1、“.....灵数字化双多向交流的组织形式迅速引领了时代的潮流，帮助人们实现了人人学习时时学习处处学习人们学习需求的刺激新技术的支持为技术支持的学习形态变革提供了内在动力和外部环境，种新型的学习形态微型学习应运而生。微博热自年月中国最大及流动模式。摘要近年来，微博作为新兴的体验，深刻改变了人们的交际娱乐方式，并引起了包括教育学者在内的各领域专家的高度重视而微型学习作为非正式学习的种实用模式也成为近期学界关注的热点。微博和微型学习者各具特点，微博的部分特质相当适应于微型学习的开展体多媒体面对面等，既增强了学习内容的表现力，又为个性化学习提供便利微博的相关研究微博译自，即，微型博客，传统博客的种变体，文本内容通常限制在个字符个汉字之内。微博的基本功能微博具有广播收听转播这项基本功能......”。

2、“.....读者不需使用其他终端设备。同理图微博的媒介生态分层分析由上图可知微博这种媒介具有广播收听转播等基本功能微博主要内容是个字的文本视频图片投票等微博可通过手机电脑及其它手持设备更新信息微博基于第次中国互联网络发展状况统计报告显示，年上半年，我国微博用户数量从万增至亿，半年增幅高达网民中微博普及率从增至从年底至今，网民中手机微博使用比率从升到在微博持续火热情境下，微型学习能否与微博产生有益化合，成为教育学者与业内人士关注的焦点。微型学习特点微介生态分层分析笔者借助于祝智庭的媒介生态分层模型来分析微博，分析媒介生态构成，可考虑如图所示个层面元素及其相互关系。图媒介生态的分层模型以报纸为例分析者的具体含义报纸是种媒介形态，具有传播宣传娱乐等功能该功能实现是由采访写作印刷等技术支持的报纸中的散时间学习的需求。同时，随着以网络技术为代表的新技术的发展......”。

3、“.....快传播迅速，灵数字化双多向交流的组织形式迅速引领了时代的潮流，帮助人们实现了人人学习时时学习处处学习人将微内容表述为小片段松散连接永处于动态重组中的信息单元。本研究采用温伯格对微内容的表述，温伯格的定义已清晰地展现了微内容小片段松散连接动态等特点，适合本研究的开展。摘要近年来，微博作为新兴的体验，深刻改变了人们的交际娱乐方式，并引起了包括教育学习需求的刺激新技术的支持为技术支持的学习形态变革提供了内在动力和外部环境，种新型的学习形态微型学习应运而生。微博热自年月中国最大门户网站新浪推出新浪微博内测版后，微博正式进入中文上网主流人群视野。据中国互联网络信息中心发布的微博特点通过微博基本功能及媒介生态分层分析，笔者认为，微博具有以下特点微型性。如川大新闻学博士李林容认为，微博形成了种微传播力微传播的核心特征是微......”。

4、“.....读者不需使用其他终端设备。同理图微博的媒介生态分层分析由上图可知微博这种媒介具有广播收听转播等基本功能微博主要内容是个字的文本视精悍，符合微型学习资源要求。微博文本量控制在个字符内，即使用图片视频等作为内容，现有网络和微博终端条件也限制了图片尺寸和视频长度，符合了微型学习资源的小片段其次，微博使用与微型学习发生时间高度契合。用户般会在零散时间使用微博，而微型学习正发生在时间空隙学习特点概括如下短时间学习时间段相对较短，充分利用零散时间小片断学习内容组块较小，便于通过学习设备轻易地获取存储生产流通个性化学习者自主选择学习时间地点内容及方法，可以在轻松的心态中获得种轻快的愉悦的学习体验多媒介学习可采用多种途径进行......”。

5、“.....种新型的学习形态微型学习应运而生。微博热自年月中国最大门户网站新浪推出新浪微博内测版后，微博正式进入中文上网主流人群视野。据中国互联网络信息中心发布的文字符号或图像是报纸的内容报纸本身就可实现其完整功能，读者不需使用其他终端设备。同理图微博的媒介生态分层分析由上图可知微博这种媒介具有广播收听转播等基本功能微博主要内容是个字的文本视频图片投票等微博可通过手机电脑及其它手持设备更新信息微博基于核心特征是微，即传播内容是微内容句话张图等传播体验是微动作简单的按键操作鼠标点击即可完成相关操作传播渠道是微介质手机等终端设备传播对象是微受众小众特定听众传播时间是微时间闲散的零碎时间。草根性。以微博作为微型学习平台的可行性分析原稿。微博的以微博作为微型学习平台的可行性分析原稿频图片投票等微博可通过手机电脑及其它手持设备更新信息微博基于等技术实现，通过这种轻量级的通讯技术......”。

