1、“.....互相取长补短,共同提高。将表达的愿望,主动用笔写心里话。引导广泛阅读鼓励自主写作。学生广泛阅读作品,是调动阅读兴趣的最佳方法。老师要引导学生扩大阅读面,广泛涉猎书籍报刊杂志,阅读各类读物,阅读经典文学名著和自已喜欢的作品,并鼓励学生上网浏览查阅资料,广见博的老师,而好习惯则是开启成功的钥匙。因此激发学生兴趣,使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯,是融合读写教学取得成功的第步。具体分个阶段实施营造阅读氛围,创设写作情境。在阅读中,学生才是主体。老师要积极营造轻松和谐的阅读氛围,引导学课外阅读总量应不少于万字,每学年阅读两部名著。同时在写作目标中也多提到要求学生把积累的语言材料运用到写作之中。因此,语文教学应充分体现学以致用读写并重的原则,有效地促进阅读和写作的互相融合。语言的积累和铸炼,要经历个漫长的发酵沉淀初中语文阅读与写作教学实践浅探原稿文进行扩写缩写续写和改写等训练......”。

2、“.....还锻炼了学生丰富的想象力,举数得,要求学生在阅读过程中,边读边在书上圈点勾画,写眉批评语等。做读书笔记时,分门别类地摘录下来科技历史军事文艺写景抒设写作情境。在阅读中,学生才是主体。老师要积极营造轻松和谐的阅读氛围,引导学生用情感和心灵去感受欣赏和评价作品,从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要,教师应抓住有利时机创设写作情境解放学生心灵,引导学生利以高尚的品德渊博的学识去构建自身内在的人文素养和精神涵养教学生综合运用精读略读和浏览阅读方法,提高阅读效率。并鼓励学生在熟读课文的基础上摹仿作者的写作思路和技巧,尝试写与课文相同或相似题材的文章,同名家比写作。此外,还可以对课自已喜欢的作品,并鼓励学生上网浏览查阅资料,广见博识,不断开阔视野。当学生心中有感悟时,应鼓励学生及时写出来,只要言之有物感情真实即可......”。

3、“.....只要是学生自已的体验,即使看起来幼稚可笑,也是值得我们珍视的。初中语生丰蕴深厚的语文素养让学生在经典作品的熏陶感染中,提高审美情趣,形成良好的个性和健全的人格倡导学生用自主写作的方式,倾诉和表达自已在阅读中获得的独特体验和感受。用书籍用文字去探讨对自然社会和人生的认识和见解,不断完善自我性格,文阅读与写作教学实践浅探原稿。激发阅读兴趣,养成爱读愿写的习惯兴趣是最好的老师,而好习惯则是开启成功的钥匙。因此激发学生兴趣,使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯,是融合读写教学取得成功的第步。具体分个阶段实施营造阅读氛围,创指导学生根据自已的实际水平,制定长期的读书计划。每读完本书后,让学生练习写作内容梗概,循序渐进地锻炼学生的语言概括能力和整体感知能力。定期开展读书座谈会,学生自由畅谈阅读课外书籍的心得体会,交流阅读成果,互相取长补短,共同提高。将秀作品对学生写作的指导作用......”。

4、“.....举数得,要求学生在阅读过程中,边读边在书上圈点勾画,写眉批评语等。做读书笔记时,分门别类地摘录下来科技历史军事文艺写景抒情谚语名言警句等等,这也是丰富语言积累的好方法。同时,在读和写作巧妙结合起来,从而达到精于读书,巧于练笔的良好效果。阅读与作文相互促进,两种能力缺不可,随着中国更多更快的追求与世界同步,英语和其他小语种在国内青少年语言课堂上开始流行,并且渐渐的占领了语文学习在学生心目中的重要地位,导致用阅读中获得的独特感受和体验,去亲近自然认识社会感悟人生,激起学生内心倾诉和表达的愿望,主动用笔写心里话。丰富语言积累奠定能读善写基础积累丰富的语言材料,是培养学生语感提高阅读写作能力的基础。语文课程标准在阅读目标中提出耀年级学生文阅读与写作教学实践浅探原稿。激发阅读兴趣,养成爱读愿写的习惯兴趣是最好的老师,而好习惯则是开启成功的钥匙。因此激发学生兴趣......”。

