1、“.....就业措施与成效。就业是提升招生效果,推动脱贫攻坚政策落实的重要路径,也是职业教育必须肩负的责任。为提升就业满意度,贵州省民族地区主要采用了绩效评估订单式培养自主就业与主动推销等措施确保毕业生顺利就业。是实行绩效评估,建立中职专业审核评估机制,针对招生人数偏少,就业率低的专业,勒令其减少招生人数甚至停办。以此确保专业设臵与市场需求之间的联系,保证毕业生的就业率。是开展订单式培养,人才培养紧扣市场需求,与企业签订培养协议,学生毕业即可进入预定的企业工作。是大力倡导自主就业,鼓励学生根据所学的专业自主创业,学校与社会尽可能为学生提供就业与创业服务或平台。是主动推销,即学校根民族地区通过引培结合的方式,形成了理论教师与实践教师相结合,通识课教师与专业课教师相结合,专职教师与兼职教师相结合,双师型教师与民间艺人型教师相结合的师资队伍。截至年月......”。

2、“.....其中专任教师数约为人,占比达。师资队伍结构主要呈现为下列个方面的特征。是外聘教师所占比例较高,如州的外聘教师人数为人,占专任教师。是重视双师型教师的引进与培养,如黔西南州双师型教师的占比达,黔东南州的占比达,都达到了中等职业学校设臵标准规定的不低于的标准。是学历结构渐趋合理。以黔西南州为例,专任教师中具有研究生及以上学历或学位的教师人,占专任教师总数的具有本科学历的教师人,占专任教师总数的大专及以下学历的教师有人,占。是职称结构不够合理。中等职业学校设臵标准规定,专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于。以黔西南州为例,年专任教师中副高级职称人,占专任教师总数的,低于专任教师具生免除学费以及每月元的生活补贴。建档立卡的精准扶贫户,还可免除书本费与住宿费,并按照每年元的标准给予专项资助。如黔西南州的中职学校招生政策规定中职学生免除年元学费......”。

3、“.....是给家长与学生施加定的压力。教育行政部门地方党委政府扶贫部门等与学校联合起来,针对教育意识淡薄的家长和学生采取定的强制手段,如果子女初中毕业不升学也不读中职学校,则依照当地出台的管理办法取消已获得的扶贫移民搬迁与最低生活保障等资格。如村有户拒不让孩子继续就读的家庭,地方政府与教育行政部门即采用以上的方法引导家长把名孩子送到县城中职学校学习。通过上述手段,招生效果较好,民族地区中职学校学生人数已达余万人,平均每所学校达人,占比超过全省中高职学生总数的。就业措施与成效。就业是提升招生效果,推动脱贫攻坚政策落实的重要路径,也是职业教育必须肩负的责任。为提升就业满意度考版。专业类别分布主要指中职教育开设了哪些类型的专业,专业频率分布主要指哪些属于高频专业,哪些属于低频专业。是就专业类别分布而言......”。

4、“.....文化艺术类专业共个,位列第,依次是财经商贸类装备与制造类各个,农林牧渔类个,公共服务类个,教育体育类个,电子信息类旅游类能源与动力类轻工纺织类土木建筑类与医疗卫生类分别为个。是就专业频率分布而言,专业频率位列前十的依次是计算机应用汽车制造与检修旅游服务与管理电子商务服装设计与加工美容美发美体电子信息技术星级饭店运行与管理轨道交通数控技术学前教育烹饪技术与建筑工程技术见图。其中,开设频率位于前两位的是计算机应用的次和汽车制造与维修的次,其次是旅游服务与管理电子商务的次服装设计与加工美容美发美体电子信息技术星级饭店运行与管理轨道交通等专业也占有定民族地区中职教育发展问题与对策参考版续升入高级的学校学习,目前此路也不够畅通。鉴于此,中职学生就业需要从个方面展开是挖掘地方已有的就业或创业资源,有针对性地推动职业教育与地方经济社会发展的实际联系......”。

5、“.....从而增强就业服务地方的能力是适当放宽升学的条件限制,搭建较为畅通的毕业生升学渠道,尤其鼓励与地方经济社会发展关联度较大的专业的学生升学深造。继续推行引培结合机制,提升师资队伍水平。师资队伍建设中最为核心的问题是专业教师队伍的短缺,尽管近年来国家与地方推行双师型教师认证工作,也启动了教师转岗培训,但专业师资短缺的问题仍十分突出。基于此,中职学校在发展过程中需要重视专业教师队伍建设。是拓展师资来源渠道,不拘格降人才,例如,可以从具有创新实践经验的企业技术人员返乡创业青年农村能工巧匠中遴选优秀人才,聘为兼职教师与师资力量强的高校加强交流和合作,共享优秀师资资源等是加大专业人才引进力与鼓励不能升入普通高级中学的学生就读中职学校。如县根据学生的人数分布与成绩分布情况,把中职学校的招生任务分配到初级中学,学校再把招生任务分配给教师......”。

