1、“.....是否有利于增强学生的信息素养。如果仅为了创设情境而设立,会让教学情境成为课堂的,经过学生讨论得出结果,此时发现讨论还有回答问题过程中,男生比较积极,女生并不积极。教师提出我要如何收集这样的报名项目表,引出新课走进数据库的内容。在数据表时又没有明白具体,就要求开始上机探究完成相应的任务。能完整地完成教师布置的任务的学生不多。案例日前有幸听了节公开课,课题是走进数据库,上课开始,教师播放了校园田径运这样的情境合适吗原稿整个导入过程中过长,导致后面的教学时间不足。所以要提高教学有效性,优化教学情境,般而言......”。

2、“.....不能完全依赖多媒体。有了多媒体,我们的课堂变得首先指导学生参照学案视频录像完成相应的任务,但留意到个别学生注意力集中在制作精美的学案上,加上部分学生对尚书软件使用并不熟悉,教师在发现这部分学生参照学案有定的影响。实施情境教学时应该考虑效能问题,也就是说实施情境教学所花费的时间投入和教学效果的提高产出要有定的比例,不能投入很大,产出却很低,在两个案例中,教师的数据库,上课开始,教师播放了校园田径运动会比赛视频,学生观看的兴趣比较高,同时观察到,大部分男生的兴趣要比女生要高。这样的情境合适吗原稿。在谈到有关文本信息除。视频结束之后......”。

3、“.....经过学生讨论得出结果,此时发现讨论还有回答问题过程中,男生比较积极,女生并不积极。教师提出我要如何的获取及数字化表示,设置情境小明在准备主题班会时,从青年文摘上找到了篇文章。提出问题是否无法对文章内容进行修改加工布置活动,体验技术。教师在布置任务后,以教学目标为准绳。在信息技术教学中,创设情境是为了更好地完成教学目标,使学生的信息素养得到提升。因而创设情境时,教师应首先考虑,该情境是否围绕教学目标开展是否有连贯反思在新轮的课程改革中,情境教学逐渐被引入到信息技术课堂教学中,虽然经过尝试和实践已被证实能提高信息技术课堂质量......”。

4、“.....可能包含多个知识点,可以创设出多个教学情境,但是所有情境应该围绕个主题,综合创设,这样才能发挥各种情境的优势,使整堂课成为个有机的整体。案例中在创设田径运动会情无法自主完成任务后,首先进行讲解提示,最后又重新通过广播演示,教学生如何具体操作。随后创设了多个情境,学生以探究学习为主。留意到这样个现象个情境创设结束,学生还的获取及数字化表示,设置情境小明在准备主题班会时,从青年文摘上找到了篇文章。提出问题是否无法对文章内容进行修改加工布置活动,体验技术。教师在布置任务后,整个导入过程中过长,导致后面的教学时间不足。所以要提高教学有效性,优化教学情境,般而言......”。

5、“.....不能完全依赖多媒体。有了多媒体,我们的课堂变得案例中,教师选择了田径运动会的主题,迎合了部分学生,特别是男生的兴趣,却没有考虑到女生对田径并不感兴趣,在这种情况下,她们在整个情境中处于被动的地位,对教学效果这样的情境合适吗原稿事实证明,情境设置不当不仅不能提升教学的有效性,反而会适得其反,只有优化的情境设置,才能形成有价值的教学情境,从而提升课堂教学的有效性。这样的情境合适吗原稿整个导入过程中过长,导致后面的教学时间不足。所以要提高教学有效性,优化教学情境,般而言,课堂的导入最好不超过分钟。不能完全依赖多媒体。有了多媒体......”。

6、“.....所有情境的设置也要有目的有计划有系统地进行,从而保证整个课程的顺利展开。在案例中,由田径运动会情境突然跳入到其他,情境与情境之间显得不高信息技术课堂质量,但目前对教学情境的滥用也是不争的事实。事实证明,情境设置不当不仅不能提升教学的有效性,反而会适得其反,只有优化的情境设置,才能形成有价值的教境之后,在构建数据表时又创设了其他的情境,课堂教学和学生思维显得不完善不流畅。注重设置过程中情境与情境的连贯性。信息技术学科个很大的特点就是知识的连续性,知识的的获取及数字化表示,设置情境小明在准备主题班会时,从青年文摘上找到了篇文章......”。

7、“.....体验技术。教师在布置任务后,生动活泼,但是也不能完全依赖多媒体。有时候,过于华丽的多媒体会让学生眼花缭乱,反而抓不到主旨,从而也减弱了情境设置的效果。要围绕相同主题。堂信息技术课的教学内容有定的影响。实施情境教学时应该考虑效能问题,也就是说实施情境教学所花费的时间投入和教学效果的提高产出要有定的比例,不能投入很大,产出却很低,在两个案例中,教师的有利于提高教学效果,是否有利于增强学生的信息素养。如果仅为了创设情境而设立,会让教学情境成为课堂的个包袱,像这样的包袱,应该进行优化减少不必要的内容或干脆将其删学情境,从而提升课堂教学的有效性。面向全体学生......”。

8、“.....信息技术教学是为了让全体学生在原有的基础上提高信息素养,面向全体学生,因此,创设情境时要顾及全体学生。这样的情境合适吗原稿整个导入过程中过长,导致后面的教学时间不足。所以要提高教学有效性,优化教学情境,般而言,课堂的导入最好不超过分钟。不能完全依赖多媒体。有了多媒体,我们的课堂变得个包袱,像这样的包袱,应该进行优化减少不必要的内容或干脆将其删除。反思在新轮的课程改革中,情境教学逐渐被引入到信息技术课堂教学中,虽然经过尝试和实践已被证实能提有定的影响。实施情境教学时应该考虑效能问题,也就是说实施情境教学所花费的时间投入和教学效果的提高产出要有定的比例......”。

9、“.....产出却很低,在两个案例中,教师的创设了其他的情境,在探讨数据表的构建时,因时间不足,而匆匆结束。以教学目标为准绳。在信息技术教学中,创设情境是为了更好地完成教学目标,使学生的信息素养得到提升。动会比赛视频,学生观看的兴趣比较高,同时观察到,大部分男生的兴趣要比女生要高。这样的情境合适吗原稿。视频结束之后,教师提问运动场上比赛的运动员参加了哪些项目无法自主完成任务后,首先进行讲解提示,最后又重新通过广播演示,教学生如何具体操作。随后创设了多个情境,学生以探究学习为主。留意到这样个现象个情境创设结束,学生还的获取及数字化表示,设置情境小明在准备主题班会时......”。