1、“.....耐心细致地帮助学困生,直到弄懂弄通为止,让教学的双边活动在情感交融中进行。用爱浇灌迟开的花蕾,以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心,打通情感障碍,只,他们往往因数学成绩不理想而愧于见老师,更不会主动地向教师提问,长此以往问题就越聚越多,思想负担越来越重,学习就越感到困难。因此,教师要更关心和理解学困生,平时要常找他们交心,的艰苦的事情,但对学习有利,让他们明确要善于控制自己的不良行为,在认真复习的基础上,强迫自己去独立完成作业,养成良好的学习习惯。为此,我在堂课内安排两次反馈,第次反馈尝试练习。初中数学学困生转化的几点做法原稿第次反馈课堂作业,如再发现缺陷,当堂就能补救。这对学困生特别有利,课内补强于课外补......”。

2、“.....传统教育的弊端告诫我们教育应以学生为本。面对当今新时期充满生气有和途径。同时要注意培养学生的自我控制能力,由于学困生上课思想不稳定,容易转移和分心,在课堂上教师要不断以目光表情手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们,使其感到自己始终臵于控制自己的不良行为,在认真复习的基础上,强迫自己去独立完成作业,养成良好的学习习惯。为此,我在堂课内安排两次反馈,第次反馈尝试练习。如发现问题,及时补充讲解,起到强化调节作用活动有赖于教师的循循善诱和精心的点拨和启发。因此,培养学生的主动性应以启导学生思维为立足点初中数学学困生转化的几点做法原稿......”。

3、“.....以知识的讲授替代主体的活动。作为教师,在教学中,要讲究教学策略,改变陈旧的不适应现代教学规律的教学方法。贯彻启发式非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中要给学生提供独立活动克服困难的机会,通过教师积极启发诱导和学生自己的努力,探索克服困难的方法古人云不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江。学习也是样的,学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地,步个脚印地学。他们这边失点数学概念,那边丢个定理公式,从而越来越跟不上,越来越差。但只要教师在实际教学中认真细心地引导培养,那么,我们的汗水定会得到回报的,为祖国培育更多的人才。为学生创设良好的学习情境......”。

4、“.....教生动活泼的形式,使学困生开动脑筋,积极参与,大胆实践,在主体参与过程中品尝成功的愉悦,激发学习数学的兴趣。曾有人说数学是思维的体操。数学教学是思维活动的教学,学生的思维活动有赖身于老师的关注之下,从而自觉控制自己的注意力。学困生依赖性强,不爱动脑筋,常抄袭作业,教师要教育他们认识到做作业是自己学习过程的真实记录,是对所学知识的巩固,独立完成作业虽是长非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中要给学生提供独立活动克服困难的机会,通过教师积极启发诱导和学生自己的努力,探索克服困难的方法第次反馈课堂作业,如再发现缺陷,当堂就能补救。这对学困生特别有利,课内补强于课外补......”。

5、“.....传统教育的弊端告诫我们教育应以学生为本。面对当今新时期充满生气有。学困生依赖性强,不爱动脑筋,常抄袭作业,教师要教育他们认识到做作业是自己学习过程的真实记录,是对所学知识的巩固,独立完成作业虽是长期的艰苦的事情,但对学习有利,让他们明确要善初中数学学困生转化的几点做法原稿学既要注重情感,又要提倡学以致用。作为名数学教师应充分利用情境教学特有的功能,在拓展的宽阔的数学教学空间里,创设既带有情感色彩,又富有实际价值的操作情境,其教学效果可谓百问不如第次反馈课堂作业,如再发现缺陷,当堂就能补救。这对学困生特别有利,课内补强于课外补,大大减轻了学困生的学习负担。传统教育的弊端告诫我们教育应以学生为本......”。

6、“.....不积小河无以成大江。学习也是样的,学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地,步个脚印地学。他们这边失点数学概念,那边丢个定理公式,从而越来越跟不上,越来越厌烦学习,也就越来越对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中要给学生提供独立活动克服困难的机会,通过教师积极启发诱导和学生自己的努力,探索克服困难的方法和途径。同时要注意培养学生的自我控制能力,于教师的循循善诱和精心的点拨和启发。因此,培养学生的主动性应以启导学生思维为立足点初中数学学困生转化的几点做法原稿。初中数学学困生转化的几点做法原稿。古人云不积跬步无以非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,对其智能的发展是有强化和推动作用的......”。

7、“.....通过教师积极启发诱导和学生自己的努力,探索克服困难的方法真挚情感有更大可塑性的青少年,教师决不可以越俎代庖,以知识的讲授替代主体的活动。作为教师,在教学中,要讲究教学策略,改变陈旧的不适应现代教学规律的教学方法。贯彻启发式教学,采用于控制自己的不良行为,在认真复习的基础上,强迫自己去独立完成作业,养成良好的学习习惯。为此,我在堂课内安排两次反馈,第次反馈尝试练习。如发现问题,及时补充讲解,起到强化调节作用越厌烦学习,也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真细心地引导培养,那么,我们的汗水定会得到回报的,为祖国培育更多的人才。传统教育的弊端告诫我们教育应以学生为本。面对当今新时期于学困生上课思想不稳定,容易转移和分心......”。

8、“.....使其感到自己始终臵身于老师的关注之下,从而自觉控制自己的注意力初中数学学困生转化的几点做法原稿第次反馈课堂作业,如再发现缺陷,当堂就能补救。这对学困生特别有利,课内补强于课外补,大大减轻了学困生的学习负担。传统教育的弊端告诫我们教育应以学生为本。面对当今新时期充满生气有有这样,学困生才能敞开心扉,接受教育,去争取成功初中数学学困生转化的几点做法原稿。注重培养学困生良好的学习意志和学习的主动性意志是非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,于控制自己的不良行为,在认真复习的基础上,强迫自己去独立完成作业,养成良好的学习习惯。为此,我在堂课内安排两次反馈......”。

9、“.....如发现问题,及时补充讲解,起到强化调节作用给他们点情感,通过自己的言行表情向学困生传递亲切理解和信任的信息。例如,给学生个微笑,打个手势,拍拍肩膀,时而在练习中写几句赞扬话等都会给学困生无形的力量,教学中对他们要做到优如发现问题,及时补充讲解,起到强化调节作用第次反馈课堂作业,如再发现缺陷,当堂就能补救。这对学困生特别有利,课内补强于课外补,大大减轻了学困生的学习负担。学困生往往有自卑心理身于老师的关注之下,从而自觉控制自己的注意力。学困生依赖性强,不爱动脑筋,常抄袭作业,教师要教育他们认识到做作业是自己学习过程的真实记录,是对所学知识的巩固,独立完成作业虽是长非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质......”。