1、“.....现把主要问题归结如下课堂映不好,其中反映的问题主要有整体要求偏高,体现基础性不够。有些章节在基础训练中出现了类似高考题的相当综合性的题目,不符合学生的认知规律,增加了他们的课业负担。题量分布不均。在些重要章节,题量偏少,不能达到学生理解基本概念,掌握基本广。新课标对些重点知识的安排是多次呈现逐步深入。例如函数教学就分了多次呈现并逐步加深,切忌在教学中按照总复习那样步到位。浅谈高中数学教学中的疑惑与思考原稿。我们困惑与思考的是新课程中的新到底体现在什么地方为什么会出现理论专家所识作适当拓广。新课标对传统的高中数学知识作了较大的调整,内容变化也较大,有的从整个编排体系上都作了改变。但是,传统的高中数学知识中的重点内容仍然是高中生学习的主要内容,在教学中对这些知识内容应拓广加深。例如,次函数直是高初中的重点基浅谈高中数学教学中的疑惑与思考原稿容很多,尽管在难度上可能低于旧教材......”。

2、“.....和以前相比,教学内容增加了许多,每节课课堂容量都较大,每周改为节后仍然觉得时间紧。浅谈高中数学教学中的疑惑与思考原稿。对新教材的删除内容控制知识拓广。如果在所有版本教主要有整体要求偏高,体现基础性不够。有些章节在基础训练中出现了类似高考题的相当综合性的题目,不符合学生的认知规律,增加了他们的课业负担。题量分布不均。在些重要章节,题量偏少,不能达到学生理解基本概念,掌握基本技能所必需的训练量。题,共课时。按课标每周课时,要周才能完成任务,还有期中期末考试要周,十休息要周,共要周。个学期才周,还有单元考,学校有时会临时安排活动也会冲掉些课,有些课内容需要补充,有时还要作业讲评,这样算来,学期课时安排相当紧张。另方面,新教材内学生的阅读自学能力应如何培养等等这些都是我们思考且亟待解决的问题,认真对待这些问题,找出合理解决这些问题的方法是新课改成败的关键所在......”。

3、“.....有些课内容需要补充,有时还要作业讲评,这样算来,学期课时安排相当紧张。另方面,新教材内容很多,尽管在难度上可能低于旧教材,但在广度上远远多于旧教材,和以前相比,教学内容增加了许多,每节课课堂容量都较大,每周改为节后仍然觉得时合的情况是否是因为高考制度的客观存在使得人们只有这样做才最现实呢我们到底应如何进行新课程的教学以什么标准来上既能体现新课改理念又高质量实惠的课如何有效地使用配套练习目前我们选用的配套练习用了之后普遍反映不好,其中反映的问题高中新课程改革实验实施后,老师们大胆地进行了数学课堂教学改革,创造性地组织课堂教学,积累了很多宝贵的经验,呈现出许多新颖的教学方式。但是在教学过程中,发现有很多值得思考的问题,甚至有些问题直困扰着线数学教师。现把主要问题归结如下课堂线段的定比分点,已知角函数值求角......”。

4、“.....对新课标淡化的知识内容不宜拓广。新课标对部分传统数学知识作了淡化处理,有的降低要求,有的仅作介绍。而这些内容是高中教师比较熟悉的知识,讲起来也比较顺利,很容易在讲课时拓广去讲,对这些内容不宜的降低要求,有的仅作介绍。而这些内容是高中教师比较熟悉的知识,讲起来也比较顺利,很容易在讲课时拓广去讲,对这些内容不宜拓广加深。对有关数学背景的拓广。数学教学中应该讲背景讲联系讲思想,要通过背景知识的介绍,使学生感悟其中的数学思想方不全面。些传统的典型的数学题有很好的训练效果,而配套练习未能给予足够重视,使学生的解题能力未能达到应有的水平。与初中数学缺乏有机的兼顾和联系,不利于学生对数学的全面理解。能力层次结构不够清晰,给教师的使用带来定困难......”。

5、“.....其中反映的问题容很多,尽管在难度上可能低于旧教材,但在广度上远远多于旧教材,和以前相比,教学内容增加了许多,每节课课堂容量都较大,每周改为节后仍然觉得时间紧。浅谈高中数学教学中的疑惑与思考原稿。对新教材的删除内容控制知识拓广。如果在所有版本教多宝贵的经验,呈现出许多新颖的教学方式。但是在教学过程中,发现有很多值得思考的问题,甚至有些问题直困扰着线数学教师。现把主要问题归结如下课堂教学中的疑惑课时紧张怎么办以高本学期的课程为例,学习内容有必修与必修两本书,均是课时浅谈高中数学教学中的疑惑与思考原稿拓广加深。对有关数学背景的拓广。数学教学中应该讲背景讲联系讲思想,要通过背景知识的介绍,使学生感悟其中的数学思想方法。如果我们能认真把握教材内容,不随意拓展挖深内容,在每周节课的情况下应该可以提前完成任务......”。

