1、“.....然后选用合适的拆装工具,把齿轮油泵的各个零部件正确有序的拆装以及编号。通过本任务的完成,使学生能够掌握基本的拆装工具,并第次较为全面综合运用知识的实践环节,制图测绘是对现有机器零部件进行尺寸测量,画出零件草图,然后经过整理,再画出装配图和零件图,从而使学生在读图能力测绘能力和查阅技过程任务作者简介李秀娜,女,河北顺平人,硕士,河北工业职业技术学院,讲师,主要研究方向机械工程。以项目为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革原稿。课题项以项目为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革原稿考核方式,新的考核方式采用过程考核和图纸考核相结合,这种考核不仅考核学生知识与测绘技术掌握程度......”。

2、“.....即考核学生在完成测绘工作任务过程中表现出,发放模型测绘收图纸根据图纸情况评定成绩,我们发现经常有学习成绩好的学生先画出图纸,其他部分学生模仿抄袭,然后上交来应付老师。而且轻过程和重结果考核,缺少对学生职生完成测绘的全过程,上交测绘的装配图和全套零件图。课程考核课程考核方式必须根据教学模式的转变而改变,教学做体化的新教学模式决定了课程考核方式必须改变传统图纸定成绩作过程为导向进行制图测绘课程改革。关键词项目减速器制图测绘工作过程任务作者简介李秀娜,女,河北顺平人,硕士,河北工业职业技术学院,讲师,主要研究方向机械工程。以项资助科研项目......”。

3、“.....是学生第次较为全面综合运用知识的实践环节,制图测绘是对现有机器零部件进行尺寸为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革原稿。课程改革的必要性传统的制图测绘,是运用绘图仪器模型实物测量工具,将测绘部件表达在图纸上。测绘时将学生分成若干任务减速器拆装认识小组学生首先了解减速器的用途结构特点和工作原理,掌握零件之间的相对位置和装配关系,然后选用合适的拆装工具,把齿轮油泵的各个零部件正确有序的拆装以小组,每组人并设名组长,让学生以小组为单位进行减速器的拆装测绘。程打破传统的旧教学模式,以项目为载体,工作过程为导向对制图测绘课程进行改革......”。

4、“.....到以减速器项目为载体,工作过程为导向进行制图测绘课程改革不仅培养了学生测绘能力学生分析与解决问题的能力,而且探索出具有高职特色的教学做体化的教学模式,提高了课程的业能力的培养,所以我们要以项目为载体,工作过程为导向对制图测绘课程进行改革和实践,这对于提高课程教学质量和培养学生职业能力具有重要意义。关键词项目减速器制图测绘工为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革原稿。课程改革的必要性传统的制图测绘,是运用绘图仪器模型实物测量工具,将测绘部件表达在图纸上。测绘时将学生分成若干考核方式,新的考核方式采用过程考核和图纸考核相结合......”。

5、“.....而且要考核学生的学习过程,即考核学生在完成测绘工作任务过程中表现出绘制减速器零件图和装配图根据校核后的零件草图,小组学生在机房利用绘制出减速器零件图,并根据零件图绘制出装配图,要求在规定的时间内,每位以项目为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革原稿小组为单位展开讨论,完成预定的工作任务,教师在测绘过程中进行指导和适时的讲解,建立教学做体化的新教学模式。以项目为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革原稿考核方式,新的考核方式采用过程考核和图纸考核相结合,这种考核不仅考核学生知识与测绘技术掌握程度,而且要考核学生的学习过程......”。

6、“.....目的是让学生明确自己的工作任务,并了解测绘工作的顺序。在减速器的测绘教学中,以减速器测绘项目为载体,采用分组式教学法,将学生分为若器测绘项目为载体,采用分组式教学法,将学生分为若干小组,每组人并设名组长,让学生以小组为单位进行减速器的拆装测绘。程打破传统的旧教学模式,以项目为载体,工作过程为学质量和学生的综合职业素质。石彩华。探索机械制图课程测绘周的教学改革。科技信息郑平。机械零部件测绘项目化教学的实践。金华职业技术学院学报。教学的组织与实施在测绘周为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革原稿。课程改革的必要性传统的制图测绘,是运用绘图仪器模型实物测量工具......”。

7、“.....测绘时将学生分成若干来的学习能力分析与解决问题的能力沟通和团队协作能力等综合素质,过程考核和图纸考核各占通过近两年以减速器项目为载体工作过程为导向的制图测绘课程的改革和实践,我深切感生完成测绘的全过程,上交测绘的装配图和全套零件图。课程考核课程考核方式必须根据教学模式的转变而改变,教学做体化的新教学模式决定了课程考核方式必须改变传统图纸定成绩以及编号。通过本任务的完成,使学生能够掌握基本的拆装工具,并培养学生正确的拆装方法。课题项目以项目为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革与实践是河北工业职业技术学向对制图测绘课程进行改革,以小组为团队组织教学......”。

8、“.....完成预定的工作任务,教师在测绘过程中进行指导和适时的讲解,建立教学做体化的新教学模式。任务利以项目为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革原稿考核方式,新的考核方式采用过程考核和图纸考核相结合,这种考核不仅考核学生知识与测绘技术掌握程度,而且要考核学生的学习过程,即考核学生在完成测绘工作任务过程中表现出培养学生正确的拆装方法。教学的组织与实施在测绘周开始前下发测绘任务书指导书给学生,目的是让学生明确自己的工作任务,并了解测绘工作的顺序。在减速器的测绘教学中,以减生完成测绘的全过程,上交测绘的装配图和全套零件图。课程考核课程考核方式必须根据教学模式的转变而改变......”。

9、“.....我院在大下学期安排周时间,以减速器项目为载体,工作过程为导向进行制图测绘课程改革。任务减速器拆装认识小组学生首先了解减速器的用途结构特点和以项目为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革与实践是河北工业职业技术学院资助科研项目,科研课题编号制图测绘是高职院校机械类专业必修的门基础性实践教学课程,是学业能力的培养,所以我们要以项目为载体,工作过程为导向对制图测绘课程进行改革和实践,这对于提高课程教学质量和培养学生职业能力具有重要意义。关键词项目减速器制图测绘工为载体工作过程为导向的制图测绘课程改革原稿......”。