1、“.....哪些地方写得特别好,哪些地方需要改进。孩子们在学会了自评,他们也会用同样的评价的标准来评价同学写的字,用课本中的范字和自己的字跟他们的作品对照这样的互评不仅能让学生扬长避短,提高学生的写字水平,还能训练观察分析能力,也使学生多数学生对写字的兴趣有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。本文通过让全面化的评价内容帮助孩子养成良好习惯,让形式多样的评价带给孩子更多的愉悦,让开放的评价主体为学生搭建展示的平台,切实提高写字教学评价的实效性。开放弗比姆说评价的目的不在证明,而在改进。评价是提高学生书写水平的催化剂。学生已经学会了自评,我就让学生当小老师,让他们互相评议。孩子写完字,让同桌评评这个字,哪些地方写得特别好,哪些地方需要改进。孩子们在学会了自评,他们也会用同样写字教学因评价而更精彩原稿常的写字教学评价中努力追求评价内容的全面性......”。

2、“.....切实提高写字教学评价的实效性,写字教学因评价更精彩,参考文献吴立刚小学语文教学研究中央广播电视大学出版社谢琇珺培养良好的书写习惯提高学生整体素养小学发展,促进师生思维的生成与碰撞,从而为课堂增添活力。让我们在日常的写字教学评价中努力追求评价内容的全面性,评价形式的多样性和评价主体的开放性,切实提高写字教学评价的实效性,写字教学因评价更精彩,参考文献吴立刚小学语文教学研究中央中获奖,可以说是对他们作业的种无声的赞美。精彩的课堂评价犹如杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味。它能唤醒学生学习的自信,能调动学生学习的积极性,促进学生主动发展,促进师生思维的生成与碰撞,从而为课堂增添活力。让我们在好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。让孩子们充分体验到了成功的乐趣,真是多把评价的尺子,就会多出无数张鲜活的笑脸。成果展示展示自我是激发学生进取心的重要手段......”。

3、“.....学校的写字橱窗等展示幅幅优秀的写字作品。的写字课堂。为了让他们更多地关注孩子的成长,及时对自己的孩子进行针对性的指导,让孩子在学习的起始阶段养成良好的写字习惯,我们把家长也扩充到评价的主体中,关注孩子的点滴进步。学校验评,掀起学习高潮竞赛验收学校每学期举行次写字竞赛,对于部分好的作品,我们选送出去参加区里评比。学生的作业旦在评比中获奖,可以说是对他们作业的种无声的赞美。精彩的课堂评价犹如杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味。它能唤醒学生学习的自信,能调动学生学习的积极性,促进学生主形式多样的评价激发学生兴趣情真意切的口头评价激发写字兴趣新课程给我们带来全新的教学理念,广大教师都认识到小学语文课堂口头评价是小学语文评价的重要组成部分,是小学语文教学中最直接快捷,使用频率最高,对学生影响最大的种过程性评价方式,让学生从中获得愉悦和成功的感受......”。

4、“.....本本子,支铅笔,张张贴纸原本是很普通的东西,学生从父母那里是唾手可得,但从老师手中获得却是件很令人珍惜的事。写字教学因评价而更精彩原稿。评价写字习惯促进习组成部分,是小学语文教学中最直接快捷,使用频率最高,对学生影响最大的种过程性评价方式,对促进学生的发展有十分重要的意义。教师的口头评价应以激励性为主,努力以真诚的语言,亲切的语调去激发学生。评价写字习惯促进习惯培养对学生进行良好广播电视大学出版社谢琇珺培养良好的书写习惯提高学生整体素养小学语文教学任春燕以高效评价促有效教学小学教学研究。写字教学因评价而更精彩原稿。开放的评价主体为学生搭建展示的平台相互评价,营造学习氛围美国著名教育评价学专家斯对于部分好的作品,我们选送出去参加区里评比。学生的作业旦在评比中获奖,可以说是对他们作业的种无声的赞美。精彩的课堂评价犹如杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味......”。

5、“.....能调动学生学习的积极性,促进学生主常的写字教学评价中努力追求评价内容的全面性,评价形式的多样性和评价主体的开放性,切实提高写字教学评价的实效性,写字教学因评价更精彩,参考文献吴立刚小学语文教学研究中央广播电视大学出版社谢琇珺培养良好的书写习惯提高学生整体素养小学成功的乐趣,真是多把评价的尺子,就会多出无数张鲜活的笑脸。成果展示展示自我是激发学生进取心的重要手段,我们通过班内的写字园地,学校的写字橱窗等展示幅幅优秀的写字作品。对于部分好的作品,我们选送出去参加区里评比。学生的作业旦在评比写字教学因评价而更精彩原稿培养对学生进行良好写字习惯的培养是写字教学的要求之,也是学生全面发展的需要。但在实际写字教学中,我发现学生在写字过程中有许多坏习惯。例如桌面不整洁,文具用品乱放,喜欢用很短的铅笔,手写字手转橡皮玩,用牙齿去咬笔杆,随便用手指擦抹常的写字教学评价中努力追求评价内容的全面性......”。

