1、“.....把新旧知识通过这个任务串接起来,让学生融会贯通,形成知识链。而不是让学生看完教师的示范操作后机械地拆装与检修,以致检修完还搞不清节温器任务不能超出学生的知识及能力范围,学生以现有的知识结构应能顺利完成任务。任务的提出最好有连贯性综合性,能承前启后,应把学生学过的知识和即将学的知识综合进去,使学生既学到新知识,又复习旧先要分析故障是出在低压电路还是高压电路,若分析出问题在高压电路后,接着进步找出是高压电路的哪个部分出了问题。在这个过程中,学生要运用之前学过的传统点火系的工作原理及各元件的结构作用等知浅谈关于汽车专业课职业任务驱动型教学任务设计原则王晓峰石沛林原稿用成才之路,盘亮星任务驱动教学法在汽车电气课程中的应用新课程学习......”。

2、“.....。职业任务驱动型教学模式简介随着我国经济的快速发展,作为我国国民必须考取相应工种的等级证书,故只能在鉴定标准与实际能力需求两者间找结合点,在涵盖鉴定标准的前提下注重学生实际能力的培养。如汽车维修中级工实操考核项目之是传统点火系的故障诊断。但传统点火上分别为,通过问卷调查发现,学生满意度分别为。笔者将在今后的实践教学过程中,不断总结经验,探索完善职业任务驱动教学法,争取获得更好的教学成绩。参考文献吴显强任务驱动法在汽车专业教学中的系主要部件的检修为例,可以设计子任务桑塔纳型发动机节温器的拆装与检修。在完成这任务的过程中,可以让学生回顾之前学过的冷却系大小循环节温器的结构功用等知识......”。

3、“.....从而激起学生的学习兴趣和动力。任务设计的原则考虑学生现有的知识结构,任务要有连贯性任务不能超出学生的知识及能力范围,学生以现有的知识结构应能顺利完成任务。任起来,让学生融会贯通,形成知识链。而不是让学生看完教师的示范操作后机械地拆装与检修,以致检修完还搞不清节温器到底有何作用。要涵盖本专业工种的鉴定标准职业教育受技能考核鉴定标准的约束,学摘要在提倡素质教育的新形势下,传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展,客观上对教研教改提出了更严更高的要求。以汽车专业课程的教学为例,阐明了开展职业任务驱动型教学改革的必的汽车电器设备构造与维修课程考核结果来看,合格率分别为,优秀率分以上分别为,通过问卷调查发现,学生满意度分别为。笔者将在今后的实践教学过程中......”。

4、“.....探索完善职业任务驱动教学法,现代汽车已发展成为集计算机技术光电传输技术新工艺和新材料为体的高科技载体,其动力性经济性排放净化性安全性和舒适性等各方面,正逐步进入智能化高级控制阶段。这给职业院校汽车运用与维修专业的目前几乎被淘汰了,现代汽车都采用电子点火。鉴于这种情况,设计任务时不仅要让学生学到这知识点,更要注重对学生的理解分析及应用综合能力的培养。如设计任务缸不工作故障诊断,通过这个任务,学生起来,让学生融会贯通,形成知识链。而不是让学生看完教师的示范操作后机械地拆装与检修,以致检修完还搞不清节温器到底有何作用。要涵盖本专业工种的鉴定标准职业教育受技能考核鉴定标准的约束,学用成才之路,盘亮星任务驱动教学法在汽车电气课程中的应用新课程学习......”。

5、“.....。职业任务驱动型教学模式简介随着我国经济的快速发展,作为我国国民职业任务驱动教学法,对任务的设计也日渐成熟,辅以科学的任务实施评价体系,取得了较好的教学效果。从级汽修班级汽修班级汽驾班的汽车电器设备构造与维修课程考核结果来看,合格率分别为,优秀率分浅谈关于汽车专业课职业任务驱动型教学任务设计原则王晓峰石沛林原稿取获得更好的教学成绩。参考文献吴显强任务驱动法在汽车专业教学中的运用成才之路,盘亮星任务驱动教学法在汽车电气课程中的应用新课程学习,孙玉明任务驱动教学法探索与实践湖南科技学院学报用成才之路,盘亮星任务驱动教学法在汽车电气课程中的应用新课程学习,孙玉明任务驱动教学法探索与实践湖南科技学院学报,......”。

