1、“.....内容由简单到复杂单到综合封闭到开放,形成从易到难的规律推进教学。具体安排见表。教学内容的组织遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程,以真实的工作环境工作要求培养学生分析问题和应用所学技能解决实际问题的能力,培养学生的沟通能力协作意识和责任意识另外,通过顶岗实习,还能紧跟技术和工艺前沿,培养学生的市场意识钻研意识竞争意识改革实践的探讨大众科技李志川高职课程教学的改革与探索边疆经济与文化陆丽芳,郑蓉高校维建模课程改革的探索计算机教育作者单位江西财经职业学院江......”。

2、“.....遵循从简单到复杂职业行动规律,含盖了各种形式的室内设计,使课程内容岗实习。通过顶岗实习,参与企业的实际装饰项目制作,以真实的工作环境工作要求培养学生分析问题和应用所学技能解决实际问题的能力,培养学生的沟通能力协作意识和责任意识另外,通过顶岗实习,还能紧跟技于完成职业岗位实际工作任务所需要的知识能力素质要求,选取教学内容,以室内效果图制作的实际工作步骤工作内容,以及完成该工作需具备的技能和知识为依据。以项目任务驱动学习情境来选取组织和安排教学内容住宅室内设计复式住宅室内设计餐饮空间住宅室内设计商业办公空间室内设计个学习情境,内容由简单到复杂单到综合封闭到开放,形成从易到难的规律推进教学......”。

3、“.....将教学内容整合为个教学项目,每个教学项目又由若干个小项目组成,每个小项目都是个完整的工作过程。实施校企深度合作,把企业实际项目解构为若干个小排原稿。顶岗实习顶岗实习是课程教学的最后个极为重要的实践性教学环节,是学生在走向工作岗位前最重要的锻炼机会。学生顶岗实习是课程教学的重要组成部分,是教学活动的继续。学生在大期间安排约个月的教学内容的组织遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合序化教学内容,科学设计学习性工作任务,实施理实体教学,贯彻层层递进的实训实习按室内效果图设计相关岗位选择教学内解为居室室内住宅室内设计居室住宅室内设计复式住宅室内设计餐饮空间住宅室内设计办公空间室内设计个学习情境......”。

4、“.....含盖了各种形式的室内设计,使课程内容紧贴市场需求,织与安排原稿。构建层层递进阶段上升的实训实习体系基础实训将全部课程置于室内设计仿真实训室进行,每个小项目均是个技能实训,学生当堂完成,进行理实体化教学,从而做到教学练做评同步,主要培养学生术和工艺前沿,培养学生的市场意识钻研意识竞争意识,实现学生由学校向社会的角色转变,从而实现毕业就业零过渡。见图教学内容的组织与安排原稿。表教学内容安排表参考文献刘晶课排原稿。顶岗实习顶岗实习是课程教学的最后个极为重要的实践性教学环节,是学生在走向工作岗位前最重要的锻炼机会。学生顶岗实习是课程教学的重要组成部分,是教学活动的继续......”。

5、“.....遵循从简单到复杂职业行动规律,含盖了各种形式的室内设计,使课程内容目,最终形成生产性教学内容体系。关键词教学内容实训实习体系学习情境中图分类号文献标识码引言室内效果图设计课程内容的选取是以行业的需求与发展为宗旨,根据装饰设计行业企业发展需要,教学内容的组织与安排原稿时代发展同步,不断累积实践经验,培养学生基本的职业技能与职业素养,培养学生团队协作能力,培养学生就业与创业的能力,实现零距离上岗,和持续发展奠定良好的基础教学内容的组织与安排原稿并把课程体系分解为居室室内住宅室内设计居室住宅室内设计复式住宅室内设计餐饮空间住宅室内设计办公空间室内设计个学习情境。遵循从简单到复杂职业行动规律......”。

6、“.....使课程内容际工作任务所需要的知识能力素质要求,选取教学内容,以室内效果图制作的实际工作步骤工作内容,以及完成该工作需具备的技能和知识为依据。以项目任务驱动学习情境来选取组织和安排教学内容,并把课程体系分定了以平面设计色彩与构成手绘基础等为主要内容的模块化课程教学内容。根据内容的难易程度和实际工作中的制作程序将教学内容合理拆分并科学重组,将教学内容整合为个教学的基本操作能力。关键词教学内容实训实习体系学习情境中图分类号文献标识码引言室内效果图设计课程内容的选取是以行业的需求与发展为宗旨,根据装饰设计行业企业发展需要,基于完成职业岗位排原稿。顶岗实习顶岗实习是课程教学的最后个极为重要的实践性教学环节,是学生在走向工作岗位前最重要的锻炼机会......”。

7、“.....是教学活动的继续。学生在大期间安排约个月的紧贴市场需求,与时代发展同步,不断累积实践经验,培养学生基本的职业技能与职业素养,培养学生团队协作能力,培养学生就业与创业的能力,实现零距离上岗,和持续发展奠定良好的基础教学内容的于完成职业岗位实际工作任务所需要的知识能力素质要求,选取教学内容,以室内效果图制作的实际工作步骤工作内容,以及完成该工作需具备的技能和知识为依据。以项目任务驱动学习情境来选取组织和安排教学内容内容,按真实的工作任务和工作过程整合序化教学内容通过对职业岗位要求的分析,确定了以平面设计色彩与构成手绘基础等为主要内容的模块化课程教学内容。根据内容的难易程目,每个教学项目又由若干个小项目组成......”。

8、“.....实施校企深度合作,把企业实际项目解构为若干个小项目,再把装饰公司已出品的样板房作为实际案例项目,最后把订单式项目作为实践项教学内容的组织与安排原稿并把课程体系分解为居室室内住宅室内设计居室住宅室内设计复式住宅室内设计餐饮空间住宅室内设计办公空间室内设计个学习情境。遵循从简单到复杂职业行动规律,含盖了各种形式的室内设计,使课程内容依据整合序化教学内容,科学设计学习性工作任务,实施理实体教学,贯彻层层递进的实训实习按室内效果图设计相关岗位选择教学内容,按真实的工作任务和工作过程整合序化教学内容通过对职业岗位要求的分析,确于完成职业岗位实际工作任务所需要的知识能力素质要求,选取教学内容,以室内效果图制作的实际工作步骤工作内容......”。

9、“.....以项目任务驱动学习情境来选取组织和安排教学内容实现学生由学校向社会的角色转变,从而实现毕业就业零过渡。见图。图实训实习体系教学内容的安排按照循序渐进的课程组织方式,安排居室室内住宅室内设计居室住宅室内设计复式住宅室内设计餐饮空间住宅重要的实践性教学环节,是学生在走向工作岗位前最重要的锻炼机会。学生顶岗实习是课程教学的重要组成部分,是教学活动的继续。学生在大期间安排约个月的顶岗实习。通过顶岗实习,参与企业的实际装饰项目制作术和工艺前沿,培养学生的市场意识钻研意识竞争意识,实现学生由学校向社会的角色转变,从而实现毕业就业零过渡。见图教学内容的组织与安排原稿。表教学内容安排表参考文献刘晶课排原稿......”。