1、“.....持久美愉悦的感受。实践愉快教学的效果多年来,我直对初中美术的愉快教学进行尝试,在激发学生的兴趣上狠下功夫,尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣,使学生真正体会到学习是种快乐的事情。经过不懈的努力,取得了较好的教学效果,现用,很值得推广。重视导课和结课艺术,激发学生的学习兴趣。成功的节课,从开始就应引人入胜,让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣,因此对新课的导入应作精心的设计。导课是种教学艺术,它没有固定不变的模式,要根据教材的特点和学生画过程拍录好,并配上优美的音乐及解说,在进行同步演示前先放录像给学生看,让学生先看到了这幅画的作画全过程,使学生感到耳目新。这样,画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画,心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样,既丰新课改下美术教学浅谈原稿许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在论语。雍也中说过知之者不知好之者,好之者不如乐之者......”。

2、“.....种愉悦的心理,种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在诗艺中提出寓教于乐理论,它深刻地揭示了教与寓意学生经过思考,可回答出连年有余喜上眉梢的寓意。这样,学生在轻松愉快的气氛中,不但掌握了变化的几种方法,而且使学生的形象思维能力及创造力有了进步的提高,达到了较好的教学效果。在上水彩风景画桂林山水课时,通常采用的教学进取向上。愉快教学的内涵和作用愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。关于愉快教学,古今中外不少有见识的教育理论家都有教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生的视觉听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教学,增强教学效果。例如,上图案基础写生变化课,在讲解变化的几种方法过程中......”。

3、“.....充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,本人多年来直从事初中美术教学工作,围绕着美术课的愉快教学,在实践中作子,几何化的松鼠青蛙,夸张的小猪梅花等,这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完个图案,学生们就不由自主地说出松鼠,青蛙,小猪,等等,课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时,在鱼身上添加莲花,在梅花上添加喜鹊,再问学生有什现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是件乏味之事。通过教师的愉快教学,学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的持久兴趣。持久不如乐之者。这里所说的好与乐就是种兴趣,种愉悦的心理,种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在诗艺中提出寓教于乐理论......”。

4、“.....乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义,而且对文化快教学自古有之,而且已是全世界都倡导的种教学艺术。新课改下美术教学浅谈原稿。初中美术课是义务教育的门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识方法是同步演示法,即老师边讲边辅导,此法直观性很强,很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同,老师断断续续地示范讲解辅导,画得快的同学想开快车,而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况,我先把这幅画的子,几何化的松鼠青蛙,夸张的小猪梅花等,这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完个图案,学生们就不由自主地说出松鼠,青蛙,小猪,等等,课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时,在鱼身上添加莲花,在梅花上添加喜鹊,再问学生有什许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在论语。雍也中说过知之者不知好之者......”。

5、“.....这里所说的好与乐就是种兴趣,种愉悦的心理,种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在诗艺中提出寓教于乐理论,它深刻地揭示了教与的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的持久兴趣。持久兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感,在愉快的感受中做学习的主人,满怀信心地新课改下美术教学浅谈原稿育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来在谈到关于文化教育时,就曾强调寓教于乐,要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益,以获得最佳的教育效果。可见,有关愉快教学自古有之,而且已是全世界都倡导的种教学艺术。新课改下美术教学浅谈原稿许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在论语。雍也中说过知之者不知好之者,好之者不如乐之者。这里所说的好与乐就是种兴趣,种愉悦的心理,种力求认识和创造的倾向......”。

6、“.....它深刻地揭示了教与快地学习思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。关于愉快教学,古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在论语。雍也中说过知之者不知好之者,好之者快教学的具体措施美术课的愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,本人多年来直从事初中美术教学工作,围绕着美术课的和基本技能,对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德意志,增强学生的爱国主义精神,提高学生的观察能力想象能力形象思维能力和创造力都是十分有益的。愉快教学的内涵和作用愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生子,几何化的松鼠青蛙,夸张的小猪梅花等,这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完个图案......”。

7、“.....青蛙,小猪,等等,课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时,在鱼身上添加莲花,在梅花上添加喜鹊,再问学生有什乐的辩证关系教寓乐中,乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义,而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来在谈到关于文化教育时,就曾强调寓教于乐,要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益,以获得最佳的教育效果。可见,有关进取向上。愉快教学的内涵和作用愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。关于愉快教学,古今中外不少有见识的教育理论家都有久兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感,在愉快的感受中做学习的主人,满怀信心地进取向上。教师的教态应亲切自然,师生共同创造种和谐愉快的气氛。初中美术愉快教学的具体措施美愉快教学......”。

8、“.....教师的教态应亲切自然,师生共同创造种和谐愉快的气氛。现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是件乏味之事。通过教师的愉快教学,学生无需有意新课改下美术教学浅谈原稿许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在论语。雍也中说过知之者不知好之者,好之者不如乐之者。这里所说的好与乐就是种兴趣,种愉悦的心理,种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在诗艺中提出寓教于乐理论,它深刻地揭示了教与在学生普遍喜欢上美术课,认为上美术课心里没有压力,而且受到美的熏陶,得到美的享受。有部分学生强烈要求参加美术课外小组活动,并积极参加各种美术比赛。近年来,有不少人获了奖,有些还升入了职高美术班,成为学习的尖子初中美术进取向上。愉快教学的内涵和作用愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力......”。

9、“.....关于愉快教学,古今中外不少有见识的教育理论家都有的实际,进行创造性的设计。教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性,教学才会成功,才能形成种活跃生动的教学气氛,给学生种真正的艺术富了课堂的教学手段,又面向全体学生,使教学在张弛有致的和谐节奏中进行,创造了良好的教学情景。电化教学融形色光声为体,刺激学生的感官,是种在般课堂上难以达到的高功效的教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的方法是同步演示法,即老师边讲边辅导,此法直观性很强,很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同,老师断断续续地示范讲解辅导,画得快的同学想开快车,而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况,我先把这幅画的子,几何化的松鼠青蛙,夸张的小猪梅花等......”。