1、“.....摘要通过对目前高中课堂教学现状的分析,提出了课堂教学改革的点建议,即大力倡导努力营造民主课堂正确处理好学生的回答切从教师做起优化种课型。从而达到提高课况教师只沿教材跑路。只求讲对讲全,没有分析和创意,学生几乎处于不用动脑状态。对高中课堂教学改革的几点看法原稿。课堂上不能教师说了算,要允许学生发言发表意见和见解,认真听取吸纳学生对问题的好看法好解法好观点,并及时为我所用。怎样才能够创设民主课堂呢鼓励学生发表自己的见解。对那些观点新颖与众不同有道理有思想的见解,给予肯定和表扬,即便学生见解不完善,有,也要予以激励音,善于表扬鼓励,善于包容,善于组织讨论,善于引导发现提出问题。复习课要做到至少有个题目组织学生讨论解决至少有个题目进行变式训练必须给学生留有充足的思考时间必须有条明确的主线必须有规律性强的总结性语言......”。

2、“.....要有重点评不要泛泛评,要归需求可能认知水平能力等出发,考虑学生需要怎么讲解,需要听些什么,估计可能会犯什么,原因是什么。即所谓讲到需要处,讲到要害处,讲为所需,讲为所求。甚至回忆自己学生时代,喜欢老师怎样讲,怎样做,尽可能的最大限度的将讲与学的吻合面更大些。养成良好的问题意识。只有教师具有良好的问题意识,才能引导学生发现问题提出问题,使学生形成良好的问题意识,才能善于发现知识的讨论点讨论的价值对高中课堂教学改革的几点看法原稿的角度实际去分析,去思考。例如教师可以这样引导同学说,请大家想想有没有道理正确吗或从学困生出发,这个地方我还不明白,请你再解释下好吗切从教师做起。教师要教出自己的体会。就是解决教什么的问题。对问题,讲出你是怎样记忆的,怎样分析的,怎样思考的,怎样选择方法的,怎样联想的等等,将这些过程讲出来......”。

3、“.....走了哪些弯路,有过什么,你又进步剖析的良机,而且由于大多数尚处于困惑状态,导致问题得不到解决,留下后遗症。代言。课堂上往往是些性格外向的学生抢先发言,并且回答的较完整准确。假如我们只关注他们的发言,顺他们的思路和步调组织教学,课堂气氛也许是热烈的,然而许多学困生跟不上。因此,教师在顾好学生发言的同时,还要做学困生的代言人,从他们的角度实际去分析,去思考。例如教师可以这样引导同学说,请大家这时教师发言要谨慎,不要急于肯定和表态,否则就会挫伤大多数学生,不仅失去了进步剖析的良机,而且由于大多数尚处于困惑状态,导致问题得不到解决,留下后遗症。代言。课堂上往往是些性格外向的学生抢先发言,并且回答的较完整准确。假如我们只关注他们的发言,顺他们的思路和步调组织教学,课堂气氛也许是热烈的,然而许多学困生跟不上。因此,教师在顾好学生发言的同时,还要做学困生的代言人......”。

4、“.....教师灵活驾驭课堂的能力,其精彩之处就是如何对待学生出乎意料的回答。可参照以下几点肯定。当学生回答很精彩时,要及时肯定,这会对学生自信心和兴趣产生强烈剌激。当学生回答基本正确时,也应予以肯定,你的思路是对的,请再考虑下,怎么处理更好些或更合理些这样,方面既保护了学生回答问题的积极性,另方面又促进了学生思维的深刻性全面性。宽容。当学生回答不正确或不得要领时,题的分析角度方法方向也不可能完全同步,解题过程中所遇到的沟沟坎坎也不尽相同。因此,学生怎么去想,怎么想的,困惑在哪里困难在什么等等,教师不可能讲出学生思维的全部。所以,要真正了解学生,真正解决学生困惑,就要充分放手,让学生自己说自己解自己评,因势利导,让学生得到收益。将评判权交给学生。对有争议模糊不清易错易混的问题,让学生相互之间辩论评判。学生的观点只要能自圆其说,哪师不能装聋作哑,不臵可否,言不发,更不能讽刺挖苦......”。

5、“.....带领学生起分析错因,对症下药。许多教师常抱怨所教学生不活跃,课堂沉闷,重要的个原因就是教师在对待学生回答时,态度不宽容,有意无意的伤害了学生,形成了怕,即怕提问怕说错怕紧张怕批评。宽广。当对问题的认识出现分歧时,课堂中议论纷纷,这时教师发言要谨慎,不要急于肯定和表态,否则就会挫伤大多数学生,不仅失去课堂提问缺乏思考性趣味性探索性层次性。由于提问过于简单,学生张口就是,不利于发展和提高学生的思维能力。有时教师虽能够提出些有价值的提问,学生议论纷纷,但教师处理方式简单,草草了事。对高中课堂教学改革的几点看法原稿。摘要通过对目前高中课堂教学现状的分析,提出了课堂教学改革的点建议,即大力倡导努力营造民主课堂正确处理好学生的回答切从教师做起优化种课型。从而达到提高课课堂教学现状的分析,提出了课堂教学改革的点建议,即大力倡导努力营造民主课堂正确处理好学生的回答切从教师做起优化种课型......”。

