1、“.....专业认证机构的数量每年都在变化,因为每个专业认证机构或是需要得到高等教育认证理事会认可,或是需要得到联邦政府教育部门的认可。高等教育认证理事会每年发行最新通过认可的专业认证机构的名单。两种认证机构之间的关系可以简单地表述为通过院校认证的高校会相互承认各自学校中经过专业认证的学科。⒈院校认证院校认证旨在通过调查高校是否有明确的办学目标是否具有能够达成目标所需的人力物力财力,是否正在为实现此目标而努力等方面来判断该高校是否是所合格的高校。错。被认证评估的学校或者专业必须在至周内做出答复。认证评估专家组随后将最后报告呈交给认证机构委员会。认证机构委员会在下次季度会议上正式讨论投票表决是否授予该校或该专业认证通过资格,认证评估专家组的意见般都是认证机构委员会的最后裁决。决定做出后,认证机构委员会会通报有关校方,并予以公布......”。

2、“.....将高校自评与持续时间较长的认证机构实地考察相结合是较好的认证手段,能够在充分了解学校或专业情况的基础上有重点地进行考察分析,认证专家组在评估后会就学校或专业存在的问题进行分析并提出建议,对于学校或专业质量的改进有重要意义。可见,美国高等教育认证具有定的过程合理性。⒊目标达成度分析截至年,经过美国高等教育认证委员会认可的认证机构共有所,其中有个地区性学校协会所属的认证机构,全国性认证机构共计所,其中卫生美容语言等专业学校认证评估报告,再由全校写出统的学校自我评估报告。自评是个信息收集的过程,自评领导委员会要利用切现有的评估材料组织和人员,与院校各级人员保持经常性联系,以听取各方意见,根据院校自身的规模复杂程度及性质进行恰当的评估,将当前的信息分析导出现实意义。还要在信息收集和分析的基础上撰写报告。自评报告般包括目录介绍对评估背景的简介......”。

3、“.....第个步骤则是认证机构的实地考察评估。认证评估专家组用天的时间进校实地考察评估,主要是通过调阅相关管理文件观摩课程教学参观实验室召集不同形式的座谈会,以及与校长中层干部职员代表教授代表学生代表单独面谈等多种形式,根据双方拟定的标准,专家们将对学校各专业的师资队伍课程设臵教育科技设备教学实践教学管理各种教学以哈佛为代表的各校普遍采用了选修制度,各校课程体系呈现独立化和个性化特征,致使各级各类课程内容和课程标准难以统,客观上造成了中学与初级学院和大学的课程难以衔接中学难以满足多样化的高校录取标准。因而,整治各级各类学校课程的混乱状态建立个致的高校录取标准就成为这时期亟待解决的问题。年,美国历史上第个前认证组织学校认证机构的前身或母体大学和中学的学校协会新英格兰中学和大学协会正式成立,其宗旨就在于改善中学和大学的关系,以改进美国的教育质量。其后......”。

4、“.....如年成立了美国中部中学和大学协会,年成立了中北部学院和中学协会南部学院和中学协会。这些协会通过组织大学与中学的代表面对面商讨其共同面临和关心的问题来改善中学与大学的关系,是美国认证组织的先驱,使不同学校之间学校与社会之间以及学校与政府之间有了美国高等教育质量评估体系市场运作模式及其有效性原稿联盟成立,该委员会每半年举行次会议研究高校认证的标准程序方法与政策,以加强地区性协会之间的联系,更好地促进认证工作的开展。年,中学后认证委员会正式成立,这是美国第个真正意义上的全国性的认证机构协会,负责认可地区性全国性和专业性的认证机构,对美国认证制度的发展具有不可磨灭的意义。后来由于联邦政府学生贷款出现问题,中学后认证委员会因未及时有效地向国会说明认证情况,受到广泛批评,很多学校为避免受到影响要求退出该委员会。年月日,该委员会退出历史舞台......”。