6、“.....是经济补偿刺激。民族地区中职学校给予学生免除学费以及每月元的生活补贴。建档立卡的精准扶贫户,还可免除书本费与住宿费,并按照每年元的标准给予专项资助。如黔西南州的中职学校招生政策规定中职学生免除年元学费,集中连片特困地区的农村学生和城市家庭经济困难学生享受元国家助学金。是给家长与学生施加定的压力。教育行政部门地方党委政府扶贫部门等与学校联合起来,针对教育意识淡薄的家长和学生采取定的强制手段,如果子女初中毕业不升学也不读中职学校,则依照当地出台的管理办法取消已获得的扶贫移民搬迁与最低生活保障等资格。如望谟中职学校开设了民族服装与服饰专业,都水族自治县开设了民族织绣专业,平塘中职学校开设了民族展开思考是加大宣传力度,提升职业教育的社会认可度,例如可以尝试构建县域范围内的职业教育宣传体系,由党委政府主导,教育行政部门牵头,多部门协同,逐步扭转社会对职业教育的偏见......”。

7、“.....职业教育的发展可充分利用信息技术资源,构建完善的集宣传咨询与申请体化的职业教育信息化平台,并且可尝试开发学生职业倾向测试软件系统,为学生选择学校与专业提供参照是加强宣传力度,破除守旧观念的桎梏。针对部分少数民族地区早婚现象,相关的执法部门应协同学校加强宣传教育,破除民族地区学生的升学障碍。立足地方经济社会发展实际,就业与升学两手抓。在乡村振兴的政策背景下,民族地区职业教育发展需要契合民族地区的民生需求,符合民族地区经济社会发展需求,为地方经济社会发展培养技术型与管理型人才。然而,就现有的就业情况而言,更多的毕业生毕业后并不在本地就业与创业,造才的流失。此外,部分学生希望能继大楼与学生宿舍楼年至今黔东南州共向省民宗委申报并获批个项目共计万元的补助资金。就经费的使用而言......”。

8、“.....民族地区中职教育发展问题与对策参考版。专业类别分布主要指中职教育开设了哪些类型的专业,专业频率分布主要指哪些属于高频专业,哪些属于低频专业。是就专业类别分布而言,目前贵州省民族地区中职教育有农林牧渔能源与动力土木建筑装备与制造水利轻工纺织财经商贸与文化艺术等个大类的个专业见图。文化艺术类专业共个,位列第,依次是财经商贸类装备与制造类各个,农林牧渔类个,公共服务类个,教育体育类个,电子信息类旅游类能源与动力类轻工纺织类土木建筑类与医疗卫生类分别为个。是就专业频率分布而言,专业频率位列前十的依次是计算机应用汽车制造与检修旅游服务与管理电子商务服装设计与加工美容美发美体电子信息技术星级标准。是学历结构渐趋合理。以黔西南州为例,专任教师中具有研究生及以上学历或学位的教师人,占专任教师总数的具有本科学历的教师人,占专任教师总数的大专及以下学历的教师有人,占。是职称结构不够合理......”。

9、“.....专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于。以黔西南州为例,年专任教师中副高级职称人,占专任教师总数的,低于专任教师具有高级专业技术职务人数不低于的标准。是师资队伍呈现区域性不平衡,部分地区生师比仍不达标。州地区民族职业教育的生师比均值为∶,离∶的标准仍有差距。其中黔南州的比值为∶为最高,黔西南州的比值∶为最低,前者严重不达标。基础设施设备。基础设施设备主要包括校舍宿舍运动场教学仪器信息化设备等,历经年以来国家对职业教育的重视以及中等职业学校设臵标准的贯彻落实,贵州省民族地区中职学校的基础设施设备建设逐步与国家标准接近,基本能满足人才培养的需求。以黔西南州年的数据为例,表饭店运行与管理轨道交通数控技术学前教育烹饪技术与建筑工程技术见图。其中,开设频率位于前两位的是计算机应用的次和汽车制造与维修的次......”。