6、“.....以微博作为微型学习平台的可行性分析原稿文字符号或图像是报纸的内容报纸本身就可实现其完整功能，读者不需使用其他终端设备。同理图微博的媒介生态分层分析由上图可知微博这种媒介具有广播收听转播等基本功能微博主要内容是个字的文本视频图片投票等微博可通过手机电脑及其它手持设备更新信息微博基于博接收终端。这确保了以微博为平台的微型学习可以随时随地发生。微博的媒介生态分层分析笔者借助于祝智庭的媒介生态分层模型来分析微博，分析媒介生态构成，可考虑如图所示个层面元素及其相互关系。图媒介生态的分层模型以报纸为例分析者的具体含义报纸是种媒介形态，具有续火热情境下，微型学习能否与微博产生有益化合，成为教育学者与业内人士关注的焦点。微型学习概念及特点微型学习概念若想了解微型学习的概念，可以从微内容微型内容入手。微内容戴维。温伯格将微内容表述为小片段松散连接永处于动态重组中用户在翻阅微博时，推送有用的学习资源......”。

7、“.....用户同时完成微型学习和微博的双重体验。再次，微博多端同步的特性可使微型学习随时随地发生。微博本身对硬件需求不高，大多数接通手机信号的地方都可进行微博操作，用户通过任意方式更新微博，都会刷新其它微学习需求的刺激新技术的支持为技术支持的学习形态变革提供了内在动力和外部环境，种新型的学习形态微型学习应运而生。微博热自年月中国最大门户网站新浪推出新浪微博内测版后，微博正式进入中文上网主流人群视野。据中国互联网络信息中心发布的等技术实现，通过这种轻量级的通讯技术，而语言良好的适应性确保微博可在多数手机及手持设备平台应用的可能。微博作为微型学习平台的可行性分析综上所述，笔者认为微博在作为微型学习平台方面有着先天优势。首先，微博内容短小介生态分层分析笔者借助于祝智庭的媒介生态分层模型来分析微博，分析媒介生态构成，可考虑如图所示个层面元素及其相互关系......”。

8、“.....具有传播宣传娱乐等功能该功能实现是由采访写作印刷等技术支持的报纸中的手机等终端设备传播对象是微受众小众特定听众传播时间是微时间闲散的零碎时间。草根性。以微博作为微型学习平台的可行性分析原稿。微型学习概念及特点微型学习概念若想了解微型学习的概念，可以从微内容微型内容入手。微内容戴维。温伯格信息单元。本研究采用温伯格对微内容的表述，温伯格的定义已清晰地展现了微内容小片段松散连接动态等特点，适合本研究的开展。微博特点通过微博基本功能及媒介生态分层分析，笔者认为，微博具有以下特点微型性。如川大新闻学博士李林容认为，微博形成了种微传播力微传播的以微博作为微型学习平台的可行性分析原稿文字符号或图像是报纸的内容报纸本身就可实现其完整功能，读者不需使用其他终端设备......”。

9、“.....微博正式进入中文上网主流人群视野。据中国互联网络信息中心发布的第次中国互联网络发展状况统计报告显示，年上半年，我国微博用户数量从万增至亿，半年增幅高达网民中微博普及率从增至从年底至今，网民中手机微博使用比率从升到在微博持介生态分层分析笔者借助于祝智庭的媒介生态分层模型来分析微博，分析媒介生态构成，可考虑如图所示个层面元素及其相互关系。图媒介生态的分层模型以报纸为例分析者的具体含义报纸是种媒介形态，具有传播宣传娱乐等功能该功能实现是由采访写作印刷等技术支持的报纸中的关键词微型学习微博研究背景微型学习的兴起当今，社会竞争加剧生活节奏加快，使人们产生了利用零散时间学习的需求。同时，随着以网络技术为代表的新技术的发展，各种新媒介层出不穷这些新媒介以其小轻量级的接收设备微型化的内容，快传播迅向跟随的相对松散人际的关系，不像传统论坛等需用户实时交互......”。