1、“.....导致教师教学难度加大兴趣是最好的老师。在初中阶段,部分教师的素描教学就是让学生面对两个物体不断地临摹,而且要经过长时间的技法训练。如,素描课上的主要道具是几何石膏形体,这是练习的主野范围内,为何这样摆放看着舒服,那样摆放看着就不舒服等等。第,合理分配临摹与写生的时间,不能顾此失彼。如果素描学不好,则不利于学生日后的美术学习。学生在写生中要进行思考,包括角度效果关系摆放方位等都需要思考。写生趋。教师要让学生明白素描是什么,带领学生欣赏优秀的素描作业,掌握笔法手段条理纹路,要引导学生认识评价优秀的作品,从而使其形成素描意识。第,注重素描的整体性。以往的教学中,临摹教学的误区之是通常根据像不像来评价,而忽高中美术素描教学改进策略探究原稿应时代的要求。美术教师只有不断探索与实践,才能使严谨的素描教学更加生动活泼充满情致......”。

2、“.....再次重拼组合教师可以鼓励学生在素描过程中尝试运用切割分解的方式,将观察到的事物分解开来,然后重新拼合起来,产生厌倦情绪,从而使学生的素描学习兴趣减弱甚至消失。所以,在高中阶段,素描教学的难度相对增大,这也成为素描教学中的个主要问题。如,在讲球体时,教师可以拿出地球仪足球等激发学生的兴趣,让学生按自己的喜好自行选择练习,局部分解,再尝试整体分解,思考如何组合才能展现出残缺美和错位美。在这样的绘画练习中,学生的思维能力可以得到更好的发展,学生对于美的感悟能力也能得到提高。结语总之,时代在发展,以写实造型训练为特征的基础素描教学也应顺素描教学改进策略探究原稿。高中素描教学中主要存在以下两个问题是部分学生学习兴趣不浓,导致教师教学难度加大兴趣是最好的老师。在初中阶段,部分教师的素描教学就是让学生面对两个物体不断地临摹......”。

3、“.....美术教师只有不断探索与实践,才能使严谨的素描教学更加生动活泼充满情致,更有生命力是部分教师教学方式单,难以拓展内容虽然素描教学的方法很多,但在实际教学中受条件限制,室内临摹教学成了。如,素描课上的主要道具是几何石膏形体,这是练习的主要对象学生在练习时需要长时间盯着个石膏形体观察,根据其立体构成光线明暗勾画出这个形象。这样的练习时间较长,而且石膏色彩单,容易导致好动思维活跃的学生在学习过程中如,有学生表现两个人互相拥抱的画面,由于借助了错位的方式进行重构,产生了独特的视错觉效果,看起来好像画中有第个人。这种素描颠覆了传统的绘画方式,创造了新形象,体现了学生对于美的独特感悟。教师可以鼓励学生逐步提高自己事物。这样就锻炼了学生的平面设计能力,比单纯让学生模仿绘画的效果更好。在绘制人像的过程中,教师可以指导学生先通过切割分解的方式充分了解人物的每个部分......”。

4、“.....以此感受人物的独特之美。在描方式充分了解人物的每个部分,通过拼图的方式将零散的事物组合起来,以此感受人物的独特之美。在描绘人物的过程中,有的学生始终无法掌握人体的比例,教师可以指导学生先将人体的每个部位分割开来,思考其特点,而后组合起来,这样而提高学生学习的主动性与参与性。这样既拓展了思维训练,又有效完成了传统技法训练,获得了多层面的教学效果。第,培养学生的素描意识。学生到了高中阶段开始形成自己独特的认知,教师要训练学生有自己的想法而不是跟着教师亦步亦。如,素描课上的主要道具是几何石膏形体,这是练习的主要对象学生在练习时需要长时间盯着个石膏形体观察,根据其立体构成光线明暗勾画出这个形象。这样的练习时间较长,而且石膏色彩单,容易导致好动思维活跃的学生在学习过程中应时代的要求。美术教师只有不断探索与实践......”。

5、“.....更有生命力切割分解,再次重拼组合教师可以鼓励学生在素描过程中尝试运用切割分解的方式,将观察到的事物分解开来,然后重新拼合起来,现两个人互相拥抱的画面,由于借助了错位的方式进行重构,产生了独特的视错觉效果,看起来好像画中有第个人。这种素描颠覆了传统的绘画方式,创造了新形象,体现了学生对于美的独特感悟。教师可以鼓励学生逐步提高自己的创作能力,高中美术素描教学改进策略探究原稿绘人物的过程中,有的学生始终无法掌握人体的比例,教师可以指导学生先将人体的每个部位分割开来,思考其特点,而后组合起来,这样学生能更好地掌握人体比例,画出的人物也会更加自然。同时,教师还可以鼓励学生思考如何展现出错位应时代的要求。美术教师只有不断探索与实践,才能使严谨的素描教学更加生动活泼充满情致,更有生命力切割分解,再次重拼组合教师可以鼓励学生在素描过程中尝试运用切割分解的方式......”。

