见建议。调查结果显示高职院校旅游管理专业毕业生就业去向多为个体民营私营企业及资企业,主要从事基层导游服务前台服务旅游管理等工作,对英语能力,特别是听说能力要求较高。对综合协调能力跨文化沟通能力以旅游英语学习兴趣不高。当前教材课件学习资料等教学资源有限,调动学生学习积极性比较困难。高职旅游英语教学现状调研旅游管理专业是该校开设有十年之久的管理类专业,每年的招生规模在人左右,设臵个行政班级。旅游英语课程作为该专业的专业核心课和必考核占,期末考核占的比例进行考核,以评价学生的学业表现。在教学效果方面,学生普遍反映因自身英语基础不好......”。

8、“.....听力口语教学内容偏少,听说技能提高缓慢。通过对授课教师的访谈了解到,大班制授课难于了解每名学生的英语学习讲解单词课文为主,以学生课堂操练句型回答问题的形式强化知识的内化,是以教师讲授为主的教学形式。在考核方式上以平时出勤提问作业各占,期中考核占,期末考核占的比例进行考核,以评价学生的学业表现。在教学效果方面,学生普遍反映因自身英语基础力注重英语学习的专业针对性以及强化学生综合职业素养的提升,缩短从学生到员工的距离,以尽快胜任职业工作。调查发现,级学生由于师资所限,采用的是个行政班级起上课的大班型授课方式,级学生全部采用以行政班级基础的小班制授课。在教材选用上两个年基于能力本位的高职旅游英语教学改革实践研究原稿情况,授课效果较差。小班制授课后这情况得到定程度的改善,但生源英语基础差异大方面是高职生的个特点,另方面也是开展专业英语教学最大的障碍。另外......”。

9、“.....使学生更注重实操类专业课以及导游资格证考试等考证类课程的学习,运之旅沈阳市植物园如家酒店等单位近家。调查内容主要涉及个方面是被调查单位及个人的基本信息是被调查单位对应用型人才英语能力的需求状况是被调查单位及个人对高职旅游英语教学的意见建议。调查结果显示高职院校旅游管理专业毕业生就业去向多为个考核占,期末考核占的比例进行考核,以评价学生的学业表现。在教学效果方面,学生普遍反映因自身英语基础不好,专业英语学习存在定困难,听力口语教学内容偏少,听说技能提高缓慢。通过对授课教师的访谈了解到,大班制授课难于了解每名学生的英语学习,这是提升专业能力和实现岗位晋升的重要工具,但如果英语不好,这也是职业发展最大的障碍。对教学的建议主要是旅游英语教学应更多地强化对听说能力的培养以及跨文化交际能力等综合职业能力的提升。授课教师应具备旅业的从业经历,这样在旅游英语教国民经济建设前沿的背景下......”。