1、“.....钟启泉在教育与评价文中提出,教学评价应该包括教学过程评价和教学成果评价。课堂教学的评价主有效的作用。课堂教学评价同样还要关注教师课堂教学行为及学生学习行为的养成与调整。在课堂教学中教师不仅要传授知识,激发学生学习动机与愿望,而且要让学生形成课堂学习与课后继续学习的良好行为。突出课堂交往的评价比重。交往是人类的基本需求。课堂中师生关系主要有种类型类型师生之间互动最差,教师跟全班同学保持单项交往变为现实的使者,。新课程理念下化学课程评价的目的包括通过少教多学的实验教学课堂质量评价,引导教师不断端正教学思想,更新教育观念,树立全面发展的质量观,课堂教学应着眼于培养学生健康的个性与良好的思想品德。完成规定的学习任务,做到既掌握知识又培养能力。通过少教多学的实验教学课堂质量评价,引导教师在师生关系上,互动。类型多出了学生之间的互动,但是师生之间的交往地位并不平等......”。

2、“.....这样的交往对教学而言,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,充盈着师生之间的教育情境和精神氛围。对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是起分享理解。这样类型的交往也是学生的基本需要。在实际初中化学少教多学实验教学的质量评价体系建构的浅析原稿样教。少教多学呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣,为学生提供更具弹性的发挥空间,强化学生的自学能力,培养积极主动的学习精神,为学生的未来发展做好准备少教多学的教学策略和方法,在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势。加强对少教多学的研究,探索化学实验教学少教多学的策略和方法,具有十分重要,具有十分重要的意义。加强对化学课堂教学中师生知情意方面的评价。学生的认识过程情感过程意志过程是紧密联系的个方面。前苏联教育家赞科夫在教育与发展书中说教学法触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求......”。

3、“.....课堂教学评价同样还要关注教师课堂教学行为及学生学习行为的养成与调整。在原因,我认为主要是对教师评价,对课堂教学质量评价存在严重的不足,因此加强化学课程教学质量评价,建立起科学完善的化学课程教学质量评价体系,对提高学校教育教学质量增进化学老师业务水平提高化学课堂效率真正实施素质教育,切实减轻学生负担,都有着重要意义。少教多学作为种教学思想,触摸到了教育的核心为什么教,教什么和的重塑。追究原因,我认为主要是对教师评价,对课堂教学质量评价存在严重的不足,因此加强化学课程教学质量评价,建立起科学完善的化学课程教学质量评价体系,对提高学校教育教学质量增进化学老师业务水平提高化学课堂效率真正实施素质教育,切实减轻学生负担,都有着重要意义。少教多学作为种教学思想,触摸到了教育的核心为什么,使他们渐入会学境界,学会学习,为终身学习奠定基础......”。

4、“.....初中化学是门实验性极强的学科,通过化学学科的学习,不仅能提高学生观察能力动手能力创新能力合作能力创造能力,同时通过化学与社会化学与生活化学与科技化学与环境的密切联系,培养学生的学习爱好和兴趣,教,教什么和怎样教。少教多学呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣,为学生提供更具弹性的发挥空间,强化学生的自学能力,培养积极主动的学习精神,为学生的未来发展做好准备少教多学的教学策略和方法,在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势。加强对少教多学的研究,探索化学实验教学少教多学的策略和方法评价课堂即时表现还是课后教学效果课堂质量的评价应以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统的收集有关的教学信息,对教学活动的过程和结果作出有价值的判断,并为被评判者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。钟启泉在教育与评价文中提出,教学评价应该包括教学过程评价和教学成果评价......”。

