1、“.....特别是那些般性的以文科为主的院校难以得到地方政府或者国家的资金支持。是在市场经济条件下学校与企业间难以存在可持续的稳固的联合培养机制。般情况下,企业单位还是希望不断吸收高素质的管理人才为其发展提供动力支持,为解决实际问题提供具体方案,通过改善工作环境,保持实践的长期性稳定性和实效性,提供良好的合作关系和个人发展空间来吸引高素质本科生前来就业另方面,由于企业天然的盈利性质,其与高校联姻的动机也大打折扣。促进大学生创新能力培养的实践教学路径探讨以应用经济类本科生实践素材。但很多高校缺乏校外实习基地,实习地点难找实习单位过于分散,教师的指导也就流于形式,监督难度也大,只要有实习鉴定就给学分,导致学生逃避实习随意找个单位盖章应付了事,还有众多毕业生将毕业实习视为找工作的机会,这些现象还是比较普遍的,不利于学生自主创新意识和良好工作作风的形成......”。

2、“.....合理调整理论课程与实践类课程的比重,突出实践与实验课要按照社会对各类专业人才的就业素质要求区域经济发展水平,及时调整和拓展实践教学内容。在区分应用型经济学与理论经济学本科生课程的基础上,对于应用经济类如企业管理金融学国际贸易市场营销会计学等专业的本科生要纳入应用型培养目标和模式。为培养应用创新能力,适当压缩公共课知识者单位湖北大学商学院武汉。现行应用经济类本科生实践教学缺陷社会实践既然充当着本科生创新课堂教育的重要载体,就必须寻找个重要手段或方法,将学以致用与干中学两个目的有机地结合在起。实践教学的发展还要求高等院校探索并建立实践教学体系,将新的技术新的设备新的理论成果应用于实践教学中,增加学生综合性实践能力。但是,当前应用经济类本科生的社会实践环节效果并不好,主要体现在两个方面实践教学内容和形式单,实践环节不受重视首先,实践教学内容和形式单。目前......”。

3、“.....主要包括实验实训实习社会实践活动毕业论文和大学生科技创新活动等个主要内容。目前各大学主要实施了实验实训课程实习和毕业实习个方面,依据基本上都来源于各专业的教学计划。许多实验课创新互惠互利的共赢模式。首先,要立足地方,选择有区域特点地方特色的项目与有关学科专业科研院所企事业单位进行合作其次,可以实现联合培养优势互补。在培养本科生科学研究产品开发等各个环节,充分发挥学科专业科研院所和生产部门在学术队伍技术项目信息资料实验设备和科研经费等方面的综合优势,培养出社会所需要的高层次应用型人才第,鼓励学科专业科研院所生产部门,根据不同行业本科生培养的特点,开展多种形式的合作,形成富有创意成效显著的产学研联合培养本科生的科学运行机制。可以根据不同学科专业的实际特点,建立并实施灵活多样的创新基地运行模式,如课外科技小组协会模式,科技创新竞赛模式......”。

4、“.....创业培训与职业技能培训模式等,在缺少重大项目及资金资助时也能让大学生开展科技创新活动。以促进大学生创新能力培养的实践教学路径探讨以应用经济类本科生为例原稿世界经济重点学科的建设,结合湖北省开放经济研究中心,将国际贸易世界经济作为重点发展专业,并强化本科生在该领域专业知识与技能的创新能力,创造条件让学生与外贸企业接触。另外,结合产业发展的需要,学院还组织本科生针对东部产业向中西部产业转移问题进行了应用方面的对策研究,让本科生的创新能力适应经济结构的调整需要,将本科生的创新能力与地方经济的发展相连接,以体现自身发展的特色。强化创新基地建设建立创新基地是进行校外创新能力培养的主要方式。创新基地建设的主要目的也是为了营造本科生应用创新的产学研体化环境,在基地建设中,让本科生与生产企业科研单位实现资源共享优势互补互惠互利的共赢模式。首先,要立足地方......”。

5、“.....可以对应用创新型本科生的培养目标。严格按照协作型本科生教育模式的要求,做到教学科研与生产的统。按照这种模式,湖北大学商学院与武汉建民集团湖北迈亚股份公司湖北宜昌兴发公司等余家企业建立了良好的合作关系。此外,湖北大学商学院也与地方政府部门如湖北省商务厅湖北省统计局武汉市外经局武汉市政策研究室武汉东西湖开发区管委会建设了广泛联系。这些政府部门都有政策研究的需要,手中有数据,并且很方便得到第手数据与资料,如果有学校研究力量的通力合作则将更加有效。通过组织本科生到政府部门调研,了解地方政府的发展政策方针,对于本科生的职业选择也有很大帮助。产学研联盟的核心是将应用经济本科的专业科学链与社会经济产业链相结合。即将地方产业链动态发展方向同企业的人才战略作为跟踪研究与服务对象,使本科生的与武汉建民集团湖北迈亚股份公司湖北宜昌兴发公司等余家企业建立了良好的合作关系。此外......”。

