1、“.....学校应该充分利用自身优势,融入德育教育,打开叛逆儿童的课堂积极性,提高他们对团队精神集体精神的认知。教师在教学中,应当重视提炼其中的思想观念,对留守儿会使孩子健康茁壮的成长,家长要注意自己自身的行为和素养,给孩子个开心快乐的家庭氛围,用爱的方式去教育孩子。父母应关注学生性格缺陷,努力完善学生性格。学校应该充分利用自身优势,融入德育教育,打开叛逆儿童的课堂积极性,提高他们对团队精神集体精神的认知。教师在教学中,应当重视提炼其中的思想观念,对留守儿童进行集中教育,消除他们内心的不良心理,帮助他们健康成长。对于孩子来说学生充满幸福感,带着这种健康的态度去面对困难,最终获得自己理想的生活。参考文献冯继红论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略科学与财富,郑新妹论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略教育科学全文版,李红妹幸福教育小学班主任德育工作的方法与策略研究教育......”。

2、“.....女,广东人,学历本科,职称小学语文级教师,研究方向小学语文。基于幸福教育的小学班主任德育工作僻顽固等特征,针对这特殊群体,班主任老师就要使用幸福教育,用爱去感化学生,让他们内心充满幸福感,同时,班主任与其家长进行更多的沟通,逐步使孩子的道德认知趋于正常。除此之外,每个人都有自己的独特之处,每个人也都是不样的,班主任在进行德育工作时,要有双善于发现的眼睛,找到每个同学的闪光点,通过活动发挥不同学生的价值,积极鼓励学生,用他们的优势提升自信心,这样可以让学生用基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略原稿习成功者帮助学习困难者,以及鼓励学习暂时失败者,让彼此在合作中竞争发展。小组合作学习,让每个学生在自己的小组中都具有平等的机会,提出问题进行讨论并解决问题。营造良好的课堂学习氛围,让每个层次的学生在小组中将自己的能力充分发挥从而得以协调发展。通过这样的方式......”。

3、“.....收获到幸福感。用发展的眼光看待学生小学班主任的德育观念要注意与时俱进,紧跟时该进行平等民主和谐的互动活动,这样,既可有效培养学生的互动意识,也可赞许学习成功者帮助学习困难者,以及鼓励学习暂时失败者,让彼此在合作中竞争发展。小组合作学习,让每个学生在自己的小组中都具有平等的机会,提出问题进行讨论并解决问题。营造良好的课堂学习氛围,让每个层次的学生在小组中将自己的能力充分发挥从而得以协调发展。通过这样的方式,可以使学生在学习过程中感受到快乐,收行班级授课时,可以设计多样化的教学环节,让学生在教学活动中互相接触学习,与同学进行合作学习,感受学习的乐趣,从而内心充满幸福感。学习合作是课堂上种学习情境中最重要的种学习情境,这是著名的合作学习理论家约翰逊所讲的。而且,根据相关观察,可以发现学生的合作活动是课堂活动的主流。在日常教学中,教师应该进行平等民主和谐的互动活动,这样......”。

4、“.....也可赞许学良好循环。小学班主任基于幸福教育在德育工作上的方法和策略建立学生的自信心对于小学生来说,班主任是陪伴自己小学时光最长的老师。班主任在接纳个班级时,首先要与学生形成融洽的师生关系,多关心学生,爱护学生。同时,加强对学生自信心的培养,不管是在课堂上还是在班会或者其他活动中,教师应该给学生自由发挥的空间,并且深入了解学生,对于心灵脆弱的性格内向的学生应该多加鼓励,使他们对度重视学校德育工作,但在文化多元化信息膨胀化的时代,学校德育面临着系列深刻的变迁。因此努力创新德育内容,不断丰富德育实践理论,提高德育实效显得极为重要。对于我国小学生来说,岁的年级都处于小学阶段,大部分都在校园生活,而班主任作为学生主要的指导者和管理者,对学生良好德育的养成有重要作用。而对于幸福感的培养又是丰富学生内心的个不可或缺的部分,班主任可以让幸福教育贯穿于整自己认可,这样他们才会感到幸福......”。

