1、“.....随着法律文秘专业建设的不断推进,法律文秘专业课程资源系统研究的重要性日益凸现,课程资源的丰富性和适切性程度决定着专业人才培养目标的实现范围和水平。从课程资源建设的视角审视专业建设能否打破现阶段法律文秘专业在专业建设的所遭遇的瓶颈,笔者希望在理论和实践中作出初步的尝试。目前,我国文法律文秘专业的建设,同时为文秘专业建设的多样化系统化发展提供有价值的参考。概念的提出与界定年,美国著名课程学家泰勒在课程与教学的基本原理书中,首次使用了课程资源这概念。泰勒声称任何单的信息来源都不足以为明智而综合地决定学校目标提供基础。国外在课程资源的开发利用方面,己经做了很多工作,如区域性共享的科技和人文教育活动中心借助社会力量开发并开设课程基于信息技术的课程资源建设等。但有关课程资源开发利用的理论研究尚未取得明显的成果。高职法律文秘专业课程资源开发研究原稿。第从教师特点出发开发课程不足......”。

2、“.....是专业课程结构不合理,难以实现课程资源的优化配置。重理论轻实践,重知识学习轻能力培养,强调课程体系完整,忽略了知识的延展性和职业能力的可拓展性可成长性未能促进文秘专业技能课程与专业特色的融合与共进未能合理配置必修课与选修课,以满足学生既能掌握专业技能又能开拓专业视野的需求。专业建设的基础是课程建设。课程资源以课程目标的实现为目的,为课程和课程实施服务,是课程内部的构成要素和运作条件,在课物资源活动资源信息化资源按功能特点分,有素材性资源包括知识技能经验活动方式与方法情感态度和价值观以及培养目标等方面和条件性资源直接决定课程实施范围和水平的人力物力和财力,如时间场地媒介设备设施和环境等因素按存在形式分,有显形资源和隐性资源,或者是物质形态资源和精神形态资源等等......”。

3、“.....可以将法律文秘专业课程资源的内涵界定为有利于实现法律文秘专业课程目标的各种因素,包括课程的要素来源和课程的实施条件。而基础教育界对于其外延的各种表现形式的分类无疑高职法律文秘专业课程资源开发研究原稿教育观念的理论基础湖南师范大学教育科学学报年期吴刚平课程资源的开发与利用全球教育展望年期陈珏以课程资源开发利用促进教师教育的调查研究继续教育研究年期申家锋课程资源的开发利用探析河南职业技术师范学院学报年期范兆雄课程资源概论北京中国社会科学出版社年版作者单位安徽警官职业学院安徽合肥。我们可以把课程资源认为是课程设计实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的切人力物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识信合理配置,资源紧缺与资源闲置的矛盾突出。法律文秘专业课程资源开发与建设首先......”。

4、“.....包括政府教育主管部门学校教师学生等客体要素课程教材教学信息素材等和保障性要素教学条件设施实验室实训基地社区等等基本构成要素。同时涉及专业人才培养方案课程结构体系课程教学目标教学内容教学方法教学手段教学组织形式学习结果和效果评价等过程性要素及其相互关系。是包含各种教学资源要素的等方面着手,从开发实施到评价加强综合实践活动的全过程管理,确保课程落实和教育功能得到充分实现。基金项目教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会年度课题资助项目研究成果注释褚慧玲重视课程资源的开发与利用,中小学管理,徐继存,段兆兵,陈琼论课程资源的开发与利用,学科教育,张廷凯课程资源观念重建与校本开发,教育科学研究,黄晓玲课程资源界定特点状态类型,中国教育学刊,美拉尔夫泰勒课程与教学的基本原理......”。

5、“.....有人力物力财力等资源按空间范围分,有校内资源和校外资源学校资源家庭资源和社区资源从运动特征分,有静态资源和动态资源以在教育发展中所起的作用分,有现实资源和潜在资源从开发利用角度分,有原生教育资源延生教育资源再生教育资源创生教育资源从产生过程分,有保持性资源和生成性资源从物理特性与呈现方式分,有文字资源实物资源活动资源信息化资源按功能特点分,有素材性资源包括知识技能经验活动方式与方法情感态度和价值观以及培养目标等方面和条件性资源直接决定课程实施范围和水平的人力物力和财力,如但有关课程资源开发利用的理论研究尚未取得明显的成果。法律文秘专业课程资源现状从总体上看,人们对文秘专业尤其是法律文秘专业课程资源开发利用的价值认识还不够,相关的研究理论和实践基本处于空白,主要表现为是理论界对文秘专业课程资源的研究还未起步......”。

