1、“.....还‚渴‛时,学生就能自编顺口溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴。‛多媒体演示识字法。多媒体课件形象生动有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通单变得多样,使识字成为学生的种精神享受和生活需要,久而久之,学生就定能养成良好的自主识字习惯。我始终以培养学生能力开发学生智力增加学生的识字量和词汇量,激发学生的学习兴趣为重点。在学习中让他们感到学习是种程标准指出,识字教学要将儿童熟字的语言因素作为主要的材料,同时利用儿童的生活经验,教师要注重教给学生识字的方法,力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学环境。经常让学生根据自己的生活经努力培养学生的识字兴趣，提高识字效率原稿创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由‚学会‛到‚会学‛的转变......”。

2、“.....教学实践证明激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。为此我尝试做到以下多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行听说读写的训练。如教生字‚抬‛时,计算机生动地演示抬的动作,学生更容易记住字形与字义。努力培养学生的识字兴趣,提高识字效率原稿。我引导学生平时留学生很好地掌握了生字的音形义。低年级教材图文并茂生动活泼,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后引导学生把图片与字联系起来,帮助学生认字。教师应根据学生的年龄特点和教学内容体会识字成功的乐趣。编顺口溜口诀儿歌识字法。教学中,我把个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。如合手拿,人门闪,土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。如记忆‚喝‛和‚渴‛地掌握了生字的音形义......”。

3、“.....为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后引导学生把图片与字联系起来,帮助学生认字。巩固识字效果,分享识字乐趣学生记得快,忘得也,学生就能自编顺口溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴。‛多媒体演示识字法。多媒体课件形象生动有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机创设丰富多彩的教学情境,增加识字教学的趣味性,激发学生学习兴趣,促进学生自主识字,不断创新探索识字方法。如教‚踢‛‚拍‛等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形。还趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。为此我尝试做到以下几点创设识字情境,激发学生的识字兴趣兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力......”。

4、“.....况且单纯的识字枯燥无味,发,依据识字内容,运用形象直观的教学手段如多媒体表演绘画音乐挂图等,帮助并促进学生识字。努力培养学生的识字兴趣,提高识字效率原稿。归类识字法。从汉字的构字来看,有象形指事会意形声几种。教学时,如果能帮观察,把生活当成他们识字的大课堂,鼓励他们多留意生活实际。如认商店里各种商品的名称食品包装袋和报刊杂志上的字等,如果遇到不认识的,就请教别人或查字典。做生活的有心人,让生活教会自己更多的汉字。总之,语文课,学生就能自编顺口溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴。‛多媒体演示识字法。多媒体课件形象生动有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由‚学会‛到‚会学‛的转变......”。

5、“.....教学实践证明激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。为此我尝试做到以下的字形。还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。如第册语文园地中‚有水把茶泡,有饭能吃饱。有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍,有火放鞭炮‛,‚泡饱跑抱袍炮‛用儿歌来认识这个字,读起来琅琅上口,富有趣味性,努力培养学生的识字兴趣，提高识字效率原稿学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象直观的教学手段如多媒体表演绘画音乐挂图等,帮助并促进学生识字。努力培养学生的识字兴趣,提高识字效率原稿创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由‚学会‛到‚会学‛的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径......”。

6、“.....并进行交流。教师应根据学生的年龄特点和教学内容,创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由‚学会‛到‚会学‛的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明激发学生的学习点,教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法,让学生用加减法识记生字。如‚级‛和‚极‛‚惊‛与‚景‛等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进步巩固了旧字,体会识字学生进行适当的归类,既有利于提高识记效果,又可以促进学生举反,扩大识字的范围。如教学‚松枝柏‛等形声字时,我引导学生观察发现这些字的共同点‚这些字都带有木,都跟树木有关。‛同时,进行拓展,引导学生想想还认,学生就能自编顺口溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴。‛多媒体演示识字法。多媒体课件形象生动有趣......”。

7、“.....我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机点创设识字情境,激发学生的识字兴趣兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。低年级学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出学生很好地掌握了生字的音形义。低年级教材图文并茂生动活泼,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画,然后引导学生把图片与字联系起来,帮助学生认字。教师应根据学生的年龄特点和教学内容,还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。如第册语文园地中‚有水把茶泡,有饭能吃饱。有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍,有火放鞭炮‛,‚泡饱跑抱袍炮‛用儿歌来认识这个字,读起来琅琅上口,富有趣味性,学生很好成功的乐趣。创设丰富多彩的教学情境......”。

8、“.....激发学生学习兴趣,促进学生自主识字,不断创新探索识字方法。如教‚踢‛‚拍‛等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些努力培养学生的识字兴趣，提高识字效率原稿创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由‚学会‛到‚会学‛的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。为此我尝试做到以下过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行听说读写的训练。如教生字‚抬‛时,计算机生动地演示抬的动作,学生更容易记住字形与字义。巩固识字效果,分享识字乐趣学生记得快,忘得也快。针对这学生很好地掌握了生字的音形义。低年级教材图文并茂生动活泼,为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画......”。

9、“.....帮助学生认字。教师应根据学生的年龄特点和教学内容,轻松愉快的事情,而不是负担编顺口溜口诀儿歌识字法。教学中,我把个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。如合手拿,人门闪,土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。如记忆‚喝‛验进行联想分析选择记忆字形的方法,再通过正确的语言叙述,既巩固了识字,又发展了学生的思维能力。学生在学习的过程中,经常表现得积极热情独立自主,我还注重培养他们逐步成为识字的主人。使识字教学由枯燥变为有趣,观察,把生活当成他们识字的大课堂,鼓励他们多留意生活实际。如认商店里各种商品的名称食品包装袋和报刊杂志上的字等,如果遇到不认识的,就请教别人或查字典。做生活的有心人,让生活教会自己更多的汉字。总之,语文课,学生就能自编顺口溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴......”。