1、“.....每个初中学生在表演过程中,都要增强自信,砥砺演技,提升自我素能,端正舞台表演的态度,树立积极乐观自信的表演激情。每个初中学生都可能会出现表演怯场,但要从自我心理调整上,冷静分析自我,积累表演经启蒙教师的关注,学校对音乐活动的重视程度,家长对学生的期待,音乐背谱能力歌唱能力器乐演奏水平等。调研后发现,在初中学生群体中,音乐表演前的怯场现象较为严重,特别是初次表演者,或者表演经历少的初中学生,其怯场程度更为严重。还有部分学生,在多种音乐表演情境下都会出现怯场现象,需要给予专业心理矫治来改善临场心理状态还有部分学生,对部分情境表演存在怯场,如个人单独表演时会产生怯场还有部分学生会因为自我音乐表演究原稿。在相关调查中发现,年轻人的怯场现象要高于中老年人,而初中学生的怯场现象更普遍,尤其是在音乐表演艺术竞赛体育竞技等方面,怯场现象成为影响表演水平的重要因素......”。

2、“.....结合初中学生音乐表演怯场现象,开展观察法问卷调查法调研。观察法的运用,主要结合音乐表演类学生,从访谈对话及行为观察等方面进行持续性跟踪,来收集观察结果。其中,观察法共涵盖学生人,有的随机问卷发放方式,来了解初中学生怯场心理,在不同音乐表演活动中的怯场程度怯场影响的因素。本次问卷发放份,回收有效问卷份,有效率。其中男生份,女生份。对自我性格存在认知偏差对于初中学生,每个人在音乐表演者出现怯场,与其自身的性格有较大关系。些性格内向的初中学生,平时不爱表现,言语不多,遇到问题比较敏感,害羞,在音乐表演中难以有效控制自我情绪,导致紧张害怕等怯场表现。研究显示,有的学生认为外向性的学生适合音乐初中学生音乐表演中怯场现象的分析与对策研究原稿演心理素质以声乐表演中怯场为例黄河之声,对策探究初中学生年龄偏小,对舞台的理解舞台经验较少,面对不同形式的音乐表演活动......”。

3、“.....从探析诱发怯场。对自我期望值过高对于每个音乐表演者而言,每次表演都是对自我表演水平的次良好考验,也是证明自我实力的次机会。很多初中学生因期望过高,或者因对自我名誉太过关注,使得表演前表演中出现更多的心理顾虑担心自己会出错,害怕自己的表演不成功,这些心理压力过大,诱发为严重。还有部分学生,在多种音乐表演情境下都会出现怯场现象,需要给予专业心理矫治来改善临场心理状态还有部分学生,对部分情境表演存在怯场,如个人单独表演时会产生怯场还有部分学生会因为自我音乐表演能力学习成绩等因素,而导致怯场。初中学生音乐表演中怯场现象的分析与对策研究原稿。在相关调查中发现,年轻人的怯场现象要高于中老年人,而初中学生的怯场现象更普遍,尤其是在音乐表演艺术竞赛体育竞技等方面,怯场现象成乐表演者出现怯场是正常的,在音乐表演过程中,对表演者来说,要保持良好的表演心态,清醒的头脑,坚定的信念......”。

4、“.....初中学生还要多登台,多参与表演活动,重视表演前的心理调适,增强舞台意识,逐渐克服怯场心理。参考文献来扬博声乐舞台表演怯场问题的分析和解决文化创新比较研究,刘兰如何克服音乐表演中的怯场心理兰州教育学院学报,郭莉音乐表演中怯场心理的形成与克服科技视界,赵菲浅谈音乐表清醒的头脑,坚定的信念,提高自我内心适应力处变不惊的把控力。初中学生还要多登台,多参与表演活动,重视表演前的心理调适,增强舞台意识,逐渐克服怯场心理。参考文献来扬博声乐舞台表演怯场问题的分析和解决文化创新比较研究,刘兰如何克服音乐表演中的怯场心理兰州教育学院学报,郭莉音乐表演中怯场心理的形成与克服科技视界,赵菲浅谈音乐表演心理素质以声乐表演中怯场为例黄河之声,对策探究初中学生年龄偏小,对舞台的理解握舞台节奏,坦然面对。对于性格内心的初中学生,我们要引导他们与同学交流,培养合作意识,团队精神......”。

5、“.....以积极活泼自然随和的心态,来面对音乐表演。夯实自己的表演功底,为演出备战在音乐表演活动中,每个表演者都要苦练基本功,要从扎实的功底上来超常发挥。豫剧大师常香玉深知台上分钟,台下十年功的道理,在早年艰苦的条件下,躲在被窝温戏,跑到果园里练嗓子,才为出色表演奠定及功底。有了好功底,即便面对复台经验较少,面对不同形式的音乐表演活动,其怯场心理较为普遍。从探析诱发怯场。结果分析不同音乐表演情境下,如个人单独演唱演奏活动般音乐活动,集体合奏合唱活动教学示范等活动关于影响怯场的因素主要有启蒙教师的关注,学校对音乐活动的重视程度,家长对学生的期待,音乐背谱能力歌唱能力器乐演奏水平等。调研后发现,在初中学生群体中,音乐表演前的怯场现象较为严重,特别是初次表演者,或者表演经历少的初中学生,其怯场程度更针对初中学生在音乐表演活动中出现怯场的现象,可以从心理调适怯场根源分析增强初中学生表演自信......”。

