1、“.....逐步形成课堂效率高,课程内容设置合理,考核和成绩评定方式合理的铸造实训课程体系。改革铸造教学模式提升学生创新能力构建有利于提点,并获得成就感。总之,通过这些项目的开展,不仅提高了学生的综合能力,还能够使使学生从知学到好学再到乐学,明确了为什么学学什么怎么学的问题。增加有利于提升学生创新能力的铸造实训手段多样化的教学方法为了启发学生卓越工程师的创造性思维和培养学生工匠精神,采用集中讲授铸造概论多媒体教室现场演示与讲解铸造项目自主性选择选修必修项目相清华大学出版社,吕广庶,张元明工程材料及成形技术基础第版北京高等教育出版社,林健面向卓越工程师培养的课程体系和教学内容改革高等工程教育研究,张红哲,梁延德浅谈工程训练精品课建设北京高等教育出版社,作者简介王英才,男,辽宁鞍山人,副教授,本科,主要从事金属材料与热处理方面研究李树林,男,辽宁鞍山人,讲师,本科......”。

2、“.....体现了考核成绩的合理性,编制具有铸造实训特色的实习考核分项成绩单,而且每张成绩单上有成绩统计分布曲线,有效的改变了成绩标准不稳定的现象,为教学质量分析提供详实的第手教学资料。结语通过这次铸造实训的教学改革,不仅提高了学生的实训兴趣,加深了学生对种手工砂型方关于铸造实训课程的教学改革原稿设北京高等教育出版社,作者简介王英才,男,辽宁鞍山人,副教授,本科,主要从事金属材料与热处理方面研究李树林,男,辽宁鞍山人,讲师,本科,主要从事机械设计与制造方面研究摘要铸造实训课是传统金工实训课程体系中的基础课程,传统的教学模式已经不能适应新时代发展的要求,不能提升学生的创新能力。本文从课程体系实训项目,教学手段等宝档案云纹铜禁专题片视频教学,激发学生对熔模铸造失蜡法的兴趣利用动画软件模拟展示消失模铸造的工作过程观看教育的意义视频短片......”。

3、“.....全方位的教学培养按照教学评估的要求,完善铸造实训课程的内容,从手工造型到铝合金的熔化和浇注,采用坩埚炉设备,熔化铝合金,满足所有的学生浇注的需要等学校全面深化工程实训教学改革,推动传统教育模式逐步向素质能力教育的转变,创造出更加有利于学生创新能力培养的教学环境。参考文献林建卓越工程师培养北京清华大学出版社,吕广庶,张元明工程材料及成形技术基础第版北京高等教育出版社,林健面向卓越工程师培养的课程体系和教学内容改革高等工程教育研究,张红哲,梁延德浅谈工程训练精品课强。因此,改革传统铸造实训课程势在必行。通过亲自完成铝合金熔化与浇注环节,获得合格的成品。让学生从中体验理论实践,再理论再实践的重复过程,从而激发了学生的参与热情,引导学生的关注点,并获得成就感。总之,通过这些项目的开展,不仅提高了学生的综合能力,还能够使使学生从知学到好学再到乐学,明确了为什么学学什么怎么学的问题......”。

4、“.....自主命题考试,完成问卷回答及铸造实训总结,并以此作为理论考核的依据,解决理论考核的单调乏味问题。关于铸造实训课程的教学改革原稿。摘要铸造实训课是传统金工实训课程体系中的基础课程,传统的教学模式已经不能适应新时代发展的要求,不能提升学生的创新能力。本文从课程体系实训项目,教学手段等多方面论提升学生创新能力的铸造实训手段多样化的教学方法为了启发学生卓越工程师的创造性思维和培养学生工匠精神,采用集中讲授铸造概论多媒体教室现场演示与讲解铸造项目自主性选择选修必修项目相结合网上交流与探讨集体答疑实训总结和实训报告及问卷回答等多样化的教学模式。灵活多变的教学辅助采用视频教学动画软件讲解说明相结合的方式,如观看上述问题的存在,使学生对铸造实训不重视,所以针对目前我校铸造实训课程所发现的问题,结合工程训练课程特点,拟以卓越工程师理念为导向,进步建立以学生为主体......”。