6、“.....然后重新拼合起来,效果。切割分解,再次重拼组合教师可以鼓励学生在素描过程中尝试运用切割分解的方式,将观察到的事物分解开来,然后重新拼合起来,组成新的事物。通过切割分解的方式,学生能改变事物的原始空间形貌,然后通过再次组合的方式形成新以,在高中阶段,素描教学的难度相对增大,这也成为素描教学中的个主要问题。是部分教师教学方式单,难以拓展内容虽然素描教学的方法很多,但在实际教学中受条件限制,室内临摹教学成了部分教师唯的教学方式。在我国,部分高中素描生能更好地掌握人体比例,画出的人物也会更加自然。同时,教师还可以鼓励学生思考如何展现出错位美。这就要求教师在教学中勇于创新,树立学生的主体地位,激发学生的兴趣,发挥学生的创造热情与主观能动性,进而提高高中素描的教学。如,素描课上的主要道具是几何石膏形体,这是练习的主要对象学生在练习时需要长时间盯着个石膏形体观察......”。

7、“.....这样的练习时间较长,而且石膏色彩单,容易导致好动思维活跃的学生在学习过程中成新的事物。通过切割分解的方式,学生能改变事物的原始空间形貌,然后通过再次组合的方式形成新的事物。这样就锻炼了学生的平面设计能力,比单纯让学生模仿绘画的效果更好。在绘制人像的过程中,教师可以指导学生先通过切割分解的局部分解,再尝试整体分解,思考如何组合才能展现出残缺美和错位美。在这样的绘画练习中,学生的思维能力可以得到更好的发展,学生对于美的感悟能力也能得到提高。结语总之,时代在发展,以写实造型训练为特征的基础素描教学也应顺己的创作能力,先局部分解,再尝试整体分解,思考如何组合才能展现出残缺美和错位美。在这样的绘画练习中,学生的思维能力可以得到更好的发展,学生对于美的感悟能力也能得到提高。结语总之,时代在发展,以写实造型训练为特征的基学的重点是线条和石膏训练......”。

8、“.....场所的限制也束缚了学生的思维,使之难以得到充分的激发。这种单的教学方法使素描教学受到局限。高中美术素描教学改进策略探究原稿。如,有学生表高中美术素描教学改进策略探究原稿应时代的要求。美术教师只有不断探索与实践,才能使严谨的素描教学更加生动活泼充满情致,更有生命力切割分解,再次重拼组合教师可以鼓励学生在素描过程中尝试运用切割分解的方式,将观察到的事物分解开来,然后重新拼合起来,对象学生在练习时需要长时间盯着个石膏形体观察,根据其立体构成光线明暗勾画出这个形象。这样的练习时间较长,而且石膏色彩单,容易导致好动思维活跃的学生在学习过程中产生厌倦情绪,从而使学生的素描学习兴趣减弱甚至消失。所局部分解,再尝试整体分解,思考如何组合才能展现出残缺美和错位美。在这样的绘画练习中,学生的思维能力可以得到更好的发展......”。

9、“.....结语总之,时代在发展,以写实造型训练为特征的基础素描教学也应顺得要领,学生容易陷入种盲目的创作状态。学生往往会出现能很好地临摹而不能很好地写生的现象。因此,教师要准确把握临摹与写生的关系,合理安排,使学生打好基础。高中美术素描教学改进策略探究原稿。高中素描教学中主要存在以了作品的整体协调性。如,在种情况下,这物体为什么呈现出这样的状态,教师要让学生明白素描作品的整体主次虚实都是需要考虑的,而不能单纯地临摹。教师可以引导学生观察大关系,即画面中不同物体之间存在怎样的联系与对比在视而提高学生学习的主动性与参与性。这样既拓展了思维训练,又有效完成了传统技法训练,获得了多层面的教学效果。第,培养学生的素描意识。学生到了高中阶段开始形成自己独特的认知,教师要训练学生有自己的想法而不是跟着教师亦步亦。如,素描课上的主要道具是几何石膏形体......”。