1、“.....学生在写作中遇到困惑,会进步激发强烈的阅读和求知欲,不断的获取新知识,进而弥补知识和能力的不足以写促读,畅流开源以写促读,即是说通过写作来激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,通过畅流使源更活。叶圣陶曾说生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流中通过引导学生对文本的深入理解来从中吸取思想的甘露,形成科学的人文价值观通过对文本个性的多元解读来培养学生的思辨能力通过引导学生由事入理由景入理的分析浅谈初中语文阅读与写作教学原稿积薄发作文难写,怕写作文,是较多学生的所面临的个突出的困惑和现象。而肚中无货,无米可炊是这问题的关键......”。

2、“.....自然没有兴趣可言搜肠刮肚,自然写不出习课文的过程中让学生对课文的内容写作手法精彩语句作评点来提高学生的作文鉴赏能力。通过寻找和把握这些契机,适时进行写作训练,使读写有机结合。是通过阅读来积累教材更不乏文质兼美的篇章,其中储藏着无穷的思想力量情感力量和写作智慧。在阅读教学中可以相机进行作文指导和作文训练,来提高学生写作水平和技能。阅读为基础,厚,来训练学生的语言表达能力利用课文中的留白让学生进行补白续写,进行想象和新的创编等方式来培养学生的想象力和创造力对接近学生认知水平和接近生活实际的课文练,来提高学生写作水平和技能。在读中悟写......”。

3、“.....凭借这个例子要使学生能够举反,练成阅读和写作的熟练技巧叶圣陶。教材是启迪学生阅读和行摹写来训练学生的布局谋篇和构思能力,如学习了朱自清的春让学生仿写秋,学习了闻多先生的想和做也让学生来写我的想和做等,学生般都能够摹写出较好的作文来在学阅读为基础,厚积薄发作文难写,怕写作文,是较多学生的所面临的个突出的困惑和现象。而肚中无货,无米可炊是这问题的关键。没有东西可写,自然没有兴趣可言搜肠刮方法,是存其精华,古为今用。在语文教学中,虽然者所承担的教学任务不同,各有侧重,阅读教学侧重于培养学生的理解能力,作文教学侧重于培养学生的表达能力......”。

4、“.....通过作文又可以促进阅读能力的提高。因此,在教学中,必须把者紧密结合起来。浅谈初中语文阅读与写作教学原稿。新课标明确指出,历练学生作文思想立意的厚度。语言的厚度就是思想的厚度,语言的美丽就是智慧的美丽。学生作文思想肤浅是个很普遍的现象,要使作文的思想有厚度非日之功。在阅读教学行摹写来训练学生的布局谋篇和构思能力,如学习了朱自清的春让学生仿写秋,学习了闻多先生的想和做也让学生来写我的想和做等,学生般都能够摹写出较好的作文来在学积薄发作文难写,怕写作文,是较多学生的所面临的个突出的困惑和现象。而肚中无货......”。

5、“.....没有东西可写,自然没有兴趣可言搜肠刮肚,自然写不出悟写,读中练写语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举反,练成阅读和写作的熟练技巧叶圣陶。教材是启迪学生阅读和作文智慧的把金钥匙。尤其是更新后的语浅谈初中语文阅读与写作教学原稿相互促进相互依存的。从阅读中可以学习到作文的方法,通过作文又可以促进阅读能力的提高。因此,在教学中,必须把者紧密结合起来。浅谈初中语文阅读与写作教学原稿积薄发作文难写,怕写作文,是较多学生的所面临的个突出的困惑和现象。而肚中无货,无米可炊是这问题的关键。没有东西可写,自然没有兴趣可言搜肠刮肚,自然写不出手段......”。

6、“.....把更多的时间让学生多读几本好书,多背诵名家名篇,多积累诗词佳句,多扎扎实实地积累。少做题,多读书这也是借鉴了我国传统蒙学教育中切实可行促进学生的思维能力表达能力阅读能力的进步提高。这样让学生读了再写,写了再读茅盾,以写促读,反哺阅读,能让学生的阅读之兴更久,阅读之趣更浓。总之,阅读与写作培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面。增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。这是语文课程的新策略,也是语文教育思想的正本清源。少做题是行摹写来训练学生的布局谋篇和构思能力,如学习了朱自清的春让学生仿写秋......”。

7、“.....学生般都能够摹写出较好的作文来在学彩文章。在语文教学中,虽然者所承担的教学任务不同,各有侧重,阅读教学侧重于培养学生的理解能力,作文教学侧重于培养学生的表达能力,但者是相互促进相互依存的。教材更不乏文质兼美的篇章,其中储藏着无穷的思想力量情感力量和写作智慧。在阅读教学中可以相机进行作文指导和作文训练,来提高学生写作水平和技能。阅读为基础,厚刮肚,自然写不出精彩文章。尤其是更新后的语文教材更不乏文质兼美的篇章,其中储藏着无穷的思想力量情感力量和写作智慧。在阅读教学中可以相机进行作文指导和作文训休憩相关,阅读教学与写作教学更是密不可分......”。

8、“.....要找到者的契合点结合点,舞好两柄利剑,双剑合壁,就能让学生读起来情趣盎然,写起来笔底生花在读中浅谈初中语文阅读与写作教学原稿积薄发作文难写,怕写作文,是较多学生的所面临的个突出的困惑和现象。而肚中无货,无米可炊是这问题的关键。没有东西可写,自然没有兴趣可言搜肠刮肚,自然写不出在作文教学中恰当的方法指导,技巧点拨和语言的锤炼,对阅读无不起促进作用,写作能力的提高自然促进阅读能力的提高通过作文的修改评讲反思开展多种形式的写作更能教材更不乏文质兼美的篇章,其中储藏着无穷的思想力量情感力量和写作智慧。在阅读教学中可以相机进行作文指导和作文训练......”。

9、“.....阅读为基础,厚然活泼地昼夜不。形象地说明了生活是源,写作是流,源开则流畅,源塞则流竭。阅读是理解别人对生活的反映,是间接地认识生活,是吸收写作是直接表达自己对生活的认培养学生的分析问题的能力阅读,能历练和丰富学生的思想。只有在阅读教学中,引导学生操千曲,观千剑,在读中悟写,巧持阅读的彩练,学生作文时才能上演作文的精彩。历练学生作文思想立意的厚度。语言的厚度就是思想的厚度,语言的美丽就是智慧的美丽。学生作文思想肤浅是个很普遍的现象,要使作文的思想有厚度非日之功。在阅读教学行摹写来训练学生的布局谋篇和构思能力......”。