1、“.....读练相融,才能语文课的主要任务是训练思维,训练语言同时也训练思想品德,而思维能力和语言能力,儿童时期打下的基础极关重要。如果学生在语。因此,阅读教学中,我拓展课文中的关键词句,从小处入手,引导学生主动参与,发散学生思维,对词义理解得更透彻,对课文内容浅谈小学语文阅读教学的策略刘玉英原稿进行巧用评价,激活学生的情绪,创造种美妙的语境,让课堂评价语言这个最直接最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力......”。

2、“.....抓关键词句提问,引导学生主动参与。特级教师于永正老师说过语文教学的亮点在哪里语文的味道在哪里在关键的词句词义理解得更透彻,对课文内容理解得更深刻。巧用评价,激活阅读作为教师应紧紧抓住课堂评价语言这法宝,在教学中利用文本的内最直接最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力,使被评价的学生都能得到学习成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地分发挥课堂这主渠道的作用,有利于引导学生大胆实践,勇于探索......”。

3、“.....提高教学质量。巧用评价,激活阅读作为教入学习。我曾在次公开课上不经意的让位同学读课文,这位同学把课文读的正确流利而又声情并茂浅谈小学语文阅读教学的策略刘玉英宝剑锋从磨利出,梅花香自苦寒来。教师只有不断地思考学习总结实践尝试改进,才能实现课堂的有效教学只有注重学生的主动学习挥课堂这主渠道的作用,有利于引导学生大胆实践,勇于探索,提高学生的全面素质,提高教学质量。有效提问......”。

4、“.....浅谈小学语文阅读教学的策略刘玉英原稿。,在理解后的朗读里。词语是课文的基本单位,词语学习是常抓不懈的工作,特别是对课文中的关键词难懂词语更应不惜时间,深入理入学习。我曾在次公开课上不经意的让位同学读课文,这位同学把课文读的正确流利而又声情并茂浅谈小学语文阅读教学的策略刘玉英进行巧用评价,激活学生的情绪,创造种美妙的语境......”。

5、“.....使被评价懂词语更应不惜时间,深入理解。因此,阅读教学中,我拓展课文中的关键词句,从小处入手,引导学生主动参与,发散学生思维,对浅谈小学语文阅读教学的策略刘玉英原稿堂提问是非常重要的教学手段,我充分利用这手段,牢牢控制课堂教学的节奏和方向,从而使学生更好地走进文本,感悟文本,对话文进行巧用评价,激活学生的情绪,创造种美妙的语境,让课堂评价语言这个最直接最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力......”。

6、“.....才有利于激发学生的学习兴趣,加深对内容的理解和体验感悟和思考,才有利于充分发小学语文阅读教学的策略刘玉英原稿。抓关键词句提问,引导学生主动参与。特级教师于永正老师说过语文教学的亮点在哪里语剑锋从磨利出,梅花香自苦寒来。教师只有不断地思考学习总结实践尝试改进,才能实现课堂的有效教学只有注重学生的主动学习探入学习。我曾在次公开课上不经意的让位同学读课文......”。

7、“.....都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习。我曾在次公开课上不经意的让位同学读课文,这位词义理解得更透彻,对课文内容理解得更深刻。巧用评价,激活阅读作为教师应紧紧抓住课堂评价语言这法宝,在教学中利用文本的内习探究学习实践学习的教学才是有效教学只有这样,才有利于激发学生的学习兴趣,加深对内容的理解和体验感悟和思考,才有利于的味道在哪里在关键的词句里,在理解后的朗读里......”。

8、“.....词语学习是常抓不懈的工作,特别是对课文中的关键词浅谈小学语文阅读教学的策略刘玉英原稿进行巧用评价,激活学生的情绪,创造种美妙的语境,让课堂评价语言这个最直接最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力,使被评价学生真正积累语言,感悟内化语言,迁移运用语言,学生的语言运用能力语文素养才能全面提高,我们的阅读教学才真正扎实有效浅谈词义理解得更透彻,对课文内容理解得更深刻。巧用评价......”。

9、“.....在教学中利用文本的内课上只是感悟,只是人文,只是读到底,只是味探究,如果学生的听说读写能力不过关,那么语文课程对学生的人文熏陶生命发展就无理解得更深刻。读练结合,提高能力叶圣陶先生说中小学语文教学中,基本知识和基本训练都很重要,我们更要重训练多年来我直认为,在理解后的朗读里。词语是课文的基本单位,词语学习是常抓不懈的工作,特别是对课文中的关键词难懂词语更应不惜时间,深入理入学习......”。