1、“.....学科建设过程中,必须确保目标网络中的每个组成部分要相协作按层次逐渐完成,最终实现总的大学院校学科建设目标。明确组织作用理想的情况是,每个目标和分目标都应对应有个人或部门的明确责任。尽可能建立个完美的组织结构以致每特定的目标都成为个个人或部门的责任。执行学科建设总体目标组织中各层次,各部门的成员为达成分目标,必须从事定的其中,学科结构和布局学科方向是学科建设选择的依据,学术带头人学术梯队建设是学科建设的关键,研究基地是学科建设的依托,科学研究是学科建设的主要载体,学术环境是学科建设的保障,人才培养和社会服务是学科建设的最终目的。我们发现目标管理理论中的基本原理,基本观点与大学学科建设的最终实现有赖于全体成员的共同努力,而且目标设臵要有期限。各系部及学科带头人根据总体目标及分解的各部门目标互相协作按层次逐渐完成,最终实现总的大学院校学科建设目标......”。

2、“.....每个目标和分目标都应对应有个人或部门的明确责任。尽可能建立个完美的组织结构以致每特定的目目标管理与大学学科建设的有效结合方式研究原稿械工业出版社。作者简介姜毅,男,辽宁省大连市人,硕士,乌海职业技术学院教师,研究方向为计算机网络安全与数据库建设。目标管理与大学学科建设的有效结合方式研究原稿。学科建设各项基本要素相互关联各要素相互关联,不能独自构成学科建设的具体内容,各要素只是学科建设中的部分,也称为人才的良好氛围,让学者们在自由探索和碰撞中产生新的思想,形成新的理论,从而推动学科的发展。基于以上思想,再充分合理利用目标管理有效方法必将能更好的建立起全新的适用性较强的学科领域。参考文献周多,陈传明,鲁明泓。管理学原理与方法第版复旦大学出版社。周多。管理学高等教育出版索和碰撞中产生新的思想,形成新的理论,从而推动学科的发展。基于以上思想......”。

3、“.....参考文献周多,陈传明,鲁明泓。管理学原理与方法第版复旦大学出版社。周多。管理学高等教育出版社。彼得。德鲁克。管理的实践机同成员的奖惩,是以上述各种评价的综合结果为依据的。公平合理的奖惩有利于维持和调动组织成员饱满的工作热情和积极性。制定新目标并开始新的目标管理循环制既是对前阶段学科建设工作的组织活动效果以及组织成员贡献的总结,也为下阶段的工作提供参考和借鉴。在此基础上为学科建设参与的部门及学的成员为达成分目标,必须从事定的活动,活动中必须利用定的资源。为了保证他们有条件组织目标活动的展开,必须授予相应的权力,使之有能力调动和利用必要的资源。有了目标,组织成员便会明确努力的方向和责任心。大学学科建设的各基本构成要素要更加细化,将每项目标都进行确定以利于执行。学科术带头人等个人的活动制定新的目标并组织实施,便展开了目标管理的新轮循环。总而言之......”。

4、“.....重要内容是培养体系的建设,而学科建设的关键是梯队建设,特别是学科带头人的培养,要尊重他们,依靠他们,发挥他们的作用。同时,要使其享有充分的学术自由,要形成尊重知识尊重学科建设各项基本要素相互关联各要素相互关联,不能独自构成学科建设的具体内容,各要素只是学科建设中的部分,也称为分目标。目标和计划很少是线性的,即并非个目标实现后接着去实现另个目标,如此等等。目标和规划形成个互相联系着的网络。学科建设过程中,必须确保目标网络中的每个组成部分要理是个全面的管理系统,采用系统的方法可以使许多关键管理活动结合起来,有效地和高效地实现各项分目标,最终完成总目标。目标管理与大学学科建设的有效结合方式研究原稿。大学学科建设目标的性质目标表示最后结果,而学科建设的总体目标需要由各子目标来支持。这样,组织及其各层次的目标就些效率,但通过对学科建设各基本要素成果进行量化......”。

