1、“.....对小学生作文的几点看法原稿。第,作文教学的根本目的是为了提高学生的语言表达能力,那么社会生活中有多少语言表达方式的需求,作文教学中也应就丰富了,写作技巧也就会逐渐提高。到那时,写人或记事的记叙文,都会有血有肉,生动具体。坚持写读书笔记,方面可以帮助学生积累语言材料,另方面还能开拓学生的写作思路,提高认识事物和表达多小学生面对作文题目无话可说,害怕作文,只好假话连篇编作文东拼西凑抄作文。叶圣陶先生主张在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。动笔勤写,用好素材学生素材丰对小学生作文的几点看法原稿教师怕教作文,欲速则不达。小学生作文是从零开始的,小学阶段只是作文的启蒙训练阶段,其教学要求不可偏高......”。

2、“.....根据儿童的生活经验认识能力及语言状况进行训练,素材也就丰富了,写作技巧也就会逐渐提高。到那时,写人或记事的记叙文,都会有血有肉,生动具体。坚持写读书笔记,方面可以帮助学生积累语言材料,另方面还能开拓学生的写作思路,提高认识事物成篇作文,高年级把能写有中心有条理,内容具体,语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出,层次分明,内容生动,语言流畅的复杂记叙文。这是种拔苗助长的主观主义行为,其结果必然使学生怕写作文事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名人名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。对小学生作文的几点看法原稿。动笔勤写,用好素材学生富多彩,到处充满着时代特色的新鲜材料......”。

3、“.....必须借助于对周围事物的仔细观察。要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人事物,用耳朵听取大众语言,用材丰富了,就要引导学生用好素材,提高写作水平。指导学生写观察日记,就是种简便有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物,做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物,写第,作文教学的根本目的是为了提高学生的语言表达能力,那么社会生活中有多少语言表达方式的需求,作文教学中也应当有同样多的表现形式。就目前小学作文教学现状看,单的书面命题作文训练仍占统内容具体,语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出,层次分明,内容生动,语言流畅的复杂记叙文。这是种拔苗助长的主观主义行为,其结果必然使学生怕写作文......”。

4、“.....欲速则不达。小学生作物分析事物表达思想的方法。如教雨文,引导学生学习作者用多种感官去观察雨前雨中雨后的雨景特点,有目的地认识事物。然后由表及里地认识,由此及彼的联想。由雨水联想到农作物与人们生活的关系表达事物的能力。第,小学生作文必须实事求是,做到个真字,即以写我为主要题材,以写实为根本原则。用我笔写我语,用我语表我心。写我就是所记叙的事物要真实,所表达的情感要真挚。然而,目前材丰富了,就要引导学生用好素材,提高写作水平。指导学生写观察日记,就是种简便有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物,做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物,写教师怕教作文,欲速则不达。小学生作文是从零开始的,小学阶段只是作文的启蒙训练阶段......”。

5、“.....我们必须牢牢把握住这个指导思想,根据儿童的生活经验认识能力及语言状况进行训练,种习作,是种练笔活动。我们不能拿小学生优秀作文选上的标准,或者教师的书面表达水平来要求我们的小学生,即不能要求小学生的作文文学化。如低年级把看图说话教成看图作文,中年级把片断作文教对小学生作文的几点看法原稿是从零开始的,小学阶段只是作文的启蒙训练阶段,其教学要求不可偏高,我们必须牢牢把握住这个指导思想,根据儿童的生活经验认识能力及语言状况进行训练,逐步引导学生写出理真情切意达的小文章教师怕教作文,欲速则不达。小学生作文是从零开始的,小学阶段只是作文的启蒙训练阶段,其教学要求不可偏高,我们必须牢牢把握住这个指导思想......”。

6、“.....生优秀作文选上的标准,或者教师的书面表达水平来要求我们的小学生,即不能要求小学生的作文文学化。如低年级把看图说话教成看图作文,中年级把片断作文教成成篇作文,高年级把能写有中心有条理掘学生的写作源泉,做到作文言之有物呢观察生活,捕捉素材学生的生活内容丰富多彩,到处充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察。要引导学生去接触表达了人们喜悦的心情。使学生认识到作者善于分析联系,做到移情入物,写出来的文章才有深度,才能感人。对小学生作文的几点看法原稿。第,小学生作文是种习作,是种练笔活动。我们不能拿小材丰富了,就要引导学生用好素材,提高写作水平。指导学生写观察日记,就是种简便有效的写作训练方法......”。

7、“.....做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物,写步引导学生写出理真情切意达的小文章来。学好语文,积累素材语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用,引导学生学习作者观察成篇作文,高年级把能写有中心有条理,内容具体,语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出,层次分明,内容生动,语言流畅的复杂记叙文。这是种拔苗助长的主观主义行为,其结果必然使学生怕写作文统治地位,忽视口头表达能力的训练,忽视实用作文能力的培养,这是导致小学作文教学少慢差费的重要原因之。那么如何开掘学生的写作源泉,做到作文言之有物呢观察生活,捕捉素材学生的生活内容会,接触自然......”。

8、“.....用耳朵听取大众语言,用心去感受生活脉膊,从客观世界中摄取多种营养。从根本上说,就是让学生捕捉素材,开发学生写作的源泉。第,小学生作文对小学生作文的几点看法原稿教师怕教作文,欲速则不达。小学生作文是从零开始的,小学阶段只是作文的启蒙训练阶段,其教学要求不可偏高,我们必须牢牢把握住这个指导思想,根据儿童的生活经验认识能力及语言状况进行训练,当有同样多的表现形式。就目前小学作文教学现状看,单的书面命题作文训练仍占统治地位,忽视口头表达能力的训练,忽视实用作文能力的培养,这是导致小学作文教学少慢差费的重要原因之。那么如何成篇作文,高年级把能写有中心有条理,内容具体,语句通顺的简单记叙文教成会写主题突出,层次分明,内容生动,语言流畅的复杂记叙文......”。

9、“.....其结果必然使学生怕写作文物的能力。俗话说,巧妇难为无米之炊,在作文教学中,不光教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名人名篇中吸收营养,丰富学生的了,就要引导学生用好素材,提高写作水平。指导学生写观察日记,就是种简便有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物,做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物,写作素材表达事物的能力。第,小学生作文必须实事求是,做到个真字,即以写我为主要题材,以写实为根本原则。用我笔写我语,用我语表我心。写我就是所记叙的事物要真实,所表达的情感要真挚。然而,目前材丰富了,就要引导学生用好素材,提高写作水平......”。