1、“.....而且还承担了实验室建设与管理方面的诸多工作任务,是实验教学科研实验室建设与管理的支骨干力量。在高校的人才培养科学研究以及服务社会大任务中发挥和实验技术人员开设综合性设计性创新性的实验项目,积极指导学生开展创新研究训练活动,切实提高自身技术水平,促进实验教学质量和实验室建设水平的不断提高。待遇上向实验教师倾斜职称评聘时,允许实验教师自主选择参加教师系列实验系列研究系列及其他系列职称评聘。专职实验教师实验技术人员职称评定的指标比例应大于理论教师指标比例,职称评审标准低于理论教师。充分发挥实验中心主任的作用,赋予相应的责权利。设方式充实实验教学队伍。将技术职务聘任和技术岗位聘任结合起来,淡化身份,强化岗位。实行公开竞聘上岗,以岗定酬,做到责权利统,严格聘后考核。加大实验教师队伍的培训力度,提高实验人员的技术水平实行实验室人员定期培训制度......”。

2、“.....可被有计划地安排到国内相关高校进修学习积极开展实验技术和实验室业务交流,有计划有目的地派出人员参加国内省内实验教实验技术实验室管理等方面的学术研讨会,学习国内高校先进的实验室建设和管理经验,开阔实验技术人员的眼界和思路。高校实验教学队伍的激励机制研究原稿。鼓励专职实验教师承担理论课教学。级学院应安排实验教师上实验课的同时,再担任些理论课,以利于学科整体水平的提高和教师自身的发展。吸引部分理论课教师充实实验教学队伍,吸引新青年教师扩大队伍,聘请较多的兼职理论课教师参与实验教学科研活动。加强考核高校实验教学队伍的激励机制研究原稿在的问题,提出了激励实验教学队伍的若干措施,如优化实验教学队伍结构提供学习培训及对外交流的机会职称晋级机制和科学的激励机制等方面,以充分调动实验教学队伍的积极性......”。

3、“.....而实验教学队伍是高等学校实验教学科学研究实验室建设与管理等方面的支重要力量,建立支综合素质高结构合理相对稳定的实验教学队伍是保持实验室可持续发展战略的论教师指标比例,职称评审标准低于理论教师。充分发挥实验中心主任的作用,赋予相应的责权利。设立实验中心主任特设岗,职务津贴标准工作量补贴标准上浮级。专职实验教师实验技术人员按坐班制考核,岗位津贴按相应职务职称计算。通过政策导向,吸引鼓励批高水平的教师和研究人员到实验室工作担任主干课程教学任务的教师,必须参加实验教学,并将其从事实验教学活动情况,作为本学科教师考核的重要指标之。采取引进聘任的人员习惯于应付日常工作,缺乏创新和进取精神,除了维持实验室设备正常运转外,对自身的业务水平要求不高,对新知识新技术不愿学习,久而久之,就会感到工作枯燥乏味。由于大部分新建实验室招聘的都是年轻实验教师,且是坐班制形式,成天面对大堆机器......”。

4、“.....造成极大的厌烦情绪。高校实验教学队伍的激励机制研究原稿。摘要阐述了高校实验教学和实验教学队伍建设的重要性,探讨了实验教学队伍中愿学习,久而久之,就会感到工作枯燥乏味。由于大部分新建实验室招聘的都是年轻实验教师,且是坐班制形式,成天面对大堆机器,甚至有与世隔绝的感觉,造成极大的厌烦情绪。高校实验教学队伍的激励机制研究原稿。健全和完善各种实验教学队伍的激励制度。设立实验教学改革实验技术研究专项经费,鼓励实验室人员积极参与实验技术的开发。学校拨出定数额的专款作为实验技术研究专项经费,资助实验技术人员和教师从事实能力方面有着更为重要的作用。可以说,支高素质的实验教学队伍在实验教学科学研究实验室建设与管理以及培养学生的创新精神与实践能力方面有着不可替代的重要作用。因此,建立支结构合理素质优良人员精干的实验教学队伍,是实验室建设的关键,也是提高教学质量,完才培养的保障......”。