5、“.....大学学科建设目标的性质目标表示最后结果,而学科建设的总体目标需要由各子目标来支持。这样,组织及其各层次的目标就行成了个目标网络。作为任务分配自我管理业绩社。彼得。德鲁克。管理的实践机械工业出版社。作者简介姜毅,男,辽宁省大连市人,硕士,乌海职业技术学院教师,研究方向为计算机网络安全与数据库建设。目标管理与大学学科建设的有效结合方式研究原稿。总体目标和各部门的分目标建立总体目标是学校在学科建设方向要达到的状况和水平,其术带头人等个人的活动制定新的目标并组织实施,便展开了目标管理的新轮循环。总而言之,学科建设的载体是科学研究,重要内容是培养体系的建设,而学科建设的关键是梯队建设,特别是学科带头人的培养,要尊重他们,依靠他们,发挥他们的作用。同时,要使其享有充分的学术自由,要形成尊重知识尊重械工业出版社。作者简介姜毅,男,辽宁省大连市人,硕士......”。

6、“.....研究方向为计算机网络安全与数据库建设。目标管理与大学学科建设的有效结合方式研究原稿。学科建设各项基本要素相互关联各要素相互关联,不能独自构成学科建设的具体内容,各要素只是学科建设中的部分,也称为并组织实施,便展开了目标管理的新轮循环。总而言之,学科建设的载体是科学研究,重要内容是培养体系的建设,而学科建设的关键是梯队建设,特别是学科带头人的培养,要尊重他们,依靠他们,发挥他们的作用。同时,要使其享有充分的学术自由,要形成尊重知识尊重人才的良好氛围,让学者们在自由探目标管理与大学学科建设的有效结合方式研究原稿行成了个目标网络。作为任务分配自我管理业绩考核和奖惩实施的目标具有如下特征层次性,网络性,多样性,可考核性可实现性,富有挑战性,伴随信息反馈性......”。

7、“.....作者简介姜毅,男,辽宁省大连市人,硕士,乌海职业技术学院教师,研究方向为计算机网络安全与数据库建设。目标管理与大学学科建设的有效结合方式研究原稿。学科建设各项基本要素相互关联各要素相互关联,不能独自构成学科建设的具体内容,各要素只是学科建设中的部分,也称为把目标管理过程中,目标的设臵,目标实施情况不断反馈给目标设臵和实施的参与者,让参与人员时时知道组织对自己的要求,自己的情况。如果建立了目标再加上反馈,就能更进步加强参与人员的工作表现。在学科建设实践中要将各要素的建立过程及时反馈沟通通报。大学学科建设目标的管理实现过程目标管的依据,也是上下左右沟通的机会,同时还是自我控制和自我激励的手段。成果评价即包括上级对下级的评价,也包括下级对上级的评价,同级关系部门相互之间及各层次自我评价。通过评价,可以对学科建设过程中的优点和缺点进行研判,利于过程建设。实行奖惩组织对不同成员的奖惩......”。

8、“.....网络性,多样性,可考核性可实现性,富有挑战性,伴随信息反馈性。学科建设目标形成有层次的体系学科结构和布局学科方向学术梯队研究基地科学研究学术环境人才培养等基本要素是学科建设主要内容包括层次方面。学科建设目标的伴随信息反馈性信息反馈是术带头人等个人的活动制定新的目标并组织实施,便展开了目标管理的新轮循环。总而言之,学科建设的载体是科学研究,重要内容是培养体系的建设,而学科建设的关键是梯队建设,特别是学科带头人的培养,要尊重他们,依靠他们,发挥他们的作用。同时,要使其享有充分的学术自由,要形成尊重知识尊重分目标。目标和计划很少是线性的,即并非个目标实现后接着去实现另个目标,如此等等。目标和规划形成个互相联系着的网络。学科建设过程中,必须确保目标网络中的每个组成部分要相互协调,共同配合建设。学科建设目标要具有可考核性目标考核的途径是将目标量化......”。

9、“.....形成新的理论,从而推动学科的发展。基于以上思想,再充分合理利用目标管理有效方法必将能更好的建立起全新的适用性较强的学科领域。参考文献周多,陈传明,鲁明泓。管理学原理与方法第版复旦大学出版社。周多。管理学高等教育出版社。彼得。德鲁克。管理的实践机要相互协调,共同配合建设。学科建设目标要具有可考核性目标考核的途径是将目标量化。目标定量化往往也会损失组织运行的些效率,但通过对学科建设各基本要素成果进行量化,可以为最终结果的评定与各部门及相关人员工作过程的实效进行评价带来很多方便。执行学科建设总体目标组织中各层次,各部门综合结果为依据的。公平合理的奖惩有利于维持和调动组织成员饱满的工作热情和积极性。制定新目标并开始新的目标管理循环制既是对前阶段学科建设工作的组织活动效果以及组织成员贡献的总结,也为下阶段的工作提供参考和借鉴......”。