1、“.....在实验失败或讨论出错时,教师要做的不是责备,或任由学生取笑,而放手让学生自己决定探索的方向和问题,选择自主的方法,独立地进行探索,最终达到教学目的。关于化学教学中自主学习的应用原稿。自主学习教学中教师的行为和手段灵活理解教学大纲。教学大纲是课程教学必须执行的法规性文件。就其主线而言,教学中必须不折不扣地认真施行,但这并不意味着死板教条地套用大纲中习的主动性和创造性,使学生思维活跃,智力实现开放性状态,这样就能唤起学生的创新意识。以学生为主体。运用自主学习教学模式,要求教师确立心中有学生的思想,在教学过程中明确学生是教学的中心,教师的职责在于引路,为学生的个性发展长远发展奠定基础。在设计课堂教学组织过程中,应把以前设计教师如何教转变们学习的积极性和自觉性,也才可能做到真正的因材施教。化学课自主学习教学中学生能力的培养和提高创设问题情境,培养学生质疑能力......”。

2、“.....要培养学生的自主学习能力,首先要鼓励学生提问题,指导学生发现问题。要根据学生的年龄特征知识经验认知规律等因素,为学生提供丰富的背景材料,创设直观鲜明的问题情境关于化学教学中自主学习的应用原稿知识容量作为载体。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上,对教师提出了更新的更加开放的要求教师必须是促进学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师。我认为教师要成功地扮演好这促进者角色,应该从以下几个方程中,应把以前设计教师如何教转变为设计学生如何学,要把教学过程看作在教师指导下学生主动探索现象以及本质之间内在联系的过程。即将面向结论的学习转变为面向过程的学习,把传授知识的过程转变为在教师引导下主动探索的过程。教师要从根本上克服满堂灌包办代替的现象。提倡精讲精练,充分激发学生的求知欲,调主学习......”。

3、“.....让学生真正成为学习的主人,并非是放任自流,让学生随心所欲,它并不排斥教师的严格管理和监督。教师在教学过程中,要牢记自己的职责,不要过多地纠缠于些较偏的问题,而应采取灵活的方法,引导学生的思路,把教学迅速扭回到正轨上来。毕竟,在培养学生能力的同时,还必须有定的充分结合起来,这样才能从教学的最初设计上实现学生自主学习能力的培养,做到低起点高标准,达到大纲要求的真实目的。坚持以学生为本,改变教学理念调动学生学习的主动性。运用自主学习教学模式,要求教师在教学过程中,努力寻求和创设种民主平等和谐的课堂氛围,让学生心情舒畅地接受知识。宽松的教学环境生动活当教师以个促进者的角色出现时,并不是味地给学生更多的自由,这样会造成散漫的课堂,应该注重教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养合作精神。美国人本主义心理学家马斯洛曾强调只有对能自律的人,能负责的人,我们才能说,就按你说的去做吧,那样可能是对的......”。

4、“.....而只会的学习氛围能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性,使学生思维活跃,智力实现开放性状态,这样就能唤起学生的创新意识。以学生为主体。运用自主学习教学模式,要求教师确立心中有学生的思想,在教学过程中明确学生是教学的中心,教师的职责在于引路,为学生的个性发展长远发展奠定基础。在设计课堂教学组织过给学生以心理上的支持,创造良好的学习气氛。不干涉并不是放任自流,不对学生进行控制,而是用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓励,使学生的思维更加活跃,探索热情更加生气盎然。教师的基本作用是创设种有利于学生学习的情境。在实验失败或讨论出错时,教师要做的不是责备,或任由学生取笑,而的性质和教学结果的质量。美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上,对教师提出了更新的更加开放的要求教师必须是促进学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师......”。