5、“.....当前,美国高等教育认证制度已成为美国教育制度的重要组成部分,其组织结构运作方式等日趋成熟稳定,并对其他国家的质量保障有了定影响。高等教育认证委员会已成为美国高等教育界实施认证机构认可的估重点。学校现场实地认证评估后两个月内,认证评估专家组必须写出正式评估报告,首先将草稿提交给被认证评估的学校或者专业负责人,查对有无数据差错。被认证评估的学校或者专业必须在至周内做出答复。认证评估专家组随后将最后报告呈交给认证机构委员会。认证机构委员会在下次季度会议上正式讨论投票表决是否授予该校或该专业认证通过资格,认证评估专家组的意见般都是认证机构委员会的最后裁决。决定做出后,认证机构委员会会通报有关校方,并予以公布。可见,将高校自评与持续时间较长的认证机构实地考察相结合是较好的认证手段,能够在充分了解学校或专业情况的基础上有重点地进行考察分析......”。

6、“.....对于学校或专业质量的改进有重要意义。可见,美国高等教育认证具有定的过程合理性。⒊目标达成度分析截至年,必须实行认证,但只有通过认证的高校才能有效吸引学生。首先,所高校认证合格以后才有资格参加高等学校协会,即获得同行认可其次,只有经过认证的高校才能获得联邦政府对其学生的贷款和资助,获得认证资格的高校还能够得到私人的资助此外,认证合格的高校之间实行学分互认,对学生有较大的吸引力。规范期美国教育认证制度的规范期是指年美国国会要求联邦政府教育专员公布全国认可的认证机构名单至今。这时期,美国联邦政府通过认可认证机构在教育立法中将认证制度和对大学生的资助直接挂钩等措施,影响认证活动,并在其中扮演了重要角色。年,为了避免学校滥用联邦政府对学生的资助款项,国会要求联邦政府教育专员公布全国认可的认证机构名单。虽然其公布的名单中大部分是专业认证机构......”。

7、“.....年,高等教育地区性认证机构委员过后,院校要在两年内进行自我评估,否则要重新提出认证申请。通常情况下,由学校各个部门根据认证的标准和指标分别进行自我评估,最后汇集部门自我评估报告,再由全校写出统的学校自我评估报告。自评是个信息收集的过程,自评领导委员会要利用切现有的评估材料组织和人员,与院校各级人员保持经常性联系,以听取各方意见,根据院校自身的规模复杂程度及性质进行恰当的评估,将当前的信息分析导出现实意义。还要在信息收集和分析的基础上撰写报告。自评报告般包括目录介绍对评估背景的简介,还有上次评估组所关注的问题报告主体必须根据认证标准来阐述总结包括院校要求获得何种认证复评或认证。第个步骤则是认证机构的实地考察评估。认证评估专家组用天的时间进校实地考察评估,主要是通过调阅相关管理文件观摩课程教学参观实验室召集不同形式的座谈会......”。

8、“.....即使是通过认证的高校或专业也需要定期接受复评。认证委员会每年春季都要向院校发送年度报告表。这个年度报告要求院校提供关于招生学位课程的变化以及合同安排等信息,还包括分校的活动情况。在些情况下,院校还要接受认证机构的重点评估。重点评估般是在两次综合评估之间,针对院校的具体方面的发展变化或者是综合评估中特别关注的问题进行的评估。重点评估虽然不决定院校是否达到了认证标准,但在特殊情况下,却会导致察看或取消认证资格。院校凡是要再开办分校增设学位点与其他院校和组织的关系变更等认证委员会规定的方面有任何变动,都要事先通报认证机构并征得其同意。另外,认证的综合评估是周期性的,再进行复评是不需要申请,但仍要经过自评同行评估现场考察结果判定等程序,以决定职员代表教授代表学生代表单独面谈等多种形式,根据双方拟定的标准......”。

9、“.....教授履历表,教学大纲和各门课的教案,学生的考卷作业实验报告实习报告毕业论文等各个方面进行全面评估。收集被评估院校的综合信息,并完成书面评估报告。报告将评估被认证院校是否达到了前文所述的预备会员或正式会员必须满足的要求,提出改进建议,以及做出认证决定的推荐意见。认证评估专家组在离校前会召开个由全体专家和学校领导学院领导以及教授代表组成的总结会。在总结会上认证机构会口头宣布认证的初步评判结果,并具体指出所存在的问题,提出改进意见和建议。改进意见是定要执行的,并且需要写出执行报告。建议可以采纳,也可以不采纳,如果不采纳,这些建议在下次认证评估时定会是院校认证与专业认证美国认证系统有两种类型院校认证和专业认证。院校认证是通过高等教育区域认证委员会的认证完成的,而学科学院以及院校内的学科则由专业认证亦称学科认证来进行认证......”。