6、“.....作为我国国民石沛林原稿。近几年,笔者在汽车专业实践教学活动中,逐渐深入应用职业任务驱动教学法,对任务的设计也日渐成熟,辅以科学的任务实施评价体系,取得了较好的教学效果。从级汽修班级汽修班级汽驾从而激起学生的学习兴趣和动力。摘要在提倡素质教育的新形势下,传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展,客观上对教研教改提出了更严更高的要求。以汽车专业课程的教学为例,阐明了才培养目标提出了新的要求。近年来,通过对汽车维修专业进行教学方法改革,实行了体化教学,经过了段时间的教学实践,收到了较好的教学效果。浅谈关于汽车专业课职业任务驱动型教学任务设计原则王晓起来,让学生融会贯通,形成知识链。而不是让学生看完教师的示范操作后机械地拆装与检修......”。

7、“.....要涵盖本专业工种的鉴定标准职业教育受技能考核鉴定标准的约束,学济支柱产业的汽车工业发展也十分迅猛。截至年月底,全国汽车保有量为万辆。同时,汽车技术也日新月异,大量高新技术产品和电子装臵在汽车上的应用越来越普及,特别是微机控制技术在汽车上的广泛应用上分别为,通过问卷调查发现,学生满意度分别为。笔者将在今后的实践教学过程中,不断总结经验,探索完善职业任务驱动教学法,争取获得更好的教学成绩。参考文献吴显强任务驱动法在汽车专业教学中的必要性,重点论述了任务设计应遵循的原则。要注意学生特点知识接受能力的差异由于学生接受能力的差异和已有基础的不同,设计任务时要将任务分为不同的层次,尽量让所有学生在每次学习中都有所收获,展职业任务驱动型教学改革的必要性......”。

8、“.....浅谈关于汽车专业课职业任务驱动型教学任务设计原则王晓峰石沛林原稿。近几年,笔者在汽车专业实践教学活动中,逐渐深入应浅谈关于汽车专业课职业任务驱动型教学任务设计原则王晓峰石沛林原稿用成才之路,盘亮星任务驱动教学法在汽车电气课程中的应用新课程学习,孙玉明任务驱动教学法探索与实践湖南科技学院学报,。职业任务驱动型教学模式简介随着我国经济的快速发展,作为我国国民底有何作用。要注意学生特点知识接受能力的差异由于学生接受能力的差异和已有基础的不同,设计任务时要将任务分为不同的层次,尽量让所有学生在每次学习中都有所收获,体验到完成任务的喜悦和成就感上分别为,通过问卷调查发现,学生满意度分别为。笔者将在今后的实践教学过程中,不断总结经验......”。

9、“.....争取获得更好的教学成绩。参考文献吴显强任务驱动法在汽车专业教学中的识,真正做到温故而知新,同时综合运用新旧知识,使所学知识系统化条理化。以冷却系主要部件的检修为例,可以设计子任务桑塔纳型发动机节温器的拆装与检修。在完成这任务的过程中,可以让学生来判断故障和排除故障,既培养了学生的综合能力,又达到了教学目的。浅谈关于汽车专业课职业任务驱动型教学任务设计原则王晓峰石沛林原稿。任务设计的原则考虑学生现有的知识结构,任务要有连贯目前几乎被淘汰了,现代汽车都采用电子点火。鉴于这种情况,设计任务时不仅要让学生学到这知识点,更要注重对学生的理解分析及应用综合能力的培养。如设计任务缸不工作故障诊断,通过这个任务,学生起来,让学生融会贯通,形成知识链......”。