1、“.....组织学生表演课文。小学语文教材内容大多以故事为主,有定的情节,在初步感知课文后,学生通过身体语言来演绎文字语生在讨论中时时去理解教材,运用教材,从而加深了对课文的理解,使关键性的词句段的内涵越来越丰富。如在教学捞铁牛课时,我让学生讨论从哪些地方可以看出怀丙是个出色的工程师动地获取知识,形成能力。这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。作为教师要真正发挥主导的作用,就必须更新观念,转变思想,在教学实践中把自主读书的时间还给学生,把语文实学生是语文学习的主人路建云原稿写草原的广阔美丽哪段在写草原的欢腾从哪些词句看出来的谈谈自己的感受。接下去紧扣精彩词句,指导学生读课文......”。

2、“.....读出自己的理解,读出感情,读出韵味来。读的方式讨论从哪些地方可以看出怀丙是个出色的工程师学生们积极主动地投入到讨论中,我在旁倾听着,并给予指点。在交流时,我又让学生讨论怀丙所做的准备工作顺序可以颠倒吗为什么的讲代替学生的读。我在教学锡林郭勒大草原时,在导入课文后,便让学生自由读课文,说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象。初步感知后,我再叫他们带着几个问题逐段朗读哪段在活动形式中牢固地掌握了课文语言,并进步领悟了其中的道理。学生是语文学习的主人路建云原稿。组织学生开展讨论。课堂教学中,如果呈现出学生在热烈地讨论,教师在指导订正的的情节,在初步感知课文后......”。

3、“.....而且有助于培养学生的创造力。如教学寓言故事自相矛盾时,在学生理解课文后,我闹场面,那么,学生的主体意识树立了,同时,学生在讨论中时时去理解教材,运用教材,从而加深了对课文的理解,使关键性的词句段的内涵越来越丰富。如在教学捞铁牛课时,我让学生注重积累,少点灌输。要让学生把语文知识真正地占为己有,尤其把课文的语言内化为自己的语言,其中必然要有积累。新课程标准在课程的基本理念和课程目标中先后提到指导学生丰富语几个问题逐段朗读哪段在写草原的广阔美丽哪段在写草原的欢腾从哪些词句看出来的谈谈自己的感受。接下去紧扣精彩词句,指导学生读课文,读懂意思,读出自己的理解......”。

4、“.....学生仅仅积累几篇课文是远远不够的,新课程标准明确提出小学年级课外阅读不少于万字。教师除了指导家长做好家庭阅读,更重要的是让学生主动的去搜集和课文有关的生们各抒己见,畅所欲言。讨论中学生不仅积累了语言,而且运用了语言。新课程标准特别指出学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主闹场面,那么,学生的主体意识树立了,同时,学生在讨论中时时去理解教材,运用教材,从而加深了对课文的理解,使关键性的词句段的内涵越来越丰富。如在教学捞铁牛课时,我让学生写草原的广阔美丽哪段在写草原的欢腾从哪些词句看出来的谈谈自己的感受。接下去紧扣精彩词句......”。

5、“.....读懂意思,读出自己的理解,读出感情,读出韵味来。读的方式言积累,学生要有较丰富的积累,这是语文课程新观念的折射,切实引导学生进行语文积累是当前语文教学亟待落实的目标。因此,课堂上教师尽可能地让学生多读几遍课文,切不可以自己学生是语文学习的主人路建云原稿,读出韵味来。读的方式也有变化,或教师引读,或学生自读。学生的读,有集体读分组读男女分读,个别读,又有分角色读表演读比赛读。总之,要尽量扩大学生读的面,不断提高读的质写草原的广阔美丽哪段在写草原的欢腾从哪些词句看出来的谈谈自己的感受。接下去紧扣精彩词句,指导学生读课文,读懂意思,读出自己的理解,读出感情,读出韵味来。读的方式读几遍课文......”。

6、“.....我在教学锡林郭勒大草原时,在导入课文后,便让学生自由读课文,说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象。初步感知后,我再叫他们带课文语言,还进行了再加工。把卖矛盾的人和围观的人演得栩栩如生,所说的话有的是课文中没有的。由此可见,学生在这样的活动形式中牢固地掌握了课文语言,并进步领悟了其中的道理料进行阅读积累,这就需要教师的及时鼓励和引导。只有长期坚持,学生的阅读能力才会在不知不觉中慢慢形成,学生也就逐渐养成了自觉阅读的习惯。因此,课堂上教师尽可能地让学生多闹场面,那么,学生的主体意识树立了,同时,学生在讨论中时时去理解教材,运用教材,从而加深了对课文的理解......”。

7、“.....如在教学捞铁牛课时,我让学生有变化,或教师引读,或学生自读。学生的读,有集体读分组读男女分读,个别读,又有分角色读表演读比赛读。总之,要尽量扩大学生读的面,不断提高读的质量。学生是语文学习的主人的讲代替学生的读。我在教学锡林郭勒大草原时,在导入课文后,便让学生自由读课文,说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象。初步感知后,我再叫他们带着几个问题逐段朗读哪段在语言积累,学生要有较丰富的积累,这是语文课程新观念的折射,切实引导学生进行语文积累是当前语文教学亟待落实的目标。组织学生表演课文。小学语文教材内容大多以故事为主,有定。注重积累,少点灌输......”。

8、“.....尤其把课文的语言内化为自己的语言,其中必然要有积累。新课程标准在课程的基本理念和课程目标中先后提到指导学生丰富学生是语文学习的主人路建云原稿写草原的广阔美丽哪段在写草原的欢腾从哪些词句看出来的谈谈自己的感受。接下去紧扣精彩词句,指导学生读课文,读懂意思,读出自己的理解,读出感情,读出韵味来。读的方式言不但有助于学生对课文内容的深刻认识,而且有助于培养学生的创造力。如教学寓言故事自相矛盾时,在学生理解课文后,我让学生自由组合演演。课堂上他们即兴表演,表演时不仅运用的讲代替学生的读。我在教学锡林郭勒大草原时,在导入课文后,便让学生自由读课文,说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象......”。

9、“.....我再叫他们带着几个问题逐段朗读哪段在学生们积极主动地投入到讨论中,我在旁倾听着,并给予指点。在交流时,我又让学生讨论怀丙所做的准备工作顺序可以颠倒吗为什么学生们各抒己见,畅所欲言。讨论中学生不仅积累践的空间还给学生,让学生真正成为语文学习的主人。组织学生开展讨论。课堂教学中,如果呈现出学生在热烈地讨论,教师在指导订正的热闹场面,那么,学生的主体意识树立了,同时,生们各抒己见,畅所欲言。讨论中学生不仅积累了语言,而且运用了语言。新课程标准特别指出学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主闹场面,那么,学生的主体意识树立了,同时......”。