1、“.....催人奋进。著名特级教师于漪老师说过课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌爱祖国情怀,也让学生树立了辨证唯物主义和历史唯物主义世界观。面对这些蕴涵着丰富情感的语言文字,教师要善于引导,善于披文入情,通过语言文字让学生徜徉于课文的言境,让学生对语言文字加以理解感悟,陶冶他们的情操,丰富他们的情感体验。优化课堂教学,提高教学效率情境导入,激发学习兴趣个好的导语能把在学习过程中善于发现疑问,并积极探究解答,是培养创新能力不可或缺的手段。在鼓励学生质疑问难积极探索的同时,我们还应该激发学生大胆求异,积极进行思维发散,敢于向书本和现成答案发难,敢于向同学向老师向权威挑战。多问真是如此吗只是如此吗并去积极探索。对学生即使不恰当的驳问发难和新解,师生不素质,中学语文教学,年第期肖静芬中学语文教师的文化素养浅论宁夏教育,年第期吕型伟,阎立钦面向世纪我的教育观广州广东教育出版社......”。

2、“.....。合作探究,培养学习能力小组内展示自学成果,补充讨论,交流中自我认识自我提高。同学是小组的成员,通过讨论互学语文教学改革创新素质教育彰显魅力原稿势,人才能成才。因此,教师在进行教学时还要了解学生,发现学生,不仅提高学生的智商,而且要提高学生的情商不仅要开发学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素。在传授知识过程中着力培养学生的各种能力,使学生成为身心俱健的人。语文教学改革创新素质教育彰显魅力原稿。在学生自主学习过程中,教的观点及方法中得到启发,取长补,从而培养学生的团队精神。语文教学改革创新素质教育彰显魅力原稿。我时时提醒自己教育要给学生双慧眼,让他们把这个世界看得清清楚楚明明白白真真切切要给学生个完整独立的人格,让他们身心健全,为成为有用之才做好准备要给他们种终身学习,终身成长的能力和习惯。因递去引导学生学会做人......”。

3、“.....帮助学生形成主动发展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的,从现实上讲,人人有才,人无全才,每个人都各有所长,各有所短,只有扬长避短,发展优的自然流露,展现了作者的个人见解和智慧,积淀着丰富的文化内涵与人文精神,这些作品增强了学生的热爱祖国情怀,也让学生树立了辨证唯物主义和历史唯物主义世界观。面对这些蕴涵着丰富情感的语言文字,教师要善于引导,善于披文入情,通过语言文字让学生徜徉于课文的言境,让学生对语言文字加以理解感悟,陶冶功倍的效果。孔子说学源于思,思起于疑,亚里士多德也说过发现是从疑问和惊奇开始的。因此,引导学生在学习过程中善于发现疑问,并积极探究解答,是培养创新能力不可或缺的手段。在鼓励学生质疑问难积极探索的同时,我们还应该激发学生大胆求异,积极进行思维发散,敢于向书本和现成答案发难......”。

4、“.....丰富他们的情感体验。合作探究,培养学习能力小组内展示自学成果,补充讨论,交流中自我认识自我提高。同学是小组的成员,通过讨论互学,使学生能在互助和谐的状态下探索新知识。通过互学,学生互补彼此的不足,每个同学的认知结构经验水平个性发展存在着差异,在合作学习中,每个学生能从别人不同优化课堂教学,提高教学效率情境导入,激发学习兴趣个好的导语能把学生带入种心向往之的教学境界。导语要求新求活,但不能故弄玄虚。好的导语像磁石,能把学生分散的思维下子聚拢过来好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。著名特级教师于漪老师说过课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌学的统,通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人,学会做事学会学习学会生活引导学生主动发展,帮助学生形成主动发展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的......”。