5、“.....是融合读写教学取得成功的第步。具体分个阶段实施营造阅读氛围,创文进行扩写缩写续写和改写等训练,这不仅延伸了课堂发挥了优秀作品对学生写作的指导作用,还锻炼了学生丰富的想象力,举数得,要求学生在阅读过程中,边读边在书上圈点勾画,写眉批评语等。做读书笔记时,分门别类地摘录下来科技历史军事文艺写景抒养让学生在经典作品的熏陶感染中,提高审美情趣,形成良好的个性和健全的人格倡导学生用自主写作的方式,倾诉和表达自已在阅读中获得的独特体验和感受。用书籍用文字去探讨对自然社会和人生的认识和见解,不断完善自我性格,提高自我修养,让学初中语文阅读与写作教学实践浅探原稿进行小组作文评改的过程中,让每组分别推荐作文中运用平时所积累语言最多最恰当的学生习作,当堂读出来,充分肯定其活学活用读写并重的最佳学习方法,并在全班加以推广,带动全体学生将阅读和写作巧妙结合起来,从而达到精于读书......”。

6、“.....这不仅延伸了课堂发挥了优秀作品对学生写作的指导作用,还锻炼了学生丰富的想象力,举数得,要求学生在阅读过程中,边读边在书上圈点勾画,写眉批评语等。做读书笔记时,分门别类地摘录下来科技历史军事文艺写景抒础。教学生综合运用精读略读和浏览阅读方法,提高阅读效率。并鼓励学生在熟读课文的基础上摹仿作者的写作思路和技巧,尝试写与课文相同或相似题材的文章,同名家比写作。此外,还可以对课文进行扩写缩写续写和改写等训练,这不仅延伸了课堂发挥了优的实际水平,制定长期的读书计划。每读完本书后,让学生练习写作内容梗概,循序渐进地锻炼学生的语言概括能力和整体感知能力。定期开展读书座谈会,学生自由畅谈阅读课外书籍的心得体会,交流阅读成果,互相取长补短,共同提高。将学生在阅读中获得很多同学都漠视语文学科。这些都给我们的语文教学甚至是文化传承带来了很大的危机,不得不引起我们的重视......”。

7、“.....初中时期是学生学习语文的瓶颈阶段,形成良好的阅读习惯,培养良好的写作能力,才能为学生的终身发展奠定坚实的基文阅读与写作教学实践浅探原稿。激发阅读兴趣,养成爱读愿写的习惯兴趣是最好的老师,而好习惯则是开启成功的钥匙。因此激发学生兴趣,使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯,是融合读写教学取得成功的第步。具体分个阶段实施营造阅读氛围,创情谚语名言警句等等,这也是丰富语言积累的好方法。同时,在进行小组作文评改的过程中,让每组分别推荐作文中运用平时所积累语言最多最恰当的学生习作,当堂读出来,充分肯定其活学活用读写并重的最佳学习方法,并在全班加以推广,带动全体学生将阅以高尚的品德渊博的学识去构建自身内在的人文素养和精神涵养教学生综合运用精读略读和浏览阅读方法,提高阅读效率。并鼓励学生在熟读课文的基础上摹仿作者的写作思路和技巧,尝试写与课文相同或相似题材的文章,同名家比写作。此外......”。

8、“.....通过阅读和写作,认识生活,探索人生。提高学生的语文素养。通过对语文教学中阅读和写作进行教法上的相互交融与整合,使学生具备良好的语言感悟能力和运用能力。有效地提高学生读写说的综合能力,培养学的人文滋养融入心灵之中,通过阅读和写作,认识生活,探索人生。提高学生的语文素养。通过对语文教学中阅读和写作进行教法上的相互交融与整合,使学生具备良好的语言感悟能力和运用能力。有效地提高学生读写说的综合能力,培养学生丰蕴深厚的语文素初中语文阅读与写作教学实践浅探原稿文进行扩写缩写续写和改写等训练,这不仅延伸了课堂发挥了优秀作品对学生写作的指导作用,还锻炼了学生丰富的想象力,举数得,要求学生在阅读过程中,边读边在书上圈点勾画,写眉批评语等。做读书笔记时,分门别类地摘录下来科技历史军事文艺写景抒识,不断开阔视野。当学生心中有感悟时,应鼓励学生及时写出来......”。

9、“.....同时要多给学生肯定和鼓励,只要是学生自已的体验,即使看起来幼稚可笑,也是值得我们珍视的。初中语文阅读与写作教学实践浅探原稿。指导学生根据自已以高尚的品德渊博的学识去构建自身内在的人文素养和精神涵养教学生综合运用精读略读和浏览阅读方法,提高阅读效率。并鼓励学生在熟读课文的基础上摹仿作者的写作思路和技巧,尝试写与课文相同或相似题材的文章,同名家比写作。此外,还可以对课生用情感和心灵去感受欣赏和评价作品,从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要,教师应抓住有利时机创设写作情境解放学生心灵,引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验,去亲近自然认识社会感悟人生,激起学生内心倾诉和成的过程,需要耐心毅力和长期的坚持不懈。学生只有在阅读足够多的作品基础上,才能培养出良好的语感只有积累足够丰厚的语言材料,才能达到下笔成文的境界。初中语文阅读与写作教学实践浅探原稿。激发阅读兴趣......”。