6、“.....难以适应专业培养目标的需要对课程资源中间场地媒介设备设施和环境等因素按存在形式分,有显形资源和隐性资源,或者是物质形态资源和精神形态资源等等。借鉴国内基础教育对课程资源概念较为成熟的研究成果,可以将法律文秘专业课程资源的内涵界定为有利于实现法律文秘专业课程目标的各种因素,包括课程的要素来源和课程的实施条件。而基础教育界对于其外延的各种表现形式的分类无疑对于高职课程资源研究具有借鉴价值。目前高等院校课程资源意识普遍比较淡薄,对身边现有资源开发利用的意识不强能力不足。在实践操作中,鲜有人具备统筹规划的意识,无法对课程资源进行整体专业建设的基础是课程建设。课程资源以课程目标的实现为目的,为课程和课程实施服务......”。

7、“.....在课程建设中具有重要的地位和作用。从种意义上说,没有广阔而开放的课程资源根基,就没有动态生成的课程。随着法律文秘专业建设的不断推进,法律文秘专业课程资源系统研究的重要性日益凸现,课程资源的丰富性和适切性程度决定着专业人才培养目标的实现范围和水平。从课程资源建设的视角审视专业建设能否打破现阶段法律文秘专业在专业建设的所遭遇的瓶颈,笔者希望在理论和实践中作出初步的尝试。目前,我国文源开发网络,形成课程资源开发的整体效应和优势。课程资源的开发与利用对教师与学校而言,需要投入大量的人力物力财力精力,传统的教育评价与教学评价并没有涉及这方面的指标。因此必须从组织条件和制度等方面着手,从开发实施到评价加强综合实践活动的全过程管理,确保课程落实和教育功能得到充分实现。基金项目教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会年度课题资助项目研究成果注释褚慧玲重视课程资源的开发与利用,中小学管理,徐继存......”。

8、“.....陈琼论课程资源的开发与利用,学科教育,张廷凯课程资源观念重建与校本开发,质现状进行调查分析,实际上是对学生接受和理解课程资源能力的种把握。不同学校乃至不同班级学生的水平都是不样的,在开发课程资源时,必须对此进行考虑,这不仅影响到课程资源的内容选择,还直接关系到开发的深度和广度。强调特定群体情况的差异性与独特性,体现对学生学习需求的满足,体现对学生的人文关怀,体现教师与学生的情感交流,充分发挥学生的主体性价值,充分尊重学生。完善的管理制度是课程资源有效开发的切实保障。为了使现有的课程资源发挥出最大的效能并不断推动课程资源的开发与建设,需要对课程资源进行有效的管理杂的丰富的动态的开放共享的资源系统。高职法律文秘专业课程资源开发研究原稿。从外延上看,课程资源的范围是宽泛的。按不同的分类标准,可把课程资源划分为不同的表现形态按组成要素分,有人力物力财力等资源按空间范围分......”。

9、“.....有静态资源和动态资源以在教育发展中所起的作用分,有现实资源和潜在资源从开发利用角度分,有原生教育资源延生教育资源再生教育资源创生教育资源从产生过程分,有保持性资源和生成性资源从物理特性与呈现方式分,有文字资源实间场地媒介设备设施和环境等因素按存在形式分,有显形资源和隐性资源,或者是物质形态资源和精神形态资源等等。借鉴国内基础教育对课程资源概念较为成熟的研究成果,可以将法律文秘专业课程资源的内涵界定为有利于实现法律文秘专业课程目标的各种因素,包括课程的要素来源和课程的实施条件。而基础教育界对于其外延的各种表现形式的分类无疑对于高职课程资源研究具有借鉴价值。目前高等院校课程资源意识普遍比较淡薄,对身边现有资源开发利用的意识不强能力不足。在实践操作中,鲜有人具备统筹规划的意识......”。