5、“.....从现实上讲,人人有才,人无全才,每个人都各有所长,各对些问题的思索,准确地笔录在课本的空白处是产生的联想受到的启迪,也要简明扼要地予以记录是由文字萌发的想象,用手中的笔给予生动形象的再现是对作品在内容表现手法语言运用等方面有自己独特的见解,也可以在书上评头论足,说优道劣,不同层次的学生对此也可以有所取舍。关键词素质教育课堂教学教学此,我们认为,必须切实改革并扎扎实实做好课堂教学,让学生的生活活动情感活动和心理活动等所有的生命运动都有学习的过程。只有这样,学生在这样的学习中才能感受自然,了解社会,体悟人生,只有这样的学习才能成为他们身心得到健全的发展,为他们的终身学习奠定坚实的基础。参考文献熔红珍浅谈中学语文教师的他们的情操,丰富他们的情感体验。合作探究,培养学习能力小组内展示自学成果,补充讨论,交流中自我认识自我提高。同学是小组的成员,通过讨论互学......”。

6、“.....通过互学,学生互补彼此的不足,每个同学的认知结构经验水平个性发展存在着差异,在合作学习中,每个学生能从别人不同势,人才能成才。因此,教师在进行教学时还要了解学生,发现学生,不仅提高学生的智商,而且要提高学生的情商不仅要开发学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素。在传授知识过程中着力培养学生的各种能力,使学生成为身心俱健的人。语文教学改革创新素质教育彰显魅力原稿。在学生自主学习过程中,教语文课堂教学中实施素质教育呢转变教育思想,更新教育理念转变教育思想,更新教育理念是语文教学实施素质教育的关键。教师首先要充分认识到中学语文是基础的教育学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务,因此中学语文教师要树立正确的教育观人才观学生观及教师观,做到教与学的统,通过语文知识经验的传语文教学改革创新素质教育彰显魅力原稿有所短,只有扬长避短,发展优势,人才能成才。因此......”。

7、“.....发现学生,不仅提高学生的智商,而且要提高学生的情商不仅要开发学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素。在传授知识过程中着力培养学生的各种能力,使学生成为身心俱健的人。语文教学改革创新素质教育彰显魅力原稿势,人才能成才。因此,教师在进行教学时还要了解学生,发现学生,不仅提高学生的智商,而且要提高学生的情商不仅要开发学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素。在传授知识过程中着力培养学生的各种能力,使学生成为身心俱健的人。语文教学改革创新素质教育彰显魅力原稿。在学生自主学习过程中,教愈来愈重要。那么,如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢转变教育思想,更新教育理念转变教育思想,更新教育理念是语文教学实施素质教育的关键。教师首先要充分认识到中学语文是基础的教育学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务,因此中学语文教师要树立正确的教育观人才观学生观及教师观......”。

8、“.....成功的导语设计能创设出民主和谐的学习环境,激荡学生创新思维,培养学生创新意识。导语在课堂教学中,还能充分起到艺术性的作用。只要掌握导语在教学中的艺术性,我们的教育教学就定能够达到事半功倍的效果。关键词素质教育课堂教学教学效率情感熏陶因材施教全面实施效率情感熏陶因材施教全面实施素质教育,是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观贯彻党的教育方针的集中体现,是提高教育现代化水平的核心内容。如今,实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律,而语文是实施素质教育的基础学科,语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地,所以搞好语文课堂教学就显得他们的情操,丰富他们的情感体验。合作探究,培养学习能力小组内展示自学成果,补充讨论,交流中自我认识自我提高。同学是小组的成员,通过讨论互学,使学生能在互助和谐的状态下探索新知识。通过互学,学生互补彼此的不足......”。

9、“.....在合作学习中,每个学生能从别人不同师要引导学生围绕如下方面做好笔记是生字词注音释义。在读书过程中,对遇到的那些不认识的生字不理解的词语,及时查阅相关的工具书或自己根据上下文理解,然后记在书上相应的地方是用定的符号确定文章的结构,筛选相关的信息是读书中闪现的灵感,快速地用笔锁定在有关的文字旁是读书中生发的疑惑以及自己递去引导学生学会做人,学会做事学会学习学会生活引导学生主动发展,帮助学生形成主动发展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的,从现实上讲,人人有才,人无全才,每个人都各有所长,各有所短,只有扬长避短,发展优歌唱家定调。第个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。总之,导语的巧妙设计和运用有着举足轻重的作用,成功的导语设计能创设出民主和谐的学习环境,激荡学生创新思维,培养学生创新意识......”。