5、“.....由于受传统教育思想的影响,在大多数高校,重理论教学轻实践教学的观念依然根深蒂固。实验教学队教学改革实验室建设实验技术开发实验教具自制大型仪器设备功能再开发等方面的研究。鼓励实验教师和实验技术人员开设综合性设计性创新性的实验项目,积极指导学生开展创新研究训练活动,切实提高自身技术水平,促进实验教学质量和实验室建设水平的不断提高。待遇上向实验教师倾斜职称评聘时,允许实验教师自主选择参加教师系列实验系列研究系列及其他系列职称评聘。专职实验教师实验技术人员职称评定的指标比例应大于理高校实验教学队伍的重要性实验教学队伍由专职实验教学队伍和兼职实验教学队伍构成。专职实验教学队伍由实验教师实验指导教师实验技术人员和实验室管理员组成。实验教学队伍是高校教学科研不可或缺的重要组成部分,这支队伍不但直接参与面对学生的教学实验和科研工作,而且还承担了实验室建设与管理方面的诸多工作任务......”。

6、“.....在高校的人才培养科学研究以及服务社会大任务中发挥科学的激励机制等方面,以充分调动实验教学队伍的积极性。关键词实验教学实验教学队伍激励机制引言实验教学是高等教育的重要组成部分,而实验教学队伍是高等学校实验教学科学研究实验室建设与管理等方面的支重要力量,建立支综合素质高结构合理相对稳定的实验教学队伍是保持实验室可持续发展战略的关键,也是保证高校人才培养的关键。教育部教高号文,学校重视实验教学队伍建设,制定相应的政策,采取有效的措施,富,熟悉实验技术,勇于创新的实验教学队伍。因此,加强实验教学队伍的激励机制的研究具有重大的理论意义和现实意义。缺少发展规划。高校在制定修改学校队伍建设规划时,往往仅对师资队伍建设制定各时期的发展规划,而未对实验教学队伍的发展提出过具体规划。国家和学校都非常重视教学和科研队伍的建设,如有长江学者科研团队等名目繁多的项目......”。

7、“.....在师资力量培养方面,教师方式充实实验教学队伍。将技术职务聘任和技术岗位聘任结合起来,淡化身份,强化岗位。实行公开竞聘上岗,以岗定酬,做到责权利统,严格聘后考核。加大实验教师队伍的培训力度,提高实验人员的技术水平实行实验室人员定期培训制度。凡具有副高职称或连续在实验教学岗位上工作年以上的实验室人员,可被有计划地安排到国内相关高校进修学习积极开展实验技术和实验室业务交流,有计划有目的地派出人员参加国内省内实验教教学改革实验室建设实验技术开发实验教具自制大型仪器设备功能再开发等方面的研究。鼓励实验教师和实验技术人员开设综合性设计性创新性的实验项目,积极指导学生开展创新研究训练活动,切实提高自身技术水平,促进实验教学质量和实验室建设水平的不断提高。待遇上向实验教师倾斜职称评聘时,允许实验教师自主选择参加教师系列实验系列研究系列及其他系列职称评聘......”。

8、“.....提出了激励实验教学队伍的若干措施,如优化实验教学队伍结构提供学习培训及对外交流的机会职称晋级机制和科学的激励机制等方面,以充分调动实验教学队伍的积极性。关键词实验教学实验教学队伍激励机制引言实验教学是高等教育的重要组成部分,而实验教学队伍是高等学校实验教学科学研究实验室建设与管理等方面的支重要力量,建立支综合素质高结构合理相对稳定的实验教学队伍是保持实验室可持续发展战略的学队伍的现状队伍地位不高。由于受传统教育思想的影响,在大多数高校,重理论教学轻实践教学的观念依然根深蒂固。实验教学队伍没有受到应有的重视,在高校中的地位和作用也没有得到充分认识特别是在职称评定评奖晋级等方面,实验人员总是排在后面,觉得在教辅岗位上低人等。自身建设薄弱。由于历史和观念的原因,实验教学队伍的自身建设受到了极大的影响。实验室日常的维护工作十分琐碎,杂事较多......”。

9、“.....建设实验教学与理论教学队伍互通,教学科研技术兼容,核心骨干相对稳定,结构合理的实验教学团队。建立实验教学队伍知识技术不断更新的科学有效的培养培训制度。形成支由学术带头人或高水平教授负责,热爱实验教学,教育理念先进,学术水平高,教学科研能力强,实践经验丰富,熟悉实验技术,勇于创新的实验教学队伍。因此,加强实验教学队伍的激励机制的研究具有重大的理论意义和现实意在的问题,提出了激励实验教学队伍的若干措施,如优化实验教学队伍结构提供学习培训及对外交流的机会职称晋级机制和科学的激励机制等方面,以充分调动实验教学队伍的积极性。关键词实验教学实验教学队伍激励机制引言实验教学是高等教育的重要组成部分,而实验教学队伍是高等学校实验教学科学研究实验室建设与管理等方面的支重要力量......”。