1、“.....如在曲柄连杆机构这节课中,我首先将班级的。第,方法得当是关键。针对学生程度差异,对不同程度的学生提出不同难易的问题让各层次的学生都能参与到课堂的学习中来,增强他们的学习自信心,激发他们的学习兴趣。在实训教学中更应该把分层教学进行到底,如发动机故障诊断过程中让层次较高的学生掌握各传感器的诊断习的自主性,才能充分发挥其主体的能动作用,伟大的科学家爱因斯坦认为想象力的重要性已经超越了知识,因为知识是有限的,而想象力是无限的实施分层次教学分层次教学,是指在课堂教学中,充分考虑学生的学习能力和基础知识良莠不齐,采用分层的方式进行讲授。如何采用分层够的耐心去了解每个学生,因材施教,虽然这样会占用老师很多时间,但是这对于学生以后取得的成绩都是值得的。参考文献鲍里奇有效教学方法江苏教育出版社,方元山课堂教学改革研究福建教育出版社,袁振国当代教育学教育科学出版社,......”。

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8、“.....并逐步引导他们接受更深革是教育教学改革的重要内容,是实现人才培养目标的主要渠道,是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下个方法把课堂还给学生。学生是学习的主体,课堂是学生学习的主要场所,学生才是课堂的主人,起到主导作用,而教师是课堂的客人,起到辅助引导作用,教不懂得倾听吸收别人的意见和建议。课堂讨论结束后,没有做归纳和小结的习惯,使探究学习处于种自由放任的状态,浪费了短暂的上课时间。在实践教学中我尝试了以下方法来改变以上现状,如在曲柄连杆机构这节课中,我首先将班级分为组,在学习过程中让其中组学生提出问题,其级分为组,在学习过程中让其中组学生提出问题,其他组学生回答其问题,最后老师对学生提出的问题和回答的问题进行总结,学生之间的问答,不但充分的调动了学生的积极性,而且使学生更好的了解自己哪个地方存在不足,加以改进。汽车专业课堂教学改革的实践研究原稿......”。

9、“.....所以绝大部分学生不是生来就不爱学习的,我们老师应该有足够的耐心去了解每个学生,因材施教,虽然这样会占用老师很多时间,但是这对于学生以后取得的成绩都是值得的。参考文献鲍里奇有效教学方法江苏教育出版社,方元山课堂教学改革研究汽车专业课堂教学改革的实践研究原稿他组学生回答其问题,最后老师对学生提出的问题和回答的问题进行总结,学生之间的问答,不但充分的调动了学生的积极性,而且使学生更好的了解自己哪个地方存在不足,加以改进。通过些探索和尝试,我认为当前的职业中专汽车专业改革可以从课堂教学改革进行突破。课堂教学改,层次较低的学生只需要掌握如何正确的使用万用表解码器等工具,并逐步引导他们接受更深层次的知识点,力求他们的知识水平与高层次的学生水平相近。第,感情是升华。老师应拿出足够的耐心了信心关心关爱学生......”。