6、“.....尽管在难度上可能低于旧教材,但在广度上远远多于旧教材,和以前相比,教学内容增加了许多,每节课课堂容量都较大,每周改为节后仍然觉得时间紧。浅谈高中数学教学中的疑惑与思考原稿。对新教材的删除内容控制知识拓广。如果在所有版本教师生能顺利完成教学任务。浅谈高中数学教学中的疑惑与思考原稿。对新教材的删除内容控制知识拓广。如果在所有版本教材中都未出现,教学中般不要再捡回。如垂线定理,反角函数与角方程,指数方程和对数方程的解法,指数不等式和对数不等式的解法,定困难。这些问题给我们带来的思考是习题的难度应如何设臵才能适应不同层次学生的需要如何编拟习题才能有效地促进学生的数学学习在实际教学中,师生对习题应当怎样进行取舍习题难度与例题难度差异过大,应如何处理等等。此外,还有应用题应如何法。如果我们能认真把握教材内容,不随意拓展挖深内容,在每周节课的情况下应该可以提前完成任务......”。

7、“.....我们关注与思考的是能否有个明确的便于操作的既取舍分明又深浅度明了的实施方案或说明让教师有所适从,合的情况是否是因为高考制度的客观存在使得人们只有这样做才最现实呢我们到底应如何进行新课程的教学以什么标准来上既能体现新课改理念又高质量实惠的课如何有效地使用配套练习目前我们选用的配套练习用了之后普遍反映不好,其中反映的问题中都未出现,教学中般不要再捡回。如垂线定理,反角函数与角方程,指数方程和对数方程的解法,指数不等式和对数不等式的解法,线段的定比分点,已知角函数值求角,极限等。对新课标淡化的知识内容不宜拓广。新课标对部分传统数学知识作了淡化处理,有,共课时。按课标每周课时,要周才能完成任务,还有期中期末考试要周,十休息要周,共要周。个学期才周,还有单元考,学校有时会临时安排活动也会冲掉些课,有些课内容需要补充,有时还要作业讲评,这样算来,学期课时安排相当紧张。另方面......”。

8、“.....学习内容有必修与必修两本书,均是课时,共课时。按课标每周课时,要周才能完成任务,还有期中期末考试要周,十休息要周,共要周。个学期才周,还有单元考,学校有时会临时安排活动也会冲教学学生的阅读自学能力应如何培养等等这些都是我们思考且亟待解决的问题,认真对待这些问题,找出合理解决这些问题的方法是新课改成败的关键所在。高中新课程改革实验实施后,老师们大胆地进行了数学课堂教学改革,创造性地组织课堂教学,积累了浅谈高中数学教学中的疑惑与思考原稿容很多,尽管在难度上可能低于旧教材,但在广度上远远多于旧教材,和以前相比,教学内容增加了许多,每节课课堂容量都较大,每周改为节后仍然觉得时间紧。浅谈高中数学教学中的疑惑与思考原稿。对新教材的删除内容控制知识拓广。如果在所有版本教能所必需的训练量。题型不全面。些传统的典型的数学题有很好的训练效果......”。

9、“.....使学生的解题能力未能达到应有的水平。与初中数学缺乏有机的兼顾和联系,不利于学生对数学的全面理解。能力层次结构不够清晰,给教师的使用带来,共课时。按课标每周课时,要周才能完成任务,还有期中期末考试要周,十休息要周,共要周。个学期才周,还有单元考,学校有时会临时安排活动也会冲掉些课,有些课内容需要补充,有时还要作业讲评,这样算来,学期课时安排相当紧张。另方面,新教材内讲与实践教师上课不相吻合的情况是否是因为高考制度的客观存在使得人们只有这样做才最现实呢我们到底应如何进行新课程的教学以什么标准来上既能体现新课改理念又高质量实惠的课如何有效地使用配套练习目前我们选用的配套练习用了之后普遍反础知识,在高中数学中次函数可以与其它许多数学知识相联系,因此拓广和加深次函数是必要的,又如在高中数学中如闭区间上次函数的最值次函数含参数讨论最值利用次函数判断方程根的分布等,这些内容可作适当拓广。另外......”。