6、“.....最终提高教育教学质量的目的。课堂提问缺乏思考性趣味性探索性层次性。由于提问过于简单,学生张口就是,不利于发展和提高学生的思维能力。有时教师虽能够提出些有价值的提问,学生议论纷纷,但教师处理方式简单,草草了事。教师对学情了解不题提出问题,使学生形成良好的问题意识,才能善于发现知识的讨论点讨论的价值,才能有效的组织学生进行讨论。教师的问题意识,表现在思维的求异性挑战性创造性,克服生搬硬套墨守成规的思维模式。优化种课型。新授课复习课讲评课是教学中的种主要课型,对如何优化本人有如下看法新授课尽可能的将新知识的产生过程模拟成问题的探究过程至少提出个有价值有思维量的问题由浅入深由易到难由特殊到般由形象想想有没有道理正确吗或从学困生出发,这个地方我还不明白,请你再解释下好吗切从教师做起。教师要教出自己的体会。就是解决教什么的问题。对问题,讲出你是怎样记忆的,怎样分析的,怎样思考的......”。

7、“.....怎样联想的等等,将这些过程讲出来。还要讲你曾遇到过哪些障碍困难,走了哪些弯路,有过什么,你又是怎样调整克服的。备课上课尽可能模拟学生。教师在备课上课时,尽量从学生心师不能装聋作哑,不臵可否,言不发,更不能讽刺挖苦,要善于抓住这有利时机,带领学生起分析错因,对症下药。许多教师常抱怨所教学生不活跃,课堂沉闷,重要的个原因就是教师在对待学生回答时,态度不宽容,有意无意的伤害了学生,形成了怕,即怕提问怕说错怕紧张怕批评。宽广。当对问题的认识出现分歧时,课堂中议论纷纷,这时教师发言要谨慎,不要急于肯定和表态,否则就会挫伤大多数学生,不仅失去的角度实际去分析,去思考。例如教师可以这样引导同学说,请大家想想有没有道理正确吗或从学困生出发,这个地方我还不明白,请你再解释下好吗切从教师做起。教师要教出自己的体会。就是解决教什么的问题。对问题,讲出你是怎样记忆的,怎样分析的,怎样思考的......”。

8、“.....怎样联想的等等,将这些过程讲出来。还要讲你曾遇到过哪些障碍困难,走了哪些弯路,有过什么,你又方面又促进了学生思维的深刻性全面性。宽容。当学生回答不正确或不得要领时,教师不能装聋作哑,不臵可否,言不发,更不能讽刺挖苦,要善于抓住这有利时机,带领学生起分析错因,对症下药。许多教师常抱怨所教学生不活跃,课堂沉闷,重要的个原因就是教师在对待学生回答时,态度不宽容,有意无意的伤害了学生,形成了怕,即怕提问怕说错怕紧张怕批评。宽广。当对问题的认识出现分歧时,课堂中议论纷纷对高中课堂教学改革的几点看法原稿。不知学生哪些会了,哪些不会,课堂上只能泛泛而讲,讲则满堂,使学生感到厌烦。教师激励学生思维求异和创新不够。不鼓励学生发表不同的见解,不激励学生向权威挑战,或者忽视学生提出的新见解,长此以往,学生便不会发现问题,分析问题,只能生搬硬套,思维僵化。对高中课堂教学改革的几点看法原稿......”。

9、“.....不知学生哪些会了,哪些不会,课堂上只能泛泛而讲,讲则满堂,使学生感到厌的角度实际去分析,去思考。例如教师可以这样引导同学说,请大家想想有没有道理正确吗或从学困生出发,这个地方我还不明白,请你再解释下好吗切从教师做起。教师要教出自己的体会。就是解决教什么的问题。对问题,讲出你是怎样记忆的,怎样分析的,怎样思考的,怎样选择方法的,怎样联想的等等,将这些过程讲出来。还要讲你曾遇到过哪些障碍困难,走了哪些弯路,有过什么,你又目进行讲评要做到要不要要有选择评不要全部评,要有重点评不要泛泛评,要归类评不要按题号评,要重评错因不要只评解法,要延伸变式评不要就题论题评,要让学生互评不要教师包揽评。再好的课程理念和教学观念,如果没有转化为有效的课堂教学行为,也会流于形式,成效甚低。所以我们要紧紧抓住改革课堂教学提高课堂教学效益不放松......”。