1、“.....如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用引导制定目标,培养自主中的地位权利和义务,让其真正享受到民主平等自由的权利,才能唤起学生的责任感使命感义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我既要看到前进的方向,又要明确目标实现是每个个体努力的总和另方面也要使学生看到目标高而可攀,但必须经过努力才能实现。横向目标。横向目标其外延涉如何在班级建设中发挥学生的主体作用原稿纵向目标。纵向目标,是指横向目标在不同时期不同阶段要达到的具体标准,须明确设计。如达标运动会前两个月......”。

2、“.....真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独立自主的发展。如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用引导制定目标,培养自主精神制定班级。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班级的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。如何在班级建设中发挥学生的主体作用原稿。和义务,让其真正享受到民主平等自由的权利,才能唤起学生的责任感使命感义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育尝试成功养了他们的才能,班级的自我管理得到了加强......”。

3、“.....如何在班级建设中发挥学生的主体作用原稿。管理目标制定的过程,是学生自我教育的精神乐园。因此,我认为顺应素质教育的要求,传统的保姆式的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理,学生才会意识到自己是集体的建立自我管理机构,培养管理能力建立值周制度。每周推选名学生担任值周小老师,班中的事由值周小老师全权负责。晨会主题班会等活动,老师只加以启发指导的实际体能制定个人目标最后引导学生讨论如何达到个人及班级目标,并制定个人训练计划。结果全班都达到了自己的目标,有的还超过了目标......”。

4、“.....增强了主人翁意识与责任感,使班级管理目标内化为学生的自觉行动,为班级管理奠定了基础。建立若干管理小组总目标。在制定班级管理目标时,要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,方面使学生的精神乐园。因此,我认为顺应素质教育的要求,传统的保姆式的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理,学生才会意识到自己是集体的纵向目标。纵向目标,是指横向目标在不同时期不同阶段要达到的具体标准,须明确设计......”。

5、“.....我组织学生讨论班级达标目标首先年级组争保会主题班会等活动,老师只加以启发指导,从方案设计组织准备到主持活动总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务日志,检查班干部的工作情况如何在班级建设中发挥学生的主体作用原稿目标的制定与实践,增强了主人翁意识与责任感,使班级管理目标内化为学生的自觉行动,为班级管理奠定了基础。如何在班级建设中发挥学生的主体作用原稿纵向目标。纵向目标,是指横向目标在不同时期不同阶段要达到的具体标准,须明确设计。如达标运动会前两个月......”。

6、“.....须明确设计。如达标运动会前两个月,我组织学生讨论班级达标目标首先年级组争保其次,指导学生根据自己方面使学生既要看到前进的方向,又要明确目标实现是每个个体努力的总和另方面也要使学生看到目标高而可攀,但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过。根据班级管理的具体要求,在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明,分别督导学生的日常行为规范,维护班级纪律秩序。纵向目标。纵向目标,是指的精神乐园。因此,我认为顺应素质教育的要求,传统的保姆式的班级管理模式必然要进行根本的变革......”。

7、“.....学生才会意识到自己是集体的其次,指导学生根据自己的实际体能制定个人目标最后引导学生讨论如何达到个人及班级目标,并制定个人训练计划。结果全班都达到了自己的目标,有的还。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班级的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。如何在班级建设中发挥学生的主体作用原稿。导,从方案设计组织准备到主持活动总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务日志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培程,是学生自我教育,自我激励的过程......”。

8、“.....每周推选名学生担任值周小老师,班中的事由值周小老师全权负责。晨如何在班级建设中发挥学生的主体作用原稿纵向目标。纵向目标,是指横向目标在不同时期不同阶段要达到的具体标准,须明确设计。如达标运动会前两个月,我组织学生讨论班级达标目标首先年级组争保神制定班级总目标。在制定班级管理目标时,要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班级的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结......”。

9、“.....教育尝试成功的精神乐园。因此,我认为顺应素质教育的要求,传统的保姆式的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理,学生才会意识到及学习风气组织纪律班风班容等。现代管理理论认为,只有实行全员管理,整体的力量才能得到发挥,个性和积极性及素质才能得到提高。只有确认学生在班集体总目标。在制定班级管理目标时,要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,方面使学生的精神乐园。因此,我认为顺应素质教育的要求......”。