1、“.....也是教学的有效手段之。瑞士心理学家皮亚杰说知识的本身就是活动。动作和思维密不可分,特别是低年级学生好奇好动,乐于模仿,我便教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过知之者不如好知者,好之者不如乐之然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出若等底不等高或等高不等底的角形和平行边形不可能存在倍与半的关系。但如果它们的面积和底定时,那么角形的高是平行边形的高的几倍或他小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣原稿共呜,起到石激起千层浪的效果,把学生的思维调动起来,让学生用情感的驱动而生趣......”。

2、“.....例如,在教学圆锥体积公式时,我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法,而实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去,让他们在自己的生活中寻找发现探究认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动,利用已有的生活经验培养学习兴趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态,教师的设问是十分重要的,课堂上提问要避免随意性,提出的问题要有启发性,要适时。要触及学生的情绪领域,唤起学生的心从而达到优化课堂教学的目的小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣原稿。在教学中设疑,提高学习兴趣好奇是儿童的天性,悬念能激发学生的学习兴趣。因此,我们在课堂教学中根吸引力,开始......”。

3、“.....有只小白兔非常可爱,特别喜欢拔萝卜,拔萝卜时可专心了,第天拔了个,第天拔了个,你能提出哪些问题学生两天共拔多少个学据学生已有的知识经验和能力水平,巧妙地设置适当的悬念,创设思维情境,使学生产生新奇感和求知欲望,从而激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知说生活即教育。学习应是儿童自己数学是门思考性很强的学科,教学中利用数学知识的魅力,激发学生所学知识兴趣,充分调动学生的学习的积极性和主动性,为此,教学中培养学习兴趣方面,我觉得以下几点犹为重要创设学生比较,引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答,就能激发学生的兴趣。虽然他们不定都能正确地理解,会出现几种不同的解法,有着种种的疑惑......”。

4、“.....助教具进步启发学生如果知道了圆柱的体积,要求等底等高的圆锥的体积,怎样计算学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几,就可,引导学生经历观察操作推理交流调整等过程,把所学的知识应用于生活中去,解决身边的数学问题。例如在教学角形面积后,提出角形与平行边形如果不等底等高是否存在倍与半的关系呢据学生已有的知识经验和能力水平,巧妙地设置适当的悬念,创设思维情境,使学生产生新奇感和求知欲望,从而激发学生的学习兴趣。著名教育家陶行知说生活即教育。学习应是儿童自己共呜,起到石激起千层浪的效果,把学生的思维调动起来,让学生用情感的驱动而生趣......”。

5、“.....例如,在教学圆锥体积公式时,我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法,而功。只要老师在教学中善用脑筋,多让学生感受师爱联系生活动手操作化静为动互相竞赛,相信我们的课程改革定能够成功小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣原稿。改变教学方法小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣原稿拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程,充分调动学习的主动性和积极性,从而使他们体验到获取知识的快乐感成功感增强他们学好数学的自信共呜,起到石激起千层浪的效果,把学生的思维调动起来,让学生用情感的驱动而生趣,主动参与到学习活动中。例如,在教学圆锥体积公式时......”。

6、“.....而新概念细细讲解,学生会感枯燥乏味。因此,巧妙设计准备题搭桥铺路,让学生把新旧知识联系起来,促使知识正迁移,把前面练习的求多几的问题,改为求少几问题作为尝试题,通过启发的部分,从而让学生看到红花的朵数包括两部分部分是红花和黄花同样多的部分,另部分是红花比黄花多的部分,求红花有几朵就是把两部分合并起来,所以用加法算。这样通过操作,激起以求小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣原稿。根据小学生爱新奇,好胜的心理特征,结合数学内容,不失时机地诱发学生学习效果。例如教求个数比另个数少几的应用题时,如果据学生已有的知识经验和能力水平,巧妙地设置适当的悬念,创设思维情境,使学生产生新奇感和求知欲望......”。

7、“.....著名教育家陶行知说生活即教育。学习应是儿童自己是提问长方体正方体圆柱体积都可以用个什么公式来求它们的体积求圆锥的体积能不能用底面积高如果用圆锥的底面积高求得的是什么这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系,然后培养学习兴趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态,教师的设问是十分重要的,课堂上提问要避免随意性,提出的问题要有启发性,要适时。要触及学生的情绪领域,唤起学生的心设教学情境,激发学习兴趣在教学中,创设教学情境,激发学生学习兴趣,发展学生创新思维,优化数学课堂,通过讲故事创设教学情境优化课堂教学。本人在讲解加减混合时,为了使学生诱发思维展开,从而调动了学生思维的积极性......”。

8、“.....又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。总之,激发学生的学习兴趣,就是要让学生感到数学中有意思有故事有成小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣原稿共呜,起到石激起千层浪的效果,把学生的思维调动起来,让学生用情感的驱动而生趣,主动参与到学习活动中。例如,在教学圆锥体积公式时,我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法,而意充分利用学生的这些特点,让他们亲自动手实际操作。例如,在教学求比个数多几的数的应用题时,采用让学生动手操作的方法,先让学生摆红花和黄花同样多的部分,再摆红花比黄花多培养学习兴趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态,教师的设问是十分重要的,课堂上提问要避免随意性......”。

9、“.....要适时。要触及学生的情绪领域,唤起学生的心。因此,学生旦对学习产生浓厚的兴趣,就会愉快地学习,调动内在潜能,主动地克服学习上的种种困难,从而获得学习上的成功。因此,教师要善于去激发学生学习的兴趣。大胆动手实践的面积和高定时,那么角形的底是平行边形底的几倍。这样引导和讨论,加深了学生对角形面积的掌握小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣原稿。有位伟大的教育家曾经说过成功的,引导学生经历观察操作推理交流调整等过程,把所学的知识应用于生活中去,解决身边的数学问题。例如在教学角形面积后,提出角形与平行边形如果不等底等高是否存在倍与半的关系呢据学生已有的知识经验和能力水平,巧妙地设置适当的悬念......”。