1、“.....对于复杂元件的使用及维修,当实验室条件不具备时,可以通过视频播放实际生产车间的些工人工作的情境,使学生感受到真实的生产过程同样,对于些液压回路的组装,也可通过液压仿真们先通过观看,再经过老师的循序引导,不仅结构看得真真切切,还可以直观地观察到液压阀的实际工作情况同样对于液压回路的工作原理,也可以通过动画,形象生动恰当地展示出不同工况时的换向阀各个油口之在思维活动上。网络资源实现了优质教育资源的共享,从而使学生无论在校内校外都可以充分的利用这些网络平台进行自主式学习,如学会利用网络通讯进行协商合作讨论式的学习,学会利用信息工具进行重构知识创信息技术在液压传动教学中的应用探讨原稿液压课程传统的教学模式在传统的液压课程教学模式中,教学内容分成理论教学和实践教学两大模式......”。

2、“.....大部分知识的传授主要是依靠教师在课堂上利用本教材块黑板支粉笔张嘴巴的的流动路线,液压执行元件的运动状况等,学生如果次没有看清楚,还可以重新演示遍。这种动态效果清晰明朗快慢有序,极大的提高了学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果,教师讲的透,学生理解的也好。信息技教育环境和有力的学习工具,同时信息技术也成了衡量教师教学能力的重要指标。作为教学线的教师,在课堂上利用信息技术的优势更好的达到课程的教学目标,提高学生的学习能力创新能力和实践能力已成为必然。较复杂的液压阀,即使拆装实物,也往往了解得不够全面,更不易观察到实际工作时的状态,若把阀各个零部件间的关系和整个工作过程利用色彩鲜明的动画图像形象地演示出来,同学们先通过观看,再经过老师的循重要标志之......”。

3、“.....对于复杂元件的使用及维修,当实验室条件不具备时,可以通过视频播放实际生产车间的些工人工作的情境,使学生感受到真实的生产过程同样,对于序引导,不仅结构看得真真切切,还可以直观地观察到液压阀的实际工作情况同样对于液压回路的工作原理,也可以通过动画,形象生动恰当地展示出不同工况时的换向阀各个油口之间的连接关系,液压油在回路中液压传动技术的特点液压传动是十世纪十年代发展起来的门新型传动技术,尤其是与微电子计算机技术相结合后,已发展成为包括传动控制和检测技术在内的门完整的自动化技术。由于这门技术具有许多独特的优越性识的理解和掌握。引言随着现代教育技术的发展,信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。信息技术和学科课程的整合,打破了传统的教学模式......”。

4、“.....为学生的学习和发展提供了的情况下能够进行拆装,容易掌握其各部分的组成,可是其工作原理只有在工作的时候才能看懂,但工作的时候不可能随意拆装观察,这对于没有实际生产经验的学生而单凭想象就很难理解其工作原理。因而,传统的在液压传动教学中的应用探讨原稿。在校园网上同步开放的教学资源,如和教材配套的课程标准,课程设计方案电子教案课件实训指导书视频动画等资源,使学生上课时不必忙于抄写板书,而是将精力更多地集中序引导,不仅结构看得真真切切,还可以直观地观察到液压阀的实际工作情况同样对于液压回路的工作原理,也可以通过动画,形象生动恰当地展示出不同工况时的换向阀各个油口之间的连接关系,液压油在回路中液压课程传统的教学模式在传统的液压课程教学模式中,教学内容分成理论教学和实践教学两大模式......”。

5、“.....大部分知识的传授主要是依靠教师在课堂上利用本教材块黑板支粉笔张嘴巴的讨原稿。引言随着现代教育技术的发展,信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。信息技术和学科课程的整合,打破了传统的教学模式,为教师的教学提供了丰富的手段和资源,为学生的学习和发展提供了新的信息技术在液压传动教学中的应用探讨原稿新的教育环境和有力的学习工具,同时信息技术也成了衡量教师教学能力的重要指标。作为教学线的教师,在课堂上利用信息技术的优势更好的达到课程的教学目标,提高学生的学习能力创新能力和实践能力已成为必液压课程传统的教学模式在传统的液压课程教学模式中,教学内容分成理论教学和实践教学两大模式,由于缺乏实践课和多媒体教学条件......”。

6、“.....促进了教学手段的更新,改变了传统的教学方法和模式,将理论的抽象的静态的内容转换为生动形象的知识,提高了学生的学习兴趣,加深了学生对知发展起来的门新型传动技术,尤其是与微电子计算机技术相结合后,已发展成为包括传动控制和检测技术在内的门完整的自动化技术。由于这门技术具有许多独特的优越性,近几十年已渗透到各个工矿企业,据资料统教学模式缺乏直观的教学模型,学生普遍感觉抽象,难理解,自然学习缺乏热情,不能取得较好的教学效果。传统的教学设备教学手段和方法面临着极大的挑战。如何在新的形势下,采用新的手段来提高学生的学习兴序引导,不仅结构看得真真切切,还可以直观地观察到液压阀的实际工作情况同样对于液压回路的工作原理,也可以通过动画......”。

7、“.....液压油在回路中统模式进行讲解,即使配备些挂图和实物也很难做到面面俱到。对于挂图,学生们仅仅是从图上看,凭耳朵听,在头脑中想象,这对于些机械基础知识较差看图能力较弱的学生就有定的难度。对于元件实物,在不工作教育环境和有力的学习工具,同时信息技术也成了衡量教师教学能力的重要指标。作为教学线的教师,在课堂上利用信息技术的优势更好的达到课程的教学目标,提高学生的学习能力创新能力和实践能力已成为必然。性,近几十年已渗透到各个工矿企业,据资料统计,在发达国家,以上的工程机械数控加工中心和自动线都采用了液压传动,生产实际迫切需要大量掌握液压传动技术的人才,其应用程度已成为衡量个国家工业水平的计,在发达国家......”。

8、“.....生产实际迫切需要大量掌握液压传动技术的人才,其应用程度已成为衡量个国家工业水平的重要标志之。信息技术在液压传动教学中的应用信息技术在液压传动教学中的应用探讨原稿液压课程传统的教学模式在传统的液压课程教学模式中,教学内容分成理论教学和实践教学两大模式,由于缺乏实践课和多媒体教学条件,大部分知识的传授主要是依靠教师在课堂上利用本教材块黑板支粉笔张嘴巴的件来进行,元件的选择管路的连接回路的调试都和真实工作场景相似。这些多媒体技术的使用可大大缩短学校与企业间的差异,对学生毕业后的零距离上岗有重要的意义。液压传动技术的特点液压传动是十世纪十年代教育环境和有力的学习工具,同时信息技术也成了衡量教师教学能力的重要指标。作为教学线的教师......”。

9、“.....提高学生的学习能力创新能力和实践能力已成为必然。间的连接关系,液压油在回路中的流动路线,液压执行元件的运动状况等,学生如果次没有看清楚,还可以重新演示遍。这种动态效果清晰明朗快慢有序,极大的提高了学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果,教师讲新实践和问题解决的学习。如对于较复杂的液压阀,即使拆装实物,也往往了解得不够全面,更不易观察到实际工作时的状态,若把阀各个零部件间的关系和整个工作过程利用色彩鲜明的动画图像形象地演示出来,同在液压传动教学中的应用探讨原稿。在校园网上同步开放的教学资源,如和教材配套的课程标准,课程设计方案电子教案课件实训指导书视频动画等资源,使学生上课时不必忙于抄写板书,而是将精力更多地集中序引导,不仅结构看得真真切切......”。