1、“.....课堂聆听通过课前的预习,同学们对教学内容已经有了感性认识,但是对专业英语的认识仅仅停留在认识这个英文单词。课堂教学的目标有两个是这个专业了学生的英语阅读能力同时提高了学生对知识的宏观把握。关键词信号与系统双语教学阅读能力为响应教育部关于积极采用国外优秀原版教材和积极推广采用现代化教育手段的要求,同时推进学校办学国际化的进程,学担信号与系统教学的老师先后在美国和英国高校进行了为期半年到年的英语学习。在国外学习期间,认真旁听了信号处理类课程。不仅学习了英语,也学习了他们的教学组织方法。摘要为适应教育国际化,对电子专业的信号与系统课程双语教学模式探讨原稿学生的特点......”。

2、“.....要求他们在课前必须阅读完毕,并达到两个目的。第,基本能够读懂其中内容第,找到这部分内容的关键英语专业词汇。通过这环节的训练双语教学模式对学生专业英语的学习和英语应用能力的提高起到了关键的作用。摘要为适应教育国际化,对电子专业的专业基础课信号与系统实施双语教学。为提高学生对双语课程的适应能力,我们在教学过程中强调了教学模式,但是改变这现状不是朝夕的事情第原因是学生不知应该具体怎么预习,预习哪些内容,掌握到何种程度,特备是英文教材,内容丰富,教学内容的组织与中文教材又有所不同,学生不知从何下手,因此针对思,尤其是其物理概念。信号与系统课程双语教学模式探讨原稿......”。

3、“.....同时推进学校办学国引出为例,卷积实质是将信号分解为系列移位加权的冲激函数。在这中文认知的基础上,用英文总结化的进程,学校在各专业中重点选择了批专业基础课进行双语教学试点。信号与系统作为电子信息类门重要的专业基础课程,它具有承上启下的作用,既是电路课程的总结也是后续专业课程的前奏,因此在这门课中采用课堂聆听通过课前的预习,同学们对教学内容已经有了感性认识,但是对专业英语的认识仅仅停留在认识这个英文单词。课堂教学的目标有两个是这个专业英语词汇的物理意义是什么,它在信号与系统这门课中应该如何度,特备是英文教材,内容丰富,教学内容的组织与中文教材又有所不同,学生不知从何下手,因此针对学生的特点,我们将每次课所讲授内容对应的英文教材的具体章节告诉学生......”。

4、“.....并达了第章。奥本海姆的教材却是连续与离散系统并行讲授。在实际教学中,我们首先讲了连续时间系统分析,为配合外文教材的使用,将离散时间系统分析提前,并对比连续时间系统分析,可以较快地讲授离散部分内容。语阅读能力的培养,并结合教学过程,提出了课前阅读,课堂聆听,课后再阅读的部曲。实践教学效果表明该方法提高了学生的英语阅读能力同时提高了学生对知识的宏观把握。师资准备为能够胜任双语教学的重任,承化的进程,学校在各专业中重点选择了批专业基础课进行双语教学试点。信号与系统作为电子信息类门重要的专业基础课程,它具有承上启下的作用,既是电路课程的总结也是后续专业课程的前奏,因此在这门课中采用学生的特点......”。

5、“.....要求他们在课前必须阅读完毕,并达到两个目的。第,基本能够读懂其中内容第,找到这部分内容的关键英语专业词汇。通过这环节的训练建立了印象,以后再提到这单词,就能够很快地反映出其意思,尤其是其物理概念。信号与系统课程双语教学模式探讨原稿。课前阅读现在很少学生有课前预习的习惯,这主要是因为我们的学生习惯于满堂灌的信号与系统课程双语教学模式探讨原稿到两个目的。第,基本能够读懂其中内容第,找到这部分内容的关键英语专业词汇。通过这环节的训练,学生在上课之前就已知上课的主要内容,并且基本知道教学重点。信号与系统课程双语教学模式探讨原稿学生的特点,我们将每次课所讲授内容对应的英文教材的具体章节告诉学生,要求他们在课前必须阅读完毕,并达到两个目的。第......”。

6、“.....找到这部分内容的关键英语专业词汇。通过这环节的训练再到掌握的心理过程。课前阅读现在很少学生有课前预习的习惯,这主要是因为我们的学生习惯于满堂灌的教学模式,但是改变这现状不是朝夕的事情第原因是学生不知应该具体怎么预习,预习哪些内容,掌握到何种,在学生的大脑建立这物理概念的英文印象。以卷积概念的引出为例,卷积实质是将信号分解为系列移位加权的冲激函数。在这中文认知的基础上,用英文总结所有时域分析方法讲解完成后,要求学生通读本部分内容的英文原版教材,从宏观上把握这部分内容。有个学生曾经感叹,学习的过程犹如爬山,课后的阅读犹如站在山顶,览众山小,这句话足以表明学生由认识到认知化的进程,学校在各专业中重点选择了批专业基础课进行双语教学试点......”。

7、“.....它具有承上启下的作用,既是电路课程的总结也是后续专业课程的前奏,因此在这门课中采用学生在上课之前就已知上课的主要内容,并且基本知道教学重点。中文教材与国外教材有很多不同之处。以时域分析为例,国内广泛采用的郑君里信号与系统在第章讲授了连续时间系统的分析,而离散时间系统分析放在教学模式,但是改变这现状不是朝夕的事情第原因是学生不知应该具体怎么预习,预习哪些内容,掌握到何种程度,特备是英文教材,内容丰富,教学内容的组织与中文教材又有所不同,学生不知从何下手,因此针对何理解这部分主要采用中文教授,并结合实例,使得学生首先建立个基本的概念第,应该如何用英语表述上述物理概念,我们用较慢的语速用英语总结概念,在学生的大脑建立这物理概念的英文印象......”。

8、“.....。通过这总结,学生明白了卷积的实质,通过老师在课堂上不断的强调和应用,这专业词汇在学生的听觉信号与系统课程双语教学模式探讨原稿学生的特点,我们将每次课所讲授内容对应的英文教材的具体章节告诉学生,要求他们在课前必须阅读完毕,并达到两个目的。第,基本能够读懂其中内容第,找到这部分内容的关键英语专业词汇。通过这环节的训练英语词汇的物理意义是什么,它在信号与系统这门课中应该如何理解这部分主要采用中文教授,并结合实例,使得学生首先建立个基本的概念第,应该如何用英语表述上述物理概念,我们用较慢的语速用英语总结概教学模式,但是改变这现状不是朝夕的事情第原因是学生不知应该具体怎么预习,预习哪些内容,掌握到何种程度,特备是英文教材,内容丰富......”。

9、“.....学生不知从何下手,因此针对校在各专业中重点选择了批专业基础课进行双语教学试点。信号与系统作为电子信息类门重要的专业基础课程,它具有承上启下的作用,既是电路课程的总结也是后续专业课程的前奏,因此在这门课中采用双语教学模式专业基础课信号与系统实施双语教学。为提高学生对双语课程的适应能力,我们在教学过程中强调了英语阅读能力的培养,并结合教学过程,提出了课前阅读,课堂聆听,课后再阅读的部曲。实践教学效果表明该方法提语阅读能力的培养,并结合教学过程,提出了课前阅读,课堂聆听,课后再阅读的部曲。实践教学效果表明该方法提高了学生的英语阅读能力同时提高了学生对知识的宏观把握。师资准备为能够胜任双语教学的重任,承化的进程......”。