1、“.....通过分析总结课程组进步增强了基础力学教学改革及培究原稿。经典力学柔性化专业基础课要厚,不仅体现在课程本身的教学内容上,还涉及科研精神的培养与教学中体现的人文精神。实现基础力学课程的模块化教学,由变为。尝试多学时力学课程分模块化教学使学生分阶段重点掌握知识内容,易于学习消化,易于监督检查,在定程度上防止了学生前期懒散最终次性复习的不良习惯化经典力学柔性化反映学科现代化的建设目标,并实施了改革实践,突出培养学生的实践应用能力抽象简化能力初步的科学研究能力和综合的工程素质。理论与实验相结合除开出教学基本要求的实验外,实验室实行分期全天开放,为学生提供可选做的实验项目,学生可也利用实验设备,自行验证理论设计实验。实验教师开发出新的设着近代计算力学的发展计算机技术与数学的发展,在工程设计中,些新的设计方法日趋完善与经典力学相互应证......”。

2、“.....材料科学日新月异的飞速发展,使新兴材料的力学性能与传统材料产生了很大的差别。这些相关学科的发展都极大的推进了力学的发展,如何在非力学专业的机械类学生中进行力工科力学课程教学改革与实践研究原稿年级在有限元法基础与应用课程中进步深入力学模型的概念,结合工程实例介绍力学模型构建的思路,并通过典型的力学模型的理论解与仿真结果对比,提高学生的仿真和力学应用分析能力。同时成立课外兴趣小组,对学生实行个性化培养。大学年级将力学课题渗透到课程设计毕业设计课题中,进步强化力学在工程实际中的应实验项目,学生可也利用实验设备,自行验证理论设计实验。实验教师开发出新的设计性实验项目,实验内容注重工程背景追求真刀真枪突出学科交叉。如闭口方钢的性能测试及数值模拟分析,槽钢的性能测试及数值模拟分析等,通过理论计算电测试验和仿真模拟,研究结构在变形时的力学性能和特点。在理论层次实验方法设计层次......”。

3、“.....同时,该工程实例库面对全体课程组教师实现教学资源共享,不同的经验可以相互借鉴,为教师整体教学水平的提高和团队以老带新打下良好基础。确立年力学学习不断线渗透式的教学体系大学年级通过两门基础力学课程学习力学基本理论和方法,融入力学竞赛与力学小课题。大学课程的模块化教学,由变为。尝试多学时力学课程分模块化教学使学生分阶段重点掌握知识内容,易于学习消化,易于监督检查,在定程度上防止了学生前期懒散最终次性复习的不良习惯,培养学生持之以恒进行科学研究的工程素质。经过轮教学实践,考试成绩分析及试卷分析报告说明实施模块化教学能更加全面的考察学生对课程的工程实例素材的共享库通过教师的教学实践和科研成果的资料收集,整理出上百个与机械和汽车相关的工程实际问题及其力学模型,包含生活领域及自然界中与力学问题有关的趣味例子,形成较为丰富的课程资源库。这些资源可直接用于教学......”。

4、“.....由于学生学习目的明确,易于接受握情况,学生前期内容明显掌握扎实,避免了大学分课程次性考试刚度过大的问题,同时帮助学生逐步养成脚踏实地坚持不懈的优良学习习惯,逐步建立做人做事上不要投机取巧的思维模式。工科力学课程教学改革与实践研究原稿。理论与实验相结合除开出教学基本要求的实验外,实验室实行分期全天开放,为学生提供可选做的深入实际进行调研通过往届毕业生的基础力学教学与工科大学生工程素质的培养研究调研表,了解毕业生从事的工作中运用力学知识的重要程度应用的重点内容应用中理论的充足性以及毕业生对基础力学课程教学内容的建议,收集他们在工作中应用力学知识解决实际问题的实例。通过分析总结课程组进步增强了基础力学教学改革及培办力学竞赛。竞赛增进了学生对力学学习和研究的兴趣,促进了基础力学的教学改革。考研单独辅导......”。

5、“.....融入力学竞赛与力学小课题。大学年级在有限元法基础与应用课程中进步深入力学模型的概念,结合工程实例介绍力学模型构建的思师为主导的原则,在教学手段方面形成了基础力学课程的教学特色,即基于基础原理传授式教学基于工程背景启发式教学基于力学专题研究型教学基于思考题讨论式教学。在夯实第课堂的基础上,大力拓展第课堂,鼓励学生不满足书本上的知识,积极进行课外研究。建成基础力学教学网络平台。开发了套具有不同教师个性化的能反映方面对学生的实践应用和研究能力都有个大的提升。力学课程是学生在大学阶段接触到的第门与工程实际相结合的课程,其工程实践性强,是工科机械类学生进行后续课学习及从事设计工作所需知识的必备课程。力学经过多年的积累与沉淀形成了比较经典的理论体系,但工程实际中的仍有些问题无法得到精确解和完备的理论解释。随握情况,学生前期内容明显掌握扎实......”。

