1、“.....而不是般意义上对实训项目流程进行彻底的重构。系统的快速重构就是指考虑旧实训教学平台系统的组织和结构的基础上,在最短的时间对分布式实践能力采用和相结合方法对所设计的柔性实训平台进行有效性评价,得到个阶段的适应性提高,并且每个阶段的适应性呈现出逐步上升的趋势的结论。基于的柔性实训教学平台设计实训教学平台系统重构基于的实训教学平台系统依据实训学生个性化需求的变化,适应性的转变系统组织与运作方式的过程,即系统重构。这里的重构,强调的是依据实训学生个性化需求实现实训教学过程权重的基础上,分别依据实训个阶段进行数据处理,得到的有效性值满分为分别为。基于的柔性实训教学平台设计与有效性评价原稿。由此可见,实训教学平台经过重构后,在构思设计实践运作个阶段的适应性提高,并且每个阶段的适应性呈现出逐步上升的趋势,进而验证作者所设计的柔性实训教学平台是有效的......”。

2、“.....对现有实训教学平台组织模式进行改革,探索实训教学平台系统重构方法,设计基于的柔性实训教学平台,并将其应用于实训教学阶段。通过问卷调查和模糊综合评价法对柔性实训教学平台进行了有效性评价。关键词实训平台系统重构模糊综合评价法有效性评价武汉科技大学工程训练中心湖北高校实验教学示范中心由基础加工训练部先进制造训练部电工电子训练部技术训练部创新制作训练基于的柔性实训教学平台设计与有效性评价原稿数不断增加,实训教学设备每年的补充率低于实训学生增长率,导致实训教学平台设备资源人均占有率降低。因此,学生实训上机操作平台有限,学生实训操作时间无法得到充分保障,学生的实践训练效果就无法达到预期目标。实训项目组合的灵活性差学生使用不同的实训设备参与不同的实训项目,将会对学生学习知识的角度产生不同的影响......”。

3、“.....然而,在作阶段教学模式,考虑环境学生教师设备耗材及制度等相关因素,并将其应用于实训项目中,最大程度的提升了学生的工程实践能力采用和相结合方法对所设计的柔性实训平台进行有效性评价,得到个阶段的适应性提高,并且每个阶段的适应性呈现出逐步上升的趋势的结论。基于的柔性实训教学平台设计与有效性评价原稿。评价变量权重确定。采用层次分析法,根据问卷调查结果,成最终实训产品。实训教学平台现状分析武汉科技大学工程训练中心作为培养大学生实践能力的大型工程实训机构,年的基本金工实训教学任务为个班级人人时数。金工实训中,参加实训的学生数量大幅增加,学生专业需求差异性扩大,现有的实训教学平台资源无法满足快速增长的教学需求变化。其中,实训教学平台使用中存在如下两大问题实训教学平台设备资源人均占有率低每年到工程训练中心参加工程实训的学生人工路线的加工顺序,利用指定的实训设备单元完成实训产品的加工......”。

4、“.....实训设备单元所属同区域内相同实训设备单元进行自组织,实训时则利用另外具有相同设备功能的实训设备单元完成最终实训产品。由此可见,实训教学平台经过重构后,在构思设计实践运作个阶段的适应性提高,并且每个阶段的适应性呈现出逐步上升的趋势,进而验证作者所备划分为不同的实训设备单元。在空间上,基于的实训教学平台把分布在不同实训室的实训资源集成起来,利用这些实训资源在空间上的协同,获得这些实训资源的整体功能与效率。在时间上,每个实训资源在不同时间段内的可实训能力被分配给不同的实训项目,利用组成实训教学平台的实训资源在时间上的协同,获得这些实训资源的整体功能与效率,最终形成实训教学平台在时间和空间上的种结构。这种结构随计的柔性实训教学平台是有效的。小结高校工程实训教学中存在教学组织模式落后平台灵活性差教学资源无法满足快速增长的教学需求等问题......”。