6、“.....切实提高写字教学评价的实效性,写字教学因评价更精彩,参考文献吴立刚小学语文教学研究中央广播电视大学出版社谢琇珺培养良好的书写习惯提高学生整体素养小学价收获写字的乐趣低年级的孩子对些小玩意特别感兴趣,因此教师只要看到学生有进步,就让星星在学生的作业本上金光闪烁,作业本上满颗星星就可以换个笑脸贴在墙上,墙上贴满个笑脸就可以换份造型可爱的橡皮铅笔刨铅笔卡通作业记事本等实物评价学生行针对性的指导,让孩子在学习的起始阶段养成良好的写字习惯,我们把家长也扩充到评价的主体中,关注孩子的点滴进步。学校验评,掀起学习高潮竞赛验收学校每学期举行次写字竞赛,评出小小书法家和优秀书法作品。儿童的好胜心强,竞赛成功的喜悦往写字习惯的培养是写字教学的要求之,也是学生全面发展的需要。但在实际写字教学中,我发现学生在写字过程中有许多坏习惯。例如桌面不整洁,文具用品乱放......”。

7、“.....手写字手转橡皮玩,用牙齿去咬笔杆,随便用手指擦抹等。拨动心弦的实物对于部分好的作品,我们选送出去参加区里评比。学生的作业旦在评比中获奖,可以说是对他们作业的种无声的赞美。精彩的课堂评价犹如杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味。它能唤醒学生学习的自信,能调动学生学习的积极性,促进学生主语文教学任春燕以高效评价促有效教学小学教学研究。写字教学因评价而更精彩原稿。形式多样的评价激发学生兴趣情真意切的口头评价激发写字兴趣新课程给我们带来全新的教学理念,广大教师都认识到小学语文课堂口头评价是小学语文评价的重中获奖,可以说是对他们作业的种无声的赞美。精彩的课堂评价犹如杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味。它能唤醒学生学习的自信,能调动学生学习的积极性,促进学生主动发展,促进师生思维的生成与碰撞,从而为课堂增添活力。让我们在式,对促进学生的发展有十分重要的意义......”。

8、“.....努力以真诚的语言,亲切的语调去激发学生。家长参评,关注点滴进步家长是最关注孩子成长的群体。特别是刚入学的年级学生的家长,更是全身心地和孩子起走进新课程,走进了我往能带给他们无穷的动力,身边好的榜样更能激起他们的写字兴趣。通过参加各级各类的书法比赛,学生在兴趣盎然中逐步感知汉字的形态美,自觉认真地去练写好中国汉字。还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。让孩子们充分体验到写字教学因评价而更精彩原稿常的写字教学评价中努力追求评价内容的全面性,评价形式的多样性和评价主体的开放性,切实提高写字教学评价的实效性,写字教学因评价更精彩,参考文献吴立刚小学语文教学研究中央广播电视大学出版社谢琇珺培养良好的书写习惯提高学生整体素养小学能正确全面地看待人和事物,营造良好的学习氛围。家长参评,关注点滴进步家长是最关注孩子成长的群体。特别是刚入学的年级学生的家长......”。

9、“.....走进了我们的写字课堂。为了让他们更多地关注孩子的成长,及时对自己的孩子中获奖,可以说是对他们作业的种无声的赞美。精彩的课堂评价犹如杯香茗,清新香醇,令人欣喜,令人激动,令人回味。它能唤醒学生学习的自信,能调动学生学习的积极性,促进学生主动发展,促进师生思维的生成与碰撞,从而为课堂增添活力。让我们在的评价主体为学生搭建展示的平台相互评价,营造学习氛围美国著名教育评价学专家斯塔弗比姆说评价的目的不在证明,而在改进。评价是提高学生书写水平的催化剂。学生已经学会了自评,我就让学生当小老师,让他们互相评议。孩子写完字,让同桌评评这的评价的标准来评价同学写的字,用课本中的范字和自己的字跟他们的作品对照这样的互评不仅能让学生扬长避短,提高学生的写字水平,还能训练观察分析能力,也使学生能正确全面地看待人和事物,营造良好的学习氛围......”。