5、“.....第创设激励性评价,建立学习结果与学习过程并重的评价机制。初中化学少教多学实验教学的质量评价体系建构的浅析原稿。通过少教多学的实验教学课堂质量评价,培养教师高超的教授艺术。它要求教师以人为本,突出培养学生创新和实践能力收集处理信息能力分析解决问题的能力获取新知识的能力以及交流协作能力。的评价主体谁我认为,与传统的课堂教学评价主体相比,由教师和学生作为评价主体,更符合新理念下的化学课堂教学。对教师而言,这种评价模式更能开发教师的潜能,有利于教师的长远发展。使教师随着自我评价和学生评价在错综复杂和多变的课堂教学中逐步成为专业人员。对学生而言,这种评价模式有利于学生更多更好的掌握学习的方法课堂教学中教师不仅要传授知识,激发学生学习动机与愿望,而且要让学生形成课堂学习与课后继续学习的良好行为。突出课堂交往的评价比重。交往是人类的基本需求......”。

6、“.....教师跟全班同学保持单项交往,教师对学生是种支配关系。类型师生之间有互动,但师生之间的关系并不平等,学生之间没教,教什么和怎样教。少教多学呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣,为学生提供更具弹性的发挥空间,强化学生的自学能力,培养积极主动的学习精神,为学生的未来发展做好准备少教多学的教学策略和方法,在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势。加强对少教多学的研究,探索化学实验教学少教多学的策略和方法样教。少教多学呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣,为学生提供更具弹性的发挥空间,强化学生的自学能力,培养积极主动的学习精神,为学生的未来发展做好准备少教多学的教学策略和方法,在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势。加强对少教多学的研究,探索化学实验教学少教多学的策略和方法,具有十分重要望与热情,树立正确的人生观价值观道德观......”。

7、“.....或应付性完成规定实验。教师黑板上画实验,学生课后背实验,实验考试临时突击,严重违背教育教学规律。化学实验完成率很低。课堂教学似乎忘却了人的学习知识的意义与目的忽视了知识学习对人性构建对人格的重塑。追究初中化学少教多学实验教学的质量评价体系建构的浅析原稿发展学生对科学和社会的责任感,另外还要求让每个学生拥有健康的身心优良的品质和终身学习的愿望与能力科学人文素养养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现学生个体的全面发展。少教多学的实验教学课堂质量评价应解决个大问题评价谁为主体从课堂教学的根本目的促进学生身心个性的可持续发展看,课堂教学评价应以学生主体作用为样教。少教多学呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣,为学生提供更具弹性的发挥空间,强化学生的自学能力,培养积极主动的学习精神,为学生的未来发展做好准备少教多学的教学策略和方法......”。

8、“.....加强对少教多学的研究,探索化学实验教学少教多学的策略和方法,具有十分重要终身学习的愿望与能力科学人文素养养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现学生个体的全面发展。少教多学的实验教学课堂质量评价应解决个大问题评价谁为主体从课堂教学的根本目的促进学生身心个性的可持续发展看,课堂教学评价应以学生主体作用为主。第明确教学目标,激发学生学习动机第精心准备学生课前自学内容,及活动反馈,交往意味着上课不是传授知识,而是起分享理解。这样类型的交往也是学生的基本需要。在实际课堂教学过程中,最有效的方式是将着眼于学生认知发展的教学着眼于学生意志培养的教学着眼于学生实践操作技能发展的教学和着眼于学生交往互动发展的教学相统,实现优势互补,在课堂教学中相辅相成,实现自我与他人的共同发展,从而达到最佳与途径,使他们渐入会学境界,学会学习,为终身学习奠定基础......”。

9、“.....培养教师高超的教授艺术。它要求教师以人为本,突出培养学生创新和实践能力收集处理信息能力分析解决问题的能力获取新知识的能力以及交流协作能力。发展学生对科学和社会的责任感,另外还要求让每个学生拥有健康的身心优良的品质教,教什么和怎样教。少教多学呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣,为学生提供更具弹性的发挥空间,强化学生的自学能力,培养积极主动的学习精神,为学生的未来发展做好准备少教多学的教学策略和方法,在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势。加强对少教多学的研究,探索化学实验教学少教多学的策略和方法的意义。评价课堂即时表现还是课后教学效果课堂质量的评价应以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统的收集有关的教学信息,对教学活动的过程和结果作出有价值的判断,并为被评判者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。钟启泉在教育与评价文中提出......”。