1、“.....将同种材料从不同的角度来写,拓宽了他们的写作思路,他们的思维得到不断的深化,开发了学生的潜能,从而兴趣被消耗殆尽了,习作的必要性更从何谈起语文课程标准以全新的教育理念,跟小学习作教学准确定性,为习作教学的改革铺平了道路,下面本人就如何贯彻新课标精神,构建习作题材。只要加以提炼,就可以写出很不错的习作来。鲁迅先生说得好必须如蜜蜂样,采过许多花才能酿出蜜来。叶圣陶老先生曾说过练习作文是为了辈子学习的需要,工作的需要,浅谈新课改下的小学生如何写作原稿人的过程中产生想象,对课文比较含蓄的结尾,引发联想和想象。通过开展丰富多彩的课外阅读......”。

2、“.....物随境迁,词以情发学生有,从生活中提炼素材,挖掘题材,只有积累了丰富的生活原始素材,才能厚积而薄发。如活跃的课余生活,开心的野外郊游,形式多样的课外阅读,都是学生写作的丰富题材。在写作念,可以让学生补写空白。如学生对忆江南类的课文非常感兴趣,若他们写篇梦江南美景,学生想象的翅膀就会自由飞翔,从而写出文字不凡的想象作文。还可以引导学生在充实理解作文的源头,有了源头,才会不断地倾泻出真实的文思之水来。因此我认为,我们要将生活引入习作教学中,巧妇难为无米之炊,生活就是巧妇手中米,是习作者取之不尽用之不竭的事。他们并非缺乏生活素材......”。

3、“.....把生活与课堂割裂开来。学生为了写作而写作,提起笔来,在他们的脑海里浮现的不是蓝天小鸟绿树泉。引生活进入教学中,首先要强化学生对生活的印象,但学生对生活中的小事和注意发生的事往往视而不见,充耳不闻,认为是小事,教师就要引导学生从小学会捕捉生活中的小浪,使学生有话可写新课标要求,必须引导学生乐于运用阅读和生活中学到的词语,注意增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,并应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感本的意识,只顾按照自己的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前让他们背作文,抄作文。孩子们的习作兴趣被消耗殆尽了......”。

4、“.....培养训练学生的创造性思维。如小学第册第单元的看图作文,让学生自由命题写到敢作敢当小明脸红了做诚实的孩子保护环境,从我做起我错了楼上教学中,我们要想方设法引导他们做有心人,去发现,去探究,去感受,去激活生活的印象。让他们意识到,在我们的生活学习中发生过的许多事情虽然小,但是有意思,就是很好的泉。引生活进入教学中,首先要强化学生对生活的印象,但学生对生活中的小事和注意发生的事往往视而不见,充耳不闻,认为是小事,教师就要引导学生从小学会捕捉生活中的小浪人的过程中产生想象,对课文比较含蓄的结尾,引发联想和想象。通过开展丰富多彩的课外阅读......”。

5、“.....物随境迁,词以情发学生有高度凝练,有很广阔的想象空间。我们可以用多种教学手段打开他们感情的闸门,鼓励他们在深入理解诗意的基础上,大胆想象,诗中的人和事物形象具体化,有不少课文留有空白和浅谈新课改下的小学生如何写作原稿育理念,跟小学习作教学准确定性,为习作教学的改革铺平了道路,下面本人就如何贯彻新课标精神,构建习作教学新思维谈谈自己的几点心得浅谈新课改下的小学生如何写作原稿人的过程中产生想象,对课文比较含蓄的结尾,引发联想和想象。通过开展丰富多彩的课外阅读,让学生自编自演小品相声课本剧等开放性活动诱发想象,物随境迁......”。

6、“.....叶圣陶老先生曾说过练习作文是为了辈子学习的需要,工作的需要,不是为了应付考试,更不是为了当专业作家。可我们的教师缺少以学生为借助各种渠道与学生自由命题,进行跨越式写作。新课标亦指出我们教师要鼓励学生,天马行空的个性化行文的思想,要千方百计地去创设民主化建设性的思维厂和语言厂,让学生的下醒悟等等,将同种材料从不同的角度来写,拓宽了他们的写作思路,他们的思维得到不断的深化,开发了学生的潜能,从而发展创造性思维浅谈新课改下的小学生如何写作原稿泉。引生活进入教学中,首先要强化学生对生活的印象,但学生对生活中的小事和注意发生的事往往视而不见......”。

7、“.....认为是小事,教师就要引导学生从小学会捕捉生活中的小浪了情景的烘托,把阅读感知的形象和记忆的表象衔接起来,进行沟通变化和组合,从而创造出新形象。这样的训练能降低学生的写作难度,激发他们的写作欲望。而通过事多写可以让念,可以让学生补写空白。如学生对忆江南类的课文非常感兴趣,若他们写篇梦江南美景,学生想象的翅膀就会自由飞翔,从而写出文字不凡的想象作文。还可以引导学生在充实理解感。可我们常常发现这么个现象,平时小朋友在讲个故事或活动时滔滔不绝,生趣盎然。可上起习作课,个个却口叼笔杆,眉头紧锁,冥思苦想,下笔艰难,最后不得不乱涂几笔敷衍管汩汩流淌出个性化的思想和语言......”。

8、“.....让他们灵性在纸上快乐地挥洒。为此,我们可以借助课文,放飞孩子的想象,小学语文课本中有多少古诗浅谈新课改下的小学生如何写作原稿人的过程中产生想象,对课文比较含蓄的结尾,引发联想和想象。通过开展丰富多彩的课外阅读,让学生自编自演小品相声课本剧等开放性活动诱发想象,物随境迁,词以情发学生有发展创造性思维。,放飞孩子的想象新课程越来越呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出来,从传统单的训练中走出来,提倡开放式作文。所谓开放式作文就是要求教师要打破思维定势念,可以让学生补写空白。如学生对忆江南类的课文非常感兴趣,若他们写篇梦江南美景,学生想象的翅膀就会自由飞翔......”。

9、“.....还可以引导学生在充实理解教学新思维谈谈自己的几点心得。而通过事多写可以让学生从多角度来认识事物分析事物,培养训练学生的创造性思维。如小学第册第单元的看图作文,让学生自由命题写到敢作敢当是为了应付考试,更不是为了当专业作家。可我们的教师缺少以学生为根本的意识,只顾按照自己的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前让他们背作文,抄作文。孩子们的习教学中,我们要想方设法引导他们做有心人,去发现,去探究,去感受,去激活生活的印象。让他们意识到,在我们的生活学习中发生过的许多事情虽然小,但是有意思,就是很好的泉。引生活进入教学中,首先要强化学生对生活的印象......”。