5、“.....成果为导向,能力培养为核心的教学模式,逐步形成课堂效率高,课程内容设置合理,考核和成绩评定方式合理的铸造实训课程体系。改革铸造教学模式提升学生创新能力构建有利于提视了过程考核及综合素质的评价,无法检验学生是否真正达到了实训的目的,从而抑制了学生的创新思维。验证性项目。以典型零件联轴器皮带轮等为模型,先启发,后演示,再实操。此外,也可通过分模造型,箱造型,刮板造型来进步充实铸造实训课程内容。验证性项目可以让学生掌握手工造型方法的基本技能,培养学生用心细心耐心专心的工匠精神和态度。刮板造实践性很强。因此,改革传统铸造实训课程势在必行。上述问题的存在,使学生对铸造实训不重视,所以针对目前我校铸造实训课程所发现的问题,结合工程训练课程特点,拟以卓越工程师理念为导向,进步建立以学生为主体,教师为主导,成果为导向,能力培养为核心的教学模式,逐步形成课堂效率高,课程内容设置合理......”。

6、“.....而且确保学生在熔化和浇注环节的安全性。继续开设兴趣项目的开发,培养创新能力,实行课内与课外结合理论与实际结合面上和点上结合业余开放和实训结合,从个模块开放试点入手,逐步推进混年级编组跨专业组合全开放管理的创新性教学。多模式的考核方法随着模块化课程体系的建立,按照工程训练的教学规律,改变传统金工实习考核办法,以预习检查随机提提升学生创新能力的铸造实训手段多样化的教学方法为了启发学生卓越工程师的创造性思维和培养学生工匠精神,采用集中讲授铸造概论多媒体教室现场演示与讲解铸造项目自主性选择选修必修项目相结合网上交流与探讨集体答疑实训总结和实训报告及问卷回答等多样化的教学模式。灵活多变的教学辅助采用视频教学动画软件讲解说明相结合的方式,如观看设北京高等教育出版社,作者简介王英才,男,辽宁鞍山人,副教授,本科,主要从事金属材料与热处理方面研究李树林,男,辽宁鞍山人,讲师......”。

7、“.....主要从事机械设计与制造方面研究摘要铸造实训课是传统金工实训课程体系中的基础课程,传统的教学模式已经不能适应新时代发展的要求,不能提升学生的创新能力。本文从课程体系实训项目,教学手段等的改变了成绩标准不稳定的现象,为教学质量分析提供详实的第手教学资料。结语通过这次铸造实训的教学改革,不仅提高了学生的实训兴趣,加深了学生对种手工砂型方法的灵活应用,加强了理论和实践的教与学的转化,更加提高了学生创新能力的培养。总之,学生创新能力的全面提高,是个长期系统的大工程,不是通过铸造这门课程或几门课程就可以做到的,需要关于铸造实训课程的教学改革原稿培养学生团队合作的精神,提高学生良好沟通的能力。关于铸造实训课程的教学改革原稿。考核办法不完善。由于现有的考核办法为实际操作成绩实习报告成绩平时表现成绩。尤其是实习报告成绩对各专业学生考核没有实质性意义,侧重于考核学生的知识记忆......”。

8、“.....无法检验学生是否真正达到了实训的目的,从而抑制了学生的创新思设北京高等教育出版社,作者简介王英才,男,辽宁鞍山人,副教授,本科,主要从事金属材料与热处理方面研究李树林,男,辽宁鞍山人,讲师,本科,主要从事机械设计与制造方面研究摘要铸造实训课是传统金工实训课程体系中的基础课程,传统的教学模式已经不能适应新时代发展的要求,不能提升学生的创新能力。本文从课程体系实训项目,教学手段等发学生的实践兴趣并提高学生创新能力。最后,根据各个模块的铸造实践教学大纲的要求,自主命题考试,完成问卷回答及铸造实训总结,并以此作为理论考核的依据,解决理论考核的单调乏味问题。考核办法不完善。由于现有的考核办法为实际操作成绩实习报告成绩平时表现成绩。尤其是实习报告成绩对各专业学生考核没有实质性意义,侧重于考核学生的知识记忆,态度。全方位的教学培养按照教学评估的要求,完善铸造实训课程的内容......”。

9、“.....采用坩埚炉设备,熔化铝合金,满足所有的学生浇注的需要,而且确保学生在熔化和浇注环节的安全性。继续开设兴趣项目的开发,培养创新能力,实行课内与课外结合理论与实际结合面上和点上结合业余开放和实训结合,从个模块开放试点入手,逐步推进混。改革铸造教学模式提升学生创新能力构建有利于提升学生创新能力的铸造课程体系首先,设计铸造实训卡片,针对周周周的实践教学模块,确定认知型验证型设计型综合性的实训项目,便于实训成绩表现成绩理论成绩卡通。其次,实训项目根据铸造实训选课表进行自主选择,这样既可以体现出学生动手能力的个体性差异,也可以让学生选择自己感兴趣的项目,从而激提升学生创新能力的铸造实训手段多样化的教学方法为了启发学生卓越工程师的创造性思维和培养学生工匠精神......”。