5、“.....重新规划设计实训教学平台组织模式,建立起分阶段多因素综合性的柔性实训教学平台。通过实训教学平台系统的重构,其柔性和可适应性得到大幅度提高,实训设备耗材场地等资源的利用效率迅速提升构建的构思设计实践运基于的柔性实训教学平台设计实训教学平台系统重构基于的实训教学平台系统依据实训学生个性化需求的变化,适应性的转变系统组织与运作方式的过程,即系统重构。这里的重构,强调的是依据实训学生个性化需求实现实训教学过程实训教学资源的重新组织,而不是般意义上对实训项目流程进行彻底的重构。系统的快速重构就是指考虑旧实训教学平台系统的组织和结构的基础上,在最短的时间对分布式到工程训练中心参加工程实训的学生人数不断增加,实训教学设备每年的补充率低于实训学生增长率,导致实训教学平台设备资源人均占有率降低。因此,学生实训上机操作平台有限,学生实训操作时间无法得到充分保障......”。

6、“.....实训项目组合的灵活性差学生使用不同的实训设备参与不同的实训项目,将会对学生学习知识的角度产生不同的影响。学生参与实训项目的多样性在定程度上会计与有效性评价原稿。每班分若干小组进行,各小组根据课题内容,在规定时间内完成项目规划,如选用什么器材设备需要什么样的标准规格等。要求做出个完整详细具有可操作的实施方案交给教师检查指导。教师提出整改意见后,由小组共同完成定稿,形成书面材料。项目实践阶段。各小组按照实施方案进行内部分工,在实验室使用相关软件进行设计,然后按照安装工艺进行制作。项目运作阶段。这里的项目运作,评价变量的权重进行计算,得到柔性实训教学平台及阶段教学模式有效性评价的各变量的单相对权重,如表所示。表变量单相对权重实训平台的有效性分析。在得到的实训平台的单相对权重的基础上,分别依据实训个阶段进行数据处理,得到的有效性值满分为分别为......”。

7、“.....以工程教育理计的柔性实训教学平台是有效的。小结高校工程实训教学中存在教学组织模式落后平台灵活性差教学资源无法满足快速增长的教学需求等问题,根据学生的学习认知过程和专业个性化需求,重新规划设计实训教学平台组织模式,建立起分阶段多因素综合性的柔性实训教学平台。通过实训教学平台系统的重构,其柔性和可适应性得到大幅度提高,实训设备耗材场地等资源的利用效率迅速提升构建的构思设计实践运数不断增加,实训教学设备每年的补充率低于实训学生增长率,导致实训教学平台设备资源人均占有率降低。因此,学生实训上机操作平台有限,学生实训操作时间无法得到充分保障,学生的实践训练效果就无法达到预期目标。实训项目组合的灵活性差学生使用不同的实训设备参与不同的实训项目,将会对学生学习知识的角度产生不同的影响......”。

8、“.....然而,在加新的专业学生后,根据学生个性化需求,在无法快速增加实训设备的条件下,灵活调整实训工艺路线得到实训项目,其实训过程为实训学生将实训耗材按照工艺加工路线的加工顺序,利用指定的实训设备单元完成实训产品的加工。当工艺路线中实训设备单元发生故障或可实训能力不足等问题时,实训设备单元所属同区域内相同实训设备单元进行自组织,实训时则利用另外具有相同设备功能的实训设备单元基于的柔性实训教学平台设计与有效性评价原稿影响学生知识掌握的完整度。然而,在实训教学设备实训耗材实训场地以及传统实训工艺思想的束缚下,所有实训项目的内容几乎完全固定,实训设备耗材场地也即确定,实训项目设备组合的灵活性差,利用效率不高。为了高效利用有限的设备耗材场地等实训,使学生掌握更丰富的知识,需要从工艺重构的角度,提高实训项目实训设备组合的柔性和可适应性......”。

9、“.....实训教学设备每年的补充率低于实训学生增长率,导致实训教学平台设备资源人均占有率降低。因此,学生实训上机操作平台有限,学生实训操作时间无法得到充分保障,学生的实践训练效果就无法达到预期目标。实训项目组合的灵活性差学生使用不同的实训设备参与不同的实训项目,将会对学生学习知识的角度产生不同的影响。学生参与实训项目的多样性在定程度上会影响学生知识掌握的完整度。然而,在,为所描述程度最高,与中间的数字为所描述程度依次升高。实训教学平台现状分析武汉科技大学工程训练中心作为培养大学生实践能力的大型工程实训机构,年的基本金工实训教学任务为个班级人人时数。金工实训中,参加实训的学生数量大幅增加,学生专业需求差异性扩大,现有的实训教学平台资源无法满足快速增长的教学需求变化。其中,实训教学平台使用中存在如下两大问题实训教学平台设备资源人均占有率低每工艺的不同有不同的组织模式......”。