6、“.....这些政府部门都有政策研究的需要,手中有数据,并且很方便得到第手数据与资料,如果有学校研究力量的通力合作则将更加有效。通过组织本科生到政府部门调研,了解地方政府的发展政策方针,对于本科生的职业选择也有很大帮助。产学研联盟的核心是将应用经济本科的专业科学链与社会经济产业链相结合。即将地方产业链动态发展方向同企业的人才战略作为跟踪研究与服务对象,使本科生的学科结构专业结构及研究方向适应地方经济发展的需要。以湖北大学为例,针对当前国际贸易发展的迅猛需求,湖北大学商学院加强了紧密结合的有效途径。国际应用经济类本科生创新教育的个重要趋势就是高校研究机构企业乃至政府协同培养本科生,通过科研实践提高本科生的自主创新能力。直以来,产学研成为学校长期推动的工作,产学研联合攻关项目以市场需求为目标......”。

7、“.....以经济效益为中心,大多为短平快项目。当前,企业高校和科研院所对产学研合作的认识进步提高,迫切需要长期合作。以湖北大学商学院为例,该院以强强联合的产学研重点项目为依托,培养出以资产为纽带以市场为基础的优势互补利益共享相互依存的产学研联合体,甚至出现了与大型企业集团如川长虹之间的合作。如采用股份制,企业以资金入股,湖北大学商学院以高新技术入股的形式形成亲密合作关系,通过以长期性紧密型市场化为特征的战略性合作,全面启动了产学研联合培养本科生基地建设企业管理金融学国际贸易市场营销会计学等专业的本科生要纳入应用型培养目标和模式。为培养应用创新能力,适当压缩公共课知识性讲授型及理论尤其是那些滞后的理论课教学的时间,增加技能性思维和行为训练课程及研讨型课程的比重,增加实验与实践类课程的设臵比重,突出实验课与实践课程,强化本科生在课程的时效性方面进行选择的主动性。比如......”。

8、“.....可增加证券投资分析国际金融国际结算国际贸易实务电子商务会计实务企业管理等课程的实验课程,并分别设臵相应的社会实践内容。通过改革纯课堂教学来的内容,结合些实际训练,让学生在仿真的情况下,学会如何进行国际贸易交易,如何进行合同的磋商与协调,如何进行报关,如何进行国际间的金融汇兑,如何处理国际之间的合同纠纷等,这样,以计算机信息技术吸纳了社会优质资源,实行了套完善开放的本科生培养体系。在这种战略联盟中,应用经济类本科生在其中充当了极为重要的角色,他们可以直接快速地实现自身的价值,激发科研的热情,促进新技术新思想的涌现,创新能力得以自然形成。当然,在产学研联盟中,企业因为考虑经营效率和对本科生面临实际问题时有效解决问题的能力存在质疑,因此对本科生的实习实践活动的重视程度不高,支持力度不大。针对这种情况,湖北大学商学院通过建立校企联盟等方式,纳入商业化运作机制,如优先采购企业商品......”。

9、“.....广告宣传等方式与企业建立产学研共赢的合作模式,加强与企业之间的合作,并且与专业对口企业的人力资源部建立了良好的合作关系,深入了解他们以前所接收本科生的优势及不足,以及其今后所需要本科生的能力要求,确定但目前应用经济类本科生培养单位基地建设普遍存在着系列问题。是创新项目缺乏导致创新基地建设有名无实。与理工科创新基地相比,文科创新基地平台主要是些企业,缺少国家级或省级的重大工程项目,资助金额较大的项目也很少。特别是那些般性的以文科为主的院校难以得到地方政府或者国家的资金支持。是在市场经济条件下学校与企业间难以存在可持续的稳固的联合培养机制。般情况下,企业单位还是希望不断吸收高素质的管理人才为其发展提供动力支持,为解决实际问题提供具体方案,通过改善工作环境,保持实践的长期性稳定性和实效性,提供良好的合作关系和个人发展空间来吸引高素质本科生前来就业另方面,由于企业天然的盈利性质......”。