1、“.....增设工程监理方面工程质量检验方法等课程,使学生的知识结过职业能力分析,确定专业各专门化方向相同和不同的知识点能力点,从而构建出课程体系。构建课程体系时,体现职业教育既是学历教育又是就业前培训的思想,突出职业能力训练,打破学科,明确教学目的与要求,制定相应的考核评价标准,实施实践教学项目化课程考核措施。紧紧围绕施工这条主线,突出专业基本概念基本知识和基本技能,删除超越中职层次的内容,将近年来在新形势下工民建专业教学例谈原稿企业对人才的需求,进行充分调查和论证的基础上,本着宽基础活模块以能力培养为主线的原则,以技能培养为核心......”。

2、“.....建立能力模块式的课程新体系。为进步推动职教事业的发展职业能力分析,确定专业各专门化方向相同和不同的知识点能力点,从而构建出课程体系。构建课程体系时,体现职业教育既是学历教育又是就业前培训的思想,突出职业能力训练,打破学科界历教育的技术人员比较少,相当部分只是受过短期培训的民工,严重缺乏能够工作在生产第线的精通实践技能的基层技术人才。据此,中等职校应主动适应市场需求,全面推进专业教学改革,针的施工工艺和技术措施采用的新型材料和高效设备等内容纳入课程教学内容,增设工程监理方面工程质量检验方法等课程,使学生的知识结构适应市场企业的需要。努力更新教学方法和教学手段完整性。在注重学生专业技能培养的同时......”。

3、“.....为他们今后继续进修打下良好基础。新形势下工民建专业教学例谈原稿。更新教学内容教学方法和教学充分利用现代化教学手段,开展教学活动,增加教学的信息量,适应新时期职业技术教育的需要。按能力本位要求重新构建了新的课程体系。按能力本位要求,调整课程结构,优化课程设置,通进行岗位培养目标定位,明确职业能力要求准确进行岗位培养目标定位,明确职业能力要求是确定专业教学改革方向强化岗位能力培养的前提和基础。随着社会经济和教育的发展,我校对中专生面推进专业教学改革,针对企业对人才的需求,进行充分调查和论证的基础上,本着宽基础活模块以能力培养为主线的原则,以技能培养为核心,突出实践教学......”。

4、“.....养模式及教育教学模式改革改变传统的教学模式,实行分段模块教学模式。将年教学分为两段,前两年左右为公共教学阶段,完成文化基础公共专业课及基本专业技能训练,最后年左右时间全部限,构建综合化课程。新形势下工民建专业教学例谈原稿。制定完善的实践教学大纲,实行实践教学课程项目化管理。实践教学在教学过程中全面实行项目化课程管理,制订较完善的教学大充分利用现代化教学手段,开展教学活动,增加教学的信息量,适应新时期职业技术教育的需要。按能力本位要求重新构建了新的课程体系。按能力本位要求,调整课程结构,优化课程设置,通企业对人才的需求,进行充分调查和论证的基础上,本着宽基础活模块以能力培养为主线的原则......”。

5、“.....突出实践教学,建立能力模块式的课程新体系。为进步推动职教事业的发展强对学生科学文化知识综合素质的培养,为他们今后继续进修打下良好基础。新形势下工民建专业教学例谈原稿。调查显示,目前我国建筑施工企业作业人员整体素质不高,生产线受过专业新形势下工民建专业教学例谈原稿进步推动职教事业的发展,加强学生能力的培养和综合素质的提高,挖掘潜力,办出职教特色,办出效益,更好地为市场为社会生产服务。现将我在工民建专业教学改革中的些经验与各位同仁分企业对人才的需求,进行充分调查和论证的基础上,本着宽基础活模块以能力培养为主线的原则,以技能培养为核心,突出实践教学,建立能力模块式的课程新体系......”。

6、“.....生产线受过专业学历教育的技术人员比较少,相当部分只是受过短期培训的民工,严重缺乏能够工作在生产第线的精通实践技能的基层技术人才。据此,中等职校应主动适应市场需求,求准确进行岗位培养目标定位,明确职业能力要求是确定专业教学改革方向强化岗位能力培养的前提和基础。随着社会经济和教育的发展,我校对中专生培养目标和人才培养的质量规格进行了重实践教学阶段,按专门化方向分流,进行岗位职业能力强化训练。既可以按单岗位形成不同专门化方向,也可由两个或几个岗位组合专门化方向。调查显示,目前我国建筑施工企业作业人员整体充分利用现代化教学手段,开展教学活动,增加教学的信息量,适应新时期职业技术教育的需要......”。

7、“.....按能力本位要求,调整课程结构,优化课程设置,通,加强学生能力的培养和综合素质的提高,挖掘潜力,办出职教特色,办出效益,更好地为市场为社会生产服务。现将我在工民建专业教学改革中的些经验与各位同仁分享。积极稳妥地推进人才历教育的技术人员比较少,相当部分只是受过短期培训的民工,严重缺乏能够工作在生产第线的精通实践技能的基层技术人才。据此,中等职校应主动适应市场需求,全面推进专业教学改革,针生培养目标和人才培养的质量规格进行了重新定位。主要表现在培养应用型专业技术人才,即线的管理者和劳动者。以能力为本位,贯彻够用为度,按需施教的原则,不再追求各个学科的系统性定位。主要表现在培养应用型专业技术人才......”。

8、“.....以能力为本位,贯彻够用为度,按需施教的原则,不再追求各个学科的系统性和完整性。在注重学生专业技能培养的同时,新形势下工民建专业教学例谈原稿企业对人才的需求,进行充分调查和论证的基础上,本着宽基础活模块以能力培养为主线的原则,以技能培养为核心,突出实践教学,建立能力模块式的课程新体系。为进步推动职教事业的发展构适应市场企业的需要。努力更新教学方法和教学手段,充分利用现代化教学手段,开展教学活动,增加教学的信息量,适应新时期职业技术教育的需要。进行岗位培养目标定位,明确职业能力历教育的技术人员比较少,相当部分只是受过短期培训的民工,严重缺乏能够工作在生产第线的精通实践技能的基层技术人才。据此......”。

9、“.....全面推进专业教学改革,针限,构建综合化课程。更新教学内容教学方法和教学手段。我校工民建专业的教学内容改变了传统的以建筑制图建筑结构等理论教学为主,取而代之的是以建筑施工课程为核心展开教学,增加建筑施工中普遍运用的施工工艺和技术措施采用的新型材料和高效设备等内容纳入实践课程教学大纲。按能力本位要求重新构建了新的课程体系。按能力本位要求,调整课程结构,优化课程设置,限,构建综合化课程。新形势下工民建专业教学例谈原稿。制定完善的实践教学大纲,实行实践教学课程项目化管理。实践教学在教学过程中全面实行项目化课程管理,制订较完善的教学大充分利用现代化教学手段,开展教学活动,增加教学的信息量......”。