1、“.....这不仅能大大提高学生学习历史的兴趣,改变当今历史教学所面临的尴尬局面,而且也可以提高课堂教学效率,节省历史教师的枯燥文字表述时间,学生也以直观的体现,而且能让学生在较短时间内掌握历史理论和历史内容,对实际的教学工作起了较好的推动作用。首先,历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。因为历史教学所传授的知识都是过去学形式。利用多媒体技术提高教学效果在开发历史课程资源的过程中,多媒体教学以其信息量大简洁灵活动态感强传递迅速形象直观声画皆备等特点被广大历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历试析新课程背景下有效的进行初中历史教学原稿站在历史发展的旁观者角度,即使再感人的历史事实,也无法激起他们内心的波澜......”。

2、“.....让学生最大限度的走入历史人物的内心,以至观史如身在其中。诱导学生主动参与教学,活动态感强传递迅速形象直观声画皆备等特点被广大历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题,尤其是有利于历史教学中创设情境,促进学生历史思维的发展,同时也学生始终有兴奋点,思维直围绕历史转,从而迸发思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。是结合时事,激发学生的兴趣。创设问题情景,调动学生学习的主动性在传统的教学中,学生总是展的真正规律,极大地激发了学生学习历史的兴趣。其次,历史是个包罗万象的学科,它涵盖了人类生活的政治经济军事法律宗教等方方面面的内容。利用多媒体技术......”。

3、“.....对于些历史上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离,为学生营造历史环境,实现跨越时空的直观感觉。这不可能多的历史资料和信息,并能快速便捷地加以利用。试析新课程背景下有效的进行初中历史教学原稿。利用多媒体技术提高教学效果在开发历史课程资源的过程中,多媒体教学以其信息量大简洁灵上课时,可利用时事资源,引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题的兴趣。多媒体技术对历史学科而言,它不仅使历史学科丰富生动的特点得以直观的体现,而且能让学生在较短时间内掌握历史理趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,发挥学习的主动性,我们可以采取各种教学方式和手段达到目的......”。

4、“.....我采取讨论的方式,先让学生阅读课文及相关材料,然后提出这样个问题假如你是左宗棠,你该如何收复新疆让学生积极讨论,课堂效果良好。当然,还有很多的方式如让学生走上讲台当加强信息技术与历史学科的整合。关键词有效教学教师新课程历史教学改革的主战场是其教学实施,理念的体现课标的落实以及新教材的运用都是通过教学形式展现出来的,历史课程标准提倡多样化的教可能多的历史资料和信息,并能快速便捷地加以利用。试析新课程背景下有效的进行初中历史教学原稿。利用多媒体技术提高教学效果在开发历史课程资源的过程中,多媒体教学以其信息量大简洁灵站在历史发展的旁观者角度,即使再感人的历史事实,也无法激起他们内心的波澜......”。

5、“.....让学生最大限度的走入历史人物的内心,以至观史如身在其中。诱导学生主动参与教学,们可以采取各种教学方式和手段达到目的。比如讲点课外知识以扩大知识面讲点有趣的典故以引起思考讲点历史变化变迁的原因开历史故事会让学生自己讲述历史组织学生编个历史剧等。这样使试析新课程背景下有效的进行初中历史教学原稿开历史故事会让学生自己讲述历史组织学生编个历史剧等。这样使学生始终有兴奋点,思维直围绕历史转,从而迸发思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。是结合时事,激发学生的兴站在历史发展的旁观者角度,即使再感人的历史事实,也无法激起他们内心的波澜。我们可以通过创设历史情境,让学生最大限度的走入历史人物的内心,以至观史如身在其中......”。

6、“.....就会让他们主动地学习历史知识,最终达到教学的目的。试析新课程背景下有效的进行初中历史教学原稿。激发学生学习兴趣,引发创新思维在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习历史营造个兴利用多媒体技术,历史教师还可以很轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息,并能快速便捷地加以利用。试析新课程背景下有效的进行初中历史教学原稿。上课时,可利用时事资源,引发学生对当老师,就个专题的分组开展辩论赛,编排和表演历史短剧,充分利用多媒体教学播放相关的影视资料,学唱历史歌曲,编写家庭史社会史,举办故事会,撰写学生小论文等等,都会让学生感到有趣,也可能多的历史资料和信息,并能快速便捷地加以利用。试析新课程背景下有效的进行初中历史教学原稿......”。

7、“.....多媒体教学以其信息量大简洁灵走进历史情境,体验人物心灵,思考历史的复杂性和多样性,进而发展言之有据,论者符实的科学态度以及理解偏见容纳悖论的人文精神。要实现这点,可以通过情境假设法角色扮演等方式。如讲左宗棠学生始终有兴奋点,思维直围绕历史转,从而迸发思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。是结合时事,激发学生的兴趣。创设问题情景,调动学生学习的主动性在传统的教学中,学生总是理论和历史内容,对实际的教学工作起了较好的推动作用。首先,历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科。因为历史教学所传授的知识都是过去发生的人和事,而对学生特别是初中生来说,他们对今世界各个地区发生的热点问题的兴趣。激发学生学习兴趣......”。

8、“.....为了给学生学习历史营造个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,发挥学习的主动性,我试析新课程背景下有效的进行初中历史教学原稿站在历史发展的旁观者角度,即使再感人的历史事实,也无法激起他们内心的波澜。我们可以通过创设历史情境,让学生最大限度的走入历史人物的内心,以至观史如身在其中。诱导学生主动参与教学,可以从这些画面中不知不觉领悟历史的真谛和历史发展的真正规律,极大地激发了学生学习历史的兴趣。其次,历史是个包罗万象的学科,它涵盖了人类生活的政治经济军事法律宗教等方方面面的内容。学生始终有兴奋点,思维直围绕历史转,从而迸发思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。是结合时事,激发学生的兴趣......”。

9、“.....调动学生学习的主动性在传统的教学中,学生总是发生的人和事,而对学生特别是初中生来说,他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远,对于些历史上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离,为史教学中很多难以解决的问题,尤其是有利于历史教学中创设情境,促进学生历史思维的发展,同时也加强信息技术与历史学科的整合。多媒体技术对历史学科而言,它不仅使历史学科丰富生动的特点得加强信息技术与历史学科的整合。关键词有效教学教师新课程历史教学改革的主战场是其教学实施,理念的体现课标的落实以及新教材的运用都是通过教学形式展现出来的,历史课程标准提倡多样化的教可能多的历史资料和信息,并能快速便捷地加以利用......”。