6、“.....同时帮助学生逐步养成脚踏实地坚持不懈的优良学习习惯,逐步建立做人做事上不要投机取巧的思维模式。工科力学课程教学改革与实践研究原稿。理论与实验相结合除开出教学基本要求的实验外,实验室实行分期全天开放,为学生提供可选做的年级在有限元法基础与应用课程中进步深入力学模型的概念,结合工程实例介绍力学模型构建的思路,并通过典型的力学模型的理论解与仿真结果对比,提高学生的仿真和力学应用分析能力。同时成立课外兴趣小组,对学生实行个性化培养。大学年级将力学课题渗透到课程设计毕业设计课题中,进步强化力学在工程实际中的应立工程实例素材的共享库通过教师的教学实践和科研成果的资料收集,整理出上百个与机械和汽车相关的工程实际问题及其力学模型,包含生活领域及自然界中与力学问题有关的趣味例子,形成较为丰富的课程资源库。这些资源可直接用于教学,为每章新内容的引入与理论应用提供了良好的工程平台......”。

7、“.....易于接工科力学课程教学改革与实践研究原稿路,并通过典型的力学模型的理论解与仿真结果对比,提高学生的仿真和力学应用分析能力。同时成立课外兴趣小组,对学生实行个性化培养。大学年级将力学课题渗透到课程设计毕业设计课题中,进步强化力学在工程实际中的应用。求解问题工程化力学问题来源于实践,回归于实践。将力学理论紧密结合实际问题是其立足之年级在有限元法基础与应用课程中进步深入力学模型的概念,结合工程实例介绍力学模型构建的思路,并通过典型的力学模型的理论解与仿真结果对比,提高学生的仿真和力学应用分析能力。同时成立课外兴趣小组,对学生实行个性化培养。大学年级将力学课题渗透到课程设计毕业设计课题中,进步强化力学在工程实际中的应本的课程简介教学大纲授课教案网络课件教学录像力学实验外,还包含力学论文力学自测题趣味力学力学小课题和力学名人新颖的内容。为学生课外复习课堂内容......”。

8、“.....开展力学竞赛。为提高工科学生力学知识水平及应用能力,巩固所学的基础知识活跃思维和激发钻研力学问题的热情,课题组每年举式。深入实际进行调研通过往届毕业生的基础力学教学与工科大学生工程素质的培养研究调研表,了解毕业生从事的工作中运用力学知识的重要程度应用的重点内容应用中理论的充足性以及毕业生对基础力学课程教学内容的建议,收集他们在工作中应用力学知识解决实际问题的实例。通过分析总结课程组进步增强了基础力学教学改革学过程管理和的网上辅助教学系统。该教学平台包括隶属于每位教师的教学资料教学管理信息,以及课程公共的资料信息,能够构建基础力学课程的课后学习及教师日常教学管理等环境。考虑到力学系列课程的建设,网站除了开辟了理论力学,材料力学课程外,还增设了流体力学和有限元法基础等课程。课程网站建设的除包括基握情况,学生前期内容明显掌握扎实,避免了大学分课程次性考试刚度过大的问题......”。

9、“.....逐步建立做人做事上不要投机取巧的思维模式。工科力学课程教学改革与实践研究原稿。理论与实验相结合除开出教学基本要求的实验外,实验室实行分期全天开放,为学生提供可选做的用。求解问题工程化力学问题来源于实践,回归于实践。将力学理论紧密结合实际问题是其立足之本。工科力学课程教学改革与实践研究原稿。教学手段多样化针对教学手段以处方式为主学生按方取药,建立了课内与课外相结合多媒体与板书相结合理论与实验相结合的教学模式。课内与课外相结合课内教学坚持以学生为主体,教,使较为严谨的力学课堂教学吸引力有了极大提升。同时,该工程实例库面对全体课程组教师实现教学资源共享,不同的经验可以相互借鉴,为教师整体教学水平的提高和团队以老带新打下良好基础。确立年力学学习不断线渗透式的教学体系大学年级通过两门基础力学课程学习力学基本理论和方法,融入力学竞赛与力学小课题......”。