5、“.....培养学生的合作意识班主任在进行班级授课时,可以设计多样化的教学环节,让学生在教学活动中互相接触学习,与同学进行合作学习,感受学习的乐趣,从而内心充满幸福感。学习合作是课堂上种学习情境中最重要的种学习情境,这是著名的合作学习理论家约翰逊所讲的。而且,根据相关观察,可以发现学生的合作活动是课堂活动的主流。在日常教学中,教师应小学生德育教育现状小学班主任德育工作是对学生进行德育教育,实现班主任教育工作的必要措施,对于小学生的未来发展有着重要作用,但是在些小学班主任德育工作中也出现了些问题,影响了德育工作的顺利进行,阻碍小学生的身心健康发展。学校应该充分利用自身优势,融入德育教育,打开叛逆儿童的课堂积极性,提高他们对团队精神集体精神的认知。教师在教学中,应当重视提炼其中的思想观念,对留守儿教育,实现班主任教育工作的必要措施,对于小学生的未来发展有着重要作用......”。

6、“.....影响了德育工作的顺利进行,阻碍小学生的身心健康发展。所以教师应该提升德育意识,同时注重对小学生的进行幸福教育,培养学生的幸福感,只有这样才会促使学生形成积极向上的心态和健康的人格。另方面,德育工作的方式不够完善恰当。些班主任在进行德育工作时方式简单粗暴,让他们内心充满幸福感,同时,班主任与其家长进行更多的沟通,逐步使孩子的道德认知趋于正常。除此之外,每个人都有自己的独特之处,每个人也都是不样的,班主任在进行德育工作时,要有双善于发现的眼睛,找到每个同学的闪光点,通过活动发挥不同学生的价值,积极鼓励学生,用他们的优势提升自信心,这样可以让学生用坚强的心态面对各种事情,以愉悦快乐幸福感度过该时期,为学生未来成长和发展奠到幸福感。用发展的眼光看待学生小学班主任的德育观念要注意与时俱进,紧跟时代的步伐,不断丰富自己的德育知识,了解儿童心理的变化,充实自己的德育教学能力......”。

7、“.....在工作中不断完善自己的工作方式和内容。例如随着时代的发展,新时期的留守儿童呈现出许多新的特点,这些孩子在物质上都被极大地满足,却缺乏父母的关爱,使他们在平时与同学交往的过程中表现出自大孤自己认可,这样他们才会感到幸福,内心充满喜悦。培养学生的合作意识班主任在进行班级授课时,可以设计多样化的教学环节,让学生在教学活动中互相接触学习,与同学进行合作学习,感受学习的乐趣,从而内心充满幸福感。学习合作是课堂上种学习情境中最重要的种学习情境,这是著名的合作学习理论家约翰逊所讲的。而且,根据相关观察,可以发现学生的合作活动是课堂活动的主流。在日常教学中,教师应习成功者帮助学习困难者,以及鼓励学习暂时失败者,让彼此在合作中竞争发展。小组合作学习,让每个学生在自己的小组中都具有平等的机会,提出问题进行讨论并解决问题。营造良好的课堂学习氛围......”。

8、“.....通过这样的方式,可以使学生在学习过程中感受到快乐,收获到幸福感。用发展的眼光看待学生小学班主任的德育观念要注意与时俱进,紧跟时于小学生来说,班主任是陪伴自己小学时光最长的老师。班主任在接纳个班级时,首先要与学生形成融洽的师生关系,多关心学生,爱护学生。同时,加强对学生自信心的培养,不管是在课堂上还是在班会或者其他活动中,教师应该给学生自由发挥的空间,并且深入了解学生,对于心灵脆弱的性格内向的学生应该多加鼓励,使他们对自己认可,这样他们才会感到幸福,内心充满喜悦。培养学生的合作意识班主任在进基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略原稿不理会学生的实际情况,没有具体问题具体分析,只知道对学生进行思想知识的灌输,使学生产生抵触心理,更谈不到幸福教育了。所以从目前的角度来看,小学班主任基于幸福教育下的德育教育,做的还远远不够。基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略原稿......”。

9、“.....同时注重对小学生的进行幸福教育,培养学生的幸福感,只有这样才会促使学生形成积极向上的心态和健康的人习成功者帮助学习困难者,以及鼓励学习暂时失败者,让彼此在合作中竞争发展。小组合作学习,让每个学生在自己的小组中都具有平等的机会,提出问题进行讨论并解决问题。营造良好的课堂学习氛围,让每个层次的学生在小组中将自己的能力充分发挥从而得以协调发展。通过这样的方式,可以使学生在学习过程中感受到快乐,收获到幸福感。用发展的眼光看待学生小学班主任的德育观念要注意与时俱进,紧跟时文献冯继红论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略科学与财富,郑新妹论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略教育科学全文版,李红妹幸福教育小学班主任德育工作的方法与策略研究教育,作者简介袁晓,女,广东人,学历本科,职称小学语文级教师,研究方向小学语文。基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略原稿......”。