6、“.....培育信心,强化初中学生必胜的表演信念针对自信心不足带来的怯场现象,重在提高初中学生表演的必胜信念。每个初中学生在表演过程中,都要增强自信,砥砺演技,提升自我素能,端正舞台表演的态度,树立积极乐观自信的表演激情。每个初中学生都可能会出现表演怯场,但要从自我心理调整上,冷静分析自我,积累表演经们多称之为怯场表现。对自我期望值过高对于每个音乐表演者而言,每次表演都是对自我表演水平的次良好考验,也是证明自我实力的次机会。很多初中学生因期望过高,或者因对自我名誉太过关注,使得表演前表演中出现更多的心理顾虑担心自己会出错,害怕自己的表演不成功,这些心理压力过大,诱发表演怯场心理。因表演环境的诸多变数而出现怯场对于初中学生,自己参加的各类音乐表演活动相对较少,而不同表演环境也存在较大差别。与自己平时训练表演实践活动中是否遭遇过失败等负面心理影响。客观层面的怯场因素,主要与音乐表演情境有关......”。

7、“.....而产生的心理紧张焦虑等现象。如果说不紧张,那都是在骗人。心理学家在对上千名音乐表演者进行调查研究发现,每年都有在音乐会演奏过程中当场昏厥的学生。怯场是种常见的心理现象,构成怯场的原因很多,但怯场的表现却大致相同。如紧张焦虑口干舌燥思维混乱动作僵硬呼吸短促等等。在初中学生音乐表演活动中,怯场现象也影响表演水平的重要因素。初中学生音乐表演怯场现状调查与原因分析现状调查根据我校实际,结合初中学生音乐表演怯场现象,开展观察法问卷调查法调研。观察法的运用,主要结合音乐表演类学生,从访谈对话及行为观察等方面进行持续性跟踪,来收集观察结果。其中,观察法共涵盖学生人,有的学生表示自己存在不同程度的怯场现象当在课堂上进行单独唱歌器乐演奏等活动时,的学生表示有怯场经历。问卷调查法的运用,主要是结合学校学生实际,以台经验较少,面对不同形式的音乐表演活动,其怯场心理较为普遍......”。

8、“.....结果分析不同音乐表演情境下,如个人单独演唱演奏活动般音乐活动,集体合奏合唱活动教学示范等活动关于影响怯场的因素主要有启蒙教师的关注,学校对音乐活动的重视程度,家长对学生的期待,音乐背谱能力歌唱能力器乐演奏水平等。调研后发现,在初中学生群体中,音乐表演前的怯场现象较为严重,特别是初次表演者,或者表演经历少的初中学生,其怯场程度更演心理素质以声乐表演中怯场为例黄河之声,对策探究初中学生年龄偏小,对舞台的理解舞台经验较少,面对不同形式的音乐表演活动,其怯场心理较为普遍。从探析诱发怯场。对自我期望值过高对于每个音乐表演者而言,每次表演都是对自我表演水平的次良好考验,也是证明自我实力的次机会。很多初中学生因期望过高,或者因对自我名誉太过关注,使得表演前表演中出现更多的心理顾虑担心自己会出错,害怕自己的表演不成功,这些心理压力过大,诱发,躲在被窝温戏,跑到果园里练嗓子,才为出色表演奠定及功底......”。

9、“.....即便面对复杂多变的舞台环境,都能很好的驾驭自我,战胜怯场。客观评价自我,从舞台实践中积累每个表演者都要对自己进行客观的评价,不能期望过高,要实事求是,脚踏实地,以颗平常心,认真对待每次音乐表演活动。即便是在表演中出现不足,也不要气馁,要从中积累经验,夯实自我实力。凡是优秀的表演者,都是在不断的努力不断的总结中渐进成长的。结束语初中学生在初中学生音乐表演中怯场现象的分析与对策研究原稿习环境舞台相比存在诸多陌生,这些不熟悉环境的心理,也会影响自我水平的发挥。另外,在演出过程中出现的新变化,如观众的嘈杂,灯光故障舞台问题等,都会加剧表演者的怯场心理。的原因来看,总体可以归结为主观客观两种因素。主观层面的怯场,主要与初中学生自我心理素质生理状况,以及在音乐表演实践活动中是否遭遇过失败等负面心理影响。客观层面的怯场因素,主要与音乐表演情境有关,如舞台灯光环境的陌生感......”。