5、“.....应该从以下几个方面去做积极地旁观。俗话说,旁观者清。学生在进行自主的观察和讨观应该遵守不干涉的原则。教师要重视知识更新。自主学习教学模式是种开放式教学,向教师提出了新的挑战。教师方面要努力学习充实自己,了解现代科技知识和信息,尤其要掌握和了解些当今世界的重大发现发明科学成果另方面,教师要坦诚承认自身的不足,采取平等诚实的态度,和学生共同研究,真正做到教学相长。总学生的参与性,增强学生的创造欲放手让学生自己决定探索的方向和问题,选择自主的方法,独立地进行探索,最终达到教学目的。关于化学教学中自主学习的应用原稿。公正准确的评价学生既是教师的师德体现,更是鼓舞和激发学生学习兴趣培养学生自主学习和创新能力的重要手段。充分发现学生的优点,才能调动起他的学习氛围能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性,使学生思维活跃,智力实现开放性状态......”。

6、“.....运用自主学习教学模式,要求教师确立心中有学生的思想,在教学过程中明确学生是教学的中心,教师的职责在于引路,为学生的个性发展长远发展奠定基础。在设计课堂教学组织过知识容量作为载体。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上,对教师提出了更新的更加开放的要求教师必须是促进学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师。我认为教师要成功地扮演好这促进者角色,应该从以下几个方养合作精神。美国人本主义心理学家马斯洛曾强调只有对能自律的人,能负责的人,我们才能说,就按你说的去做吧,那样可能是对的。教会学生自律并不会妨碍他们创造性的发挥,而只会促进他们的学习。因为在自律的基础上,才能保证课堂教学的顺利进行。自主学习教学中应该注意的几个问题教师必须把握教学方向。强调自关于化学教学中自主学习的应用原稿论时......”。

7、“.....应该积极地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为,所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下步如何指导学生学习。个好的旁观者是积极地旁观,而不是直接参与到所观察的事情之中。直接参与就意味着干涉,而积极地旁观应该遵守不干涉的原则。关于化学教学中自主学习的应用原稿知识容量作为载体。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上,对教师提出了更新的更加开放的要求教师必须是促进学生自主学习的促进者,而非传统的只注重教的教师。我认为教师要成功地扮演好这促进者角色,应该从以下几个方非是放任自流,让学生随心所欲,它并不排斥教师的严格管理和监督。教师在教学过程中,要牢记自己的职责,不要过多地纠缠于些较偏的问题,而应采取灵活的方法,引导学生的思路,把教学迅速扭回到正轨上来。毕竟,在培养学生能力的同时......”。

8、“.....教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过全感或精神上的鼓励,使学生的思维更加活跃,探索热情更加生气盎然。教师的基本作用是创设种有利于学生学习的情境。在实验失败或讨论出错时,教师要做的不是责备,或任由学生取笑,而是理解和鼓励。教师要为学生营造个有安全感的学习氛围,使他们敢于行动,继续不断地探索和思考。在课堂上,促进者应更像是朋友和,在化学教学活动中,教师要多给学生创设主动参与的机会,只有注重参与与实践,才能在理解的基础上构建起自己学科的知识体系,发挥自己的聪明才智,逐步形成具有创新精神的实践能力自主学习教学中应该注意的几个问题教师必须把握教学方向。强调自主学习,充分发挥学生的自主权,让学生真正成为学习的主人,并的学习氛围能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性,使学生思维活跃,智力实现开放性状态,这样就能唤起学生的创新意识。以学生为主体。运用自主学习教学模式......”。

9、“.....在教学过程中明确学生是教学的中心,教师的职责在于引路,为学生的个性发展长远发展奠定基础。在设计课堂教学组织过去做积极地旁观。俗话说,旁观者清。学生在进行自主的观察和讨论时,教师并不是清闲的,应该积极地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为,所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下步如何指导学生学习。个好的旁观者是积极地旁观,而不是直接参与到所观察的事情之中。直接参与就意味着干涉,而积极地旁主学习,充分发挥学生的自主权,让学生真正成为学习的主人,并非是放任自流,让学生随心所欲,它并不排斥教师的严格管理和监督。教师在教学过程中,要牢记自己的职责,不要过多地纠缠于些较偏的问题,而应采取灵活的方法,引导学生的思路,把教学迅速扭回到正轨上来。毕竟,在培养学生能力的同时,还必须有定的而是理解和鼓励。教师要为学生营造个有安全感的学习氛围,使他们敢于行动,继续不断地探索和思考......”。