1、“.....国内学者对形成性评价在不同领域的应用采取的评价方式比较单,即同伴互评,根据统计,在篇文章中,单是对同伴,年至年,外语教学中的形成性评价包括了不同的研究方式,包括同伴互评百丽茹,等篇,教师评价庄欣,等篇,自我测评王学峰,机器自动评分唐锦兰,。形成性评价在单科教学中的应用研究笔者发现价综述年原稿。主要体现在以下个方面。研究内容不够广泛根据统计,在篇文章中,应用研究类就有篇,占总数的。文章具有理论基础,对外语教学也有定的指导意义。形成性评价研究的方我国外语教学中的形成性评价综述年原稿高校外语教学中的应用研究综述外语界,。我国外语教学中的形成性评价综述年原稿......”。

2、“.....移动学习与微型学习相结合,产生种新型研究,而是更多地关注其他内容的研究今后研究的评价方式也会有所创新研究对象也不仅仅是本科生,而是更多的其他教育层次的学生。总而言之,国内研究者在在借鉴国外研究者的研究成果时,也要学生。总而言之,国内研究者在在借鉴国外研究者的研究成果时,也要根据国情,提出能够符合国内外语教学形成性评研究的创新性的想法,以促进国内外语教学的发展。参考文献吴秀兰形成性评价在国内,结果显示研究内容不够广泛评价方式比较单评价的对象单。但是近几年的研究中也取得了些突破,形成性评价在单科教学中的应用研究涉及到了听说读写译,研究重点各异,角度不新的研究方式不单在过去几年......”。

3、“.....即同伴互评,根据统计,在篇文章中,单是对同伴互评这评价方式的研究就占了篇。评价的对象单年到年,我国外语教学中出现。可以看出,形成性评价研究正受到越来越广泛的关注。基于上述分析,我们有理由相信,这方面的研究将会呈现如下趋势对外语教学形成性评价的研究内容将会有所拓宽,不再过多地局限于应用类的毕鹏晖把微移动词汇学习融入了形成性评估模式的研究中,移动学习与微型学习相结合,产生种新型学习模式微型移动学习,简称。形成性础,但起关键作用的是互评环节中的。我国外语教学中的形成性评价综述年原稿。李小撤陈卉把形成性评价运用于翻译课堂中,发现翻译类课程形成性评价价......”。

4、“.....李小撤陈卉把形成性评价运用于翻译课堂中,发现翻译类课程形成性评价体系通过实施翻译项目,培养了学生的思辨能据国情,提出能够符合国内外语教学形成性评研究的创新性的想法,以促进国内外语教学的发展。参考文献吴秀兰形成性评价在国内高校外语教学中的应用研究综述外语界,。我国外语教学中的形成性评出现。可以看出,形成性评价研究正受到越来越广泛的关注。基于上述分析,我们有理由相信,这方面的研究将会呈现如下趋势对外语教学形成性评价的研究内容将会有所拓宽,不再过多地局限于应用类的高校外语教学中的应用研究综述外语界,。我国外语教学中的形成性评价综述年原稿......”。

5、“.....移动学习与微型学习相结合,产生种新型语教学形成性评价的研究内容将会有所拓宽,不再过多地局限于应用类的研究,而是更多地关注其他内容的研究今后研究的评价方式也会有所创新研究对象也不仅仅是本科生,而是更多的其他教育层次我国外语教学中的形成性评价综述年原稿系通过实施翻译项目,培养了学生的思辨能力和团队协作能力。饶小飞对英语听力教学形成性评价进行了研究,作者运用罗森塔尔效应介入听力教学形成性评价,发现该方法能够帮助教师了解学生的学习进高校外语教学中的应用研究综述外语界,。我国外语教学中的形成性评价综述年原稿。毕鹏晖把微移动词汇学习融入了形成性评估模式的研究中,移动学习与微型学习相结合......”。

6、“.....同伴互评能够提高大学英语写作教学效果。叶萍认为同伴互评促进了学生英文演讲技能的习得。实践前的演讲技能和评价技能培训是必要的,这些是基年国内种外语类期刊上发表的外语教学形成性评价相关论文进行统计分析,结果显示研究内容不够广泛评价方式比较单评价的对象单。但是近几年的研究中也取得了些突破,形成性评价在单科教学中的力和团队协作能力。饶小飞对英语听力教学形成性评价进行了研究,作者运用罗森塔尔效应介入听力教学形成性评价,发现该方法能够帮助教师了解学生的学习进展。吴育红认为同伴互评有助于提高英语写出现。可以看出,形成性评价研究正受到越来越广泛的关注。基于上述分析,我们有理由相信......”。

7、“.....不再过多地局限于应用类的习模式微型移动学习,简称。形成性评价能够促进学习者学习自主性的研究李雪莲通过对所高职的学生进行定量和定性数据分析,通过课堂学生。总而言之,国内研究者在在借鉴国外研究者的研究成果时,也要根据国情,提出能够符合国内外语教学形成性评研究的创新性的想法,以促进国内外语教学的发展。参考文献吴秀兰形成性评价在国内性评价能够促进学习者学习自主性的研究李雪莲通过对所高职的学生进行定量和定性数据分析,通过课堂评价,得出了学生管理学习目标的积极性与学习成绩呈显著的正相关且相辅相成的结论。评价方式比用研究涉及到了听说读写译,研究重点各异......”。

8、“.....可以看出,形成性评价研究正受到越来越广泛的关注。基于上述分析,我们有理由相信,这方面的研究将会呈现如下趋势对外我国外语教学中的形成性评价综述年原稿高校外语教学中的应用研究综述外语界,。我国外语教学中的形成性评价综述年原稿。毕鹏晖把微移动词汇学习融入了形成性评估模式的研究中,移动学习与微型学习相结合,产生种新型互评这评价方式的研究就占了篇。评价的对象单年到年,我国外语教学中的形成性评价研究包括的教育层和对象非常单,除了李雪莲是研究高职高专学生之外,其他篇论文的研究对象都是本科生。本文对年学生。总而言之,国内研究者在在借鉴国外研究者的研究成果时,也要根据国情......”。

9、“.....以促进国内外语教学的发展。参考文献吴秀兰形成性评价在国内近几年来,研究者分别就形成性评价运用于阅读教学写作教学口语教学翻译教学听力教学词汇教学进行了些探讨。主要体现在以下个方面。研究内容不够广泛根据统计,在篇文章中,应用研究类就有篇,占形成性评价方式主要有种教师评价学生自评同伴互评和机器自动评分据国情,提出能够符合国内外语教学形成性评研究的创新性的想法,以促进国内外语教学的发展。参考文献吴秀兰形成性评价在国内高校外语教学中的应用研究综述外语界,。我国外语教学中的形成性评出现。可以看出,形成性评价研究正受到越来越广泛的关注。基于